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摘要：本文中的游戏教学注重从提升幼儿的语言表达能力、培养幼儿良好的生活习惯以及提高他们的动手能力入手，并在此过程中，融入故事教学法、多媒体教学法以及实践教学法，让幼儿地在上述教学过程中，享受学习的自由性、生活性，促进他们的全面发展，增强幼儿教学的有效性。
关键词：幼儿教学;有效教学;教学策略
在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师不能处理好游戏与教学之间的关系。他们常常将课堂教学的重点集中在幼儿的游戏教学上，并不注重知识的传授，导致幼儿在一堂课程结束后，毫无收获。针对这种教学状况，教师可以深入研究教学内容，并将教学内容与教学方法进行有机地融合，在调动幼儿学习兴趣的同时，也为幼儿提供展示他们才华和看法的空间，促进幼儿综合素质的提升，最终达到增强幼儿教学有效性的目的。
故事具有较强的情节性，能够地展示人性的真善美，让幼儿受到其中的启迪，促进幼儿良好品格的塑造。与此同时，教师可以运用游戏教学法，让幼儿讲授个人喜爱的故事，在此过程中，促进他们语言表达能力的提升，也让其他幼儿在听故事的过程中，受到启发，获得一举两得的故事教学效果。
例如，教师在上周举办过一场“我是故事讲述家”的活动，为幼儿提供展示个人才能的舞台，让幼儿在此过程中，表现自己，增强他们的心理素质，提升幼儿的语言表达能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，制定规则。幼儿需要完整地说出一个故事，并运用自己的语言，表达故事中蕴含的哲理。第二点，实施引导。教师运用现代通讯技术，了解幼儿的故事学习状况，并联合家长，对幼儿进行针对性地引导，让幼儿的故事讲授更为平顺和具有趣味性。第三点，展示成果。教师在此运用一段文字，对幼儿的表现进行描述。小洛说：“我为大家分享的是《乌鸦喝水》的故事。从前，有一只乌鸦。它到处寻找水。它发现不远的石头上有一个细口瓶。瓶中只有一半的水。它将石子一个个放入细口瓶中，随着瓶中的液面逐渐升高，它喝到了水。通过这个故事，我感受到思考的重要性。我们可以积极地运用多种条件，促进最终问题的解决。”
幼儿教师可以运用多媒体，展示幼儿的生活，构建与幼儿的认知连接，并在此过程中，让幼儿反思个人的生活状态，从而认识到不良生活方式的危害，并掌握正确的生活方式，进而让幼儿养成健康的生活习惯，促进多媒体教学的有效性。
例如，为了培养幼儿良好的健康生活习惯，教师运用多媒体，展示如下的情境：一位幼儿因为晚上沉迷游戏，导致在凌晨4点睡觉。在上学的途中，突然天降大雨。这位幼儿得了感冒，并引发了鼻炎。在上述情境展示完毕后，教师邀请幼儿分享观看感受。小洛说：“这位小朋友应及时睡觉，不应该打游戏！”小燕说：“打游戏对眼睛不好！”教师适时地说道：“大家的回答都很好！这位小朋友因为没有及时休息，造成睡眠不足，进而引起身体免疫力下降。当身体免疫力下降后，他身体的抵抗力也会随之下降，从而不能抵御外部的风寒。这要求我们保證充足的睡眠！”教师运用多媒体授课，并积极地与幼儿进行互动，从而让幼儿意识到充足睡眠的重要性，并促进幼儿良好生活习惯的养成。
实践教学法可以为幼儿打造展现个人想法的舞台，并在此基础上，让幼儿运用个人的多种感官，进行相关活动的操作，促进幼儿动手能力的提升。与此同时，教师可以将实践活动，与幼儿的生活进行连接，让幼儿关注生活，关注社会，培养幼儿的社会责任感。
例如，在上周，教师开展了“我是制作小能手”的活动，组织幼儿捡拾公园中的废瓶子，并让他们将瓶子，制作成生活中运用的物品，提升幼儿的动手操作能力，也让幼儿树立环保意识。在实际的操作过程中，教师注重从以下四步入手。第一步，捡拾废瓶子。在保证幼儿安全的前提下，教师组织幼儿，到公园中，捡拾废弃的瓶子。与此同时，教师对捡来的瓶子进行清洗和消毒。第二步，出设实践任务。教师出设如下的实践任务：你们可以根据瓶子的形状，联想生活中的具体物品，并将瓶子制作成生活中的物品。第三步，实施引导。教师走入学生的实践过程中，并针对有问题的幼儿进行启发性的引导。第四步，展示成果。教师运用文字，简要介绍幼儿的实践成果。小碧说：“我用剪刀，拦腰剪断瓶子的中部，并运用瓶子的下部，制作一个笔筒。我在瓶子的表面贴上自己喜欢的卡通人物。”通过运用实践教学的方式，教师让幼儿在树立环保意识的同时，促进他们动手操作能力的提升。
总而言之，在开展幼儿有效教学的过程中，教师既要保证教学的趣味性，又要为幼儿提供相应的自主发展空间，并在此基础上，让幼儿思考、分析，从中获得观念的改变，综合能力的提升，获得良好的幼儿教学效果。
参考文献：
[1]王清华.幼儿园教师课堂教学有效性教学的策略研究[J].科学大众（科学教育）.2017（06）
[2]李琴.谈幼儿教学中有效策略之研究[J].小学科学（教师论坛）.2016（04）
关键词：幼儿教学;有效教学;教学策略
在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师不能处理好游戏与教学之间的关系。他们常常将课堂教学的重点集中在幼儿的游戏教学上，并不注重知识的传授，导致幼儿在一堂课程结束后，毫无收获。针对这种教学状况，教师可以深入研究教学内容，并将教学内容与教学方法进行有机地融合，在调动幼儿学习兴趣的同时，也为幼儿提供展示他们才华和看法的空间，促进幼儿综合素质的提升，最终达到增强幼儿教学有效性的目的。
- 运用故事教学法，提升幼儿语言表达能力
故事具有较强的情节性，能够地展示人性的真善美，让幼儿受到其中的启迪，促进幼儿良好品格的塑造。与此同时，教师可以运用游戏教学法，让幼儿讲授个人喜爱的故事，在此过程中，促进他们语言表达能力的提升，也让其他幼儿在听故事的过程中，受到启发，获得一举两得的故事教学效果。
例如，教师在上周举办过一场“我是故事讲述家”的活动，为幼儿提供展示个人才能的舞台，让幼儿在此过程中，表现自己，增强他们的心理素质，提升幼儿的语言表达能力。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，制定规则。幼儿需要完整地说出一个故事，并运用自己的语言，表达故事中蕴含的哲理。第二点，实施引导。教师运用现代通讯技术，了解幼儿的故事学习状况，并联合家长，对幼儿进行针对性地引导，让幼儿的故事讲授更为平顺和具有趣味性。第三点，展示成果。教师在此运用一段文字，对幼儿的表现进行描述。小洛说：“我为大家分享的是《乌鸦喝水》的故事。从前，有一只乌鸦。它到处寻找水。它发现不远的石头上有一个细口瓶。瓶中只有一半的水。它将石子一个个放入细口瓶中，随着瓶中的液面逐渐升高，它喝到了水。通过这个故事，我感受到思考的重要性。我们可以积极地运用多种条件，促进最终问题的解决。”
- 使用多媒体教学，培养幼儿健康生活习惯
幼儿教师可以运用多媒体，展示幼儿的生活，构建与幼儿的认知连接，并在此过程中，让幼儿反思个人的生活状态，从而认识到不良生活方式的危害，并掌握正确的生活方式，进而让幼儿养成健康的生活习惯，促进多媒体教学的有效性。
例如，为了培养幼儿良好的健康生活习惯，教师运用多媒体，展示如下的情境：一位幼儿因为晚上沉迷游戏，导致在凌晨4点睡觉。在上学的途中，突然天降大雨。这位幼儿得了感冒，并引发了鼻炎。在上述情境展示完毕后，教师邀请幼儿分享观看感受。小洛说：“这位小朋友应及时睡觉，不应该打游戏！”小燕说：“打游戏对眼睛不好！”教师适时地说道：“大家的回答都很好！这位小朋友因为没有及时休息，造成睡眠不足，进而引起身体免疫力下降。当身体免疫力下降后，他身体的抵抗力也会随之下降，从而不能抵御外部的风寒。这要求我们保證充足的睡眠！”教师运用多媒体授课，并积极地与幼儿进行互动，从而让幼儿意识到充足睡眠的重要性，并促进幼儿良好生活习惯的养成。
- 采用实践教学法，提高幼儿动手操作能力
实践教学法可以为幼儿打造展现个人想法的舞台，并在此基础上，让幼儿运用个人的多种感官，进行相关活动的操作，促进幼儿动手能力的提升。与此同时，教师可以将实践活动，与幼儿的生活进行连接，让幼儿关注生活，关注社会，培养幼儿的社会责任感。
例如，在上周，教师开展了“我是制作小能手”的活动，组织幼儿捡拾公园中的废瓶子，并让他们将瓶子，制作成生活中运用的物品，提升幼儿的动手操作能力，也让幼儿树立环保意识。在实际的操作过程中，教师注重从以下四步入手。第一步，捡拾废瓶子。在保证幼儿安全的前提下，教师组织幼儿，到公园中，捡拾废弃的瓶子。与此同时，教师对捡来的瓶子进行清洗和消毒。第二步，出设实践任务。教师出设如下的实践任务：你们可以根据瓶子的形状，联想生活中的具体物品，并将瓶子制作成生活中的物品。第三步，实施引导。教师走入学生的实践过程中，并针对有问题的幼儿进行启发性的引导。第四步，展示成果。教师运用文字，简要介绍幼儿的实践成果。小碧说：“我用剪刀，拦腰剪断瓶子的中部，并运用瓶子的下部，制作一个笔筒。我在瓶子的表面贴上自己喜欢的卡通人物。”通过运用实践教学的方式，教师让幼儿在树立环保意识的同时，促进他们动手操作能力的提升。
总而言之，在开展幼儿有效教学的过程中，教师既要保证教学的趣味性，又要为幼儿提供相应的自主发展空间，并在此基础上，让幼儿思考、分析，从中获得观念的改变，综合能力的提升，获得良好的幼儿教学效果。
参考文献：
[1]王清华.幼儿园教师课堂教学有效性教学的策略研究[J].科学大众（科学教育）.2017（06）
[2]李琴.谈幼儿教学中有效策略之研究[J].小学科学（教师论坛）.2016（04）