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维吾尔语语文教学的目的是通过语文理论知识联系现实生活，在培养学生的语文能力的基础上，陶冶学生的情操，净化学生的灵魂，帮助学生培养正确的价值观、人生观、道德观，用自己的道德观念束缚自己的行为，成为一个遵纪守法，具有高尚品质、具有崇高理想和具有终生学习能力的新型人才。同时语文教学是一门科学，也是一种文化，更是一门艺术。语文让学生体会人与社会的密切关系，了解人生的价值，树立学生的人生观 ，陶冶学生的情操，对学生今后的道德观念，道德修养的形成都很大的影响力，因此作为维吾尔语语文教师，激发学生对学习语文的兴趣，优化语文课堂教学是很重要的，在语文课教学实践中，自己对如何营造良好的课堂教学氛围，培养学生自主学习的能力，提高语文课教学实效有一些肤浅的体会，下面就自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。
1养成课前预习的习惯
在语文教学当中，激发学生学习的兴趣，使学生养成课前预习的习惯，是培养学生自主学习能力的前提条件，也是培养学生探究能力的最佳途径。语文教学中学生自主学习的能力形成，可以为进一步学习其他学科知识，为树立正确的人生观，为终身学习的能力打下良好的基础，使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育。新课程标准强调语文教学要从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验﹑实践﹑参与﹑合作与交流学习方式和任务型的教学途径，培养学生的爱国主义情操，使单调的知识技能学习过程变为培养学生之间积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的过程。因此，培养学生课前预习的习惯是很重要的。课前预习不但可以锻炼学生的思考能力，理解能力，培养学生敢怀疑，敢发问的精神，还可以培养学生自主学习的习惯和解决问题的能力。实际上，课前预习就是自主学习，养成课前预习的习惯也就是培养学生自主学习的能力。
2培养学生的自学能力
语文教学的主要任务是通过理论知识使学生了解人与社会之间的密切关系，使学生树立正确的世界观，培养学生终身学习的能力和自主学习的能力。因此老师不但要给学生传授知识，而且更重要的是给他们传授学习的方法，把"授人鱼，如何授人渔"的教学观点贯彻到教学活动的始终。让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，增长能力，拓宽知识面。由此可见，培养学生自主能力是语文新课程理念的最终体现和目的。为了培养学生自主学习的能力，使学生养成预习的习惯是很重要的。
预习是培养学生自主学习的重要途径之一。因此，根据学习计划，培养学生养成定时预习的良好习惯显得尤为重要。教学活动是师生双边活动，学生是教学的对象，又是学习的主体，培养学生预习的习惯实际上就是发挥学习者的主体作用。因此教师首先应该使学生明确预习的意义和作用。教师在课前根据每节课教学的重点难点，精心设计出预习内容，预习任务和思考题，让学生根据教师所给出的学习任务和内容进行预习。学生通过预习对教材的内容和学习任务有了一个初步的印象，有的学习任务学生可以根据已有的知识，通过与同学讨论，查看工具书，及其他资料掌握，而自己无法解决的难点就会在课堂上教师讲解的时候通过认真听讲﹑思考﹑讨论来获取，培养学生与预习的习惯，不但可以锻炼学生积极解决问题的能力，还可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学更精彩，更富情趣。由此可见，培养学生预习的习惯，实际上就是锻炼学生动手，动脑的能力，从而还能培养学生的语文素养和终身学习的习惯。
总之，在实施素质教育，学习维吾尔语的过程中，培养学生自主学习的能力和终身学习的能力是很重要的。培养学生自主学习的能力的方法是多种多样的，还需要我们不断探讨，但只要是能培养学生主动学习的习惯，激发学生学习的兴趣，在反复操练中能使所学到的语言知识变成技能的方法，都值得我们尝试。
1养成课前预习的习惯
在语文教学当中，激发学生学习的兴趣，使学生养成课前预习的习惯，是培养学生自主学习能力的前提条件，也是培养学生探究能力的最佳途径。语文教学中学生自主学习的能力形成，可以为进一步学习其他学科知识，为树立正确的人生观，为终身学习的能力打下良好的基础，使学生受到思想品德，爱国主义和社会主义等方面的教育。新课程标准强调语文教学要从学生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验﹑实践﹑参与﹑合作与交流学习方式和任务型的教学途径，培养学生的爱国主义情操，使单调的知识技能学习过程变为培养学生之间积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的过程。因此，培养学生课前预习的习惯是很重要的。课前预习不但可以锻炼学生的思考能力，理解能力，培养学生敢怀疑，敢发问的精神，还可以培养学生自主学习的习惯和解决问题的能力。实际上，课前预习就是自主学习，养成课前预习的习惯也就是培养学生自主学习的能力。
2培养学生的自学能力
语文教学的主要任务是通过理论知识使学生了解人与社会之间的密切关系，使学生树立正确的世界观，培养学生终身学习的能力和自主学习的能力。因此老师不但要给学生传授知识，而且更重要的是给他们传授学习的方法，把"授人鱼，如何授人渔"的教学观点贯彻到教学活动的始终。让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，增长能力，拓宽知识面。由此可见，培养学生自主能力是语文新课程理念的最终体现和目的。为了培养学生自主学习的能力，使学生养成预习的习惯是很重要的。
预习是培养学生自主学习的重要途径之一。因此，根据学习计划，培养学生养成定时预习的良好习惯显得尤为重要。教学活动是师生双边活动，学生是教学的对象，又是学习的主体，培养学生预习的习惯实际上就是发挥学习者的主体作用。因此教师首先应该使学生明确预习的意义和作用。教师在课前根据每节课教学的重点难点，精心设计出预习内容，预习任务和思考题，让学生根据教师所给出的学习任务和内容进行预习。学生通过预习对教材的内容和学习任务有了一个初步的印象，有的学习任务学生可以根据已有的知识，通过与同学讨论，查看工具书，及其他资料掌握，而自己无法解决的难点就会在课堂上教师讲解的时候通过认真听讲﹑思考﹑讨论来获取，培养学生与预习的习惯，不但可以锻炼学生积极解决问题的能力，还可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学更精彩，更富情趣。由此可见，培养学生预习的习惯，实际上就是锻炼学生动手，动脑的能力，从而还能培养学生的语文素养和终身学习的习惯。
总之，在实施素质教育，学习维吾尔语的过程中，培养学生自主学习的能力和终身学习的能力是很重要的。培养学生自主学习的能力的方法是多种多样的，还需要我们不断探讨，但只要是能培养学生主动学习的习惯，激发学生学习的兴趣，在反复操练中能使所学到的语言知识变成技能的方法，都值得我们尝试。