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【摘要】所谓网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。作为一种全新的教学方式，网络教学具有数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点，而且突破了传统教学的时空限制。
【关键词】网络环境; 教育; 教学Discussion on the education and teaching under the network environment
Xiang Changhua
【Abstract】The so-called network education in the network environment, with modern educational thinking and learning theory as a guide, give full play to the networks of various educational function and rich network of educational resources advantages, to the learners and educators to provide a network of teaching and learning environment, transmission of digital content, develop learner-centered non-face-to-face education activities. As a new way of teaching, network teaching has digital, multimedia, information content is big, strong interactivity, coverage characteristics, but also breaks through the traditional teaching of the limit of time and space.
【Key Words】Network environment; education; teaching校园网、城域网的建设Internet网的接入，使学校的教育走向了网络化、数字化、虚拟化、多媒化、远程化，一方面为我们教育的发展带来了新的机遇与活力，另一方面，也给教育工作带来了严峻的挑战。面对新的形式、新的挑战，怎样才能与时俱进不落伍呢？
信息调用虚拟化和快捷化、信息管理规范化、便于开展多媒体课堂教学、便于个别教学、便于开展讨论、便于远距离教学。也就是这一点，网络环境下的课堂教学便成了我校应用的焦点所在。目前，我校正在进行“班班通”建设当中为校园网络信息资源管理系统开创新的业绩。那么网络环境下应该从哪些方面进行教育教学？
1网络环境教育教学的特点
1.1利用网上资源，创设情景，使教育教学更生动形象。在网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。教师可利用网上有关沙资源，使学生身临其境，从而加深对课文的理解。
1.2利用网络环境拓宽教育教学的空间。在网络环境下的教育教学中，教师可利用计算机的交互性，给学生提供教育教学的个别化学习，针对学生参差不齐的学习水平，分别给予不同的操作要求和不同的评语。还可把学生的文章展现在所有学生的电脑显示器上，让学生参与教育教学活动中。
1.3利用网络技术，发展了学生的创造性思维，培养了学生的创新能力。现代教育技术进入教育教学，使课堂教学的容量成倍地增加，有利于开阔学生的视野，网络技术的交互性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受改为独立思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力，从而培养了独立思维的习惯和创新能力。
2教学设计
进行教学目标分析。 本次培训的目标明确，并将其应用于教学中；更重要的是能将这种网络化培训模式推广开来，顺应当今终身学习和学习生活化的需要。
学习环境的设计。 由于设计的目标符合数学、物理教师的需要，符合当今教育的需要，因此教师的积极性高、主动性很强。但是，怎样来创设教学的环境呢？
在学习过程中，还应提供协作化学习的环境。对于某些教学内容的学习需要依赖于教师与学生、学生与学生的交互作用和群体的协商与对话（如：提出问题、参与讨论、发表自己的观点、得到教师的指导与帮助）。可以进入虚拟社区进行必要的沟通与交流，开展协作学习，使学生感觉到不是纯粹在向计算机学习，而是在老师的指导下与其他学生在共同学习，体现了人性化的交流，弥补单独学习的缺憾。定期布置学习任务，让一群学习者"共同"去完成，定期与学生进行专题讨论，针对重点、难题开展辅导课堂教学。
3灵活人机交互，优化了知识的形成过程
网络环境下教学最大优点是它可以跨时空跨地域的创设问题情境，激励学生积极地参与知识的形成过程。通过人机交互，加深了学生对知识的理解和运用，实现了教学过程的优化。在网络环境中我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学知识具体化、形象化。把知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生乐于接受。
网络环境的教育教学是一个长期探索的过程，远程开放教育以前更多的是量的扩张，现在慢慢转向了质的提升，网络教学也不例外，现在正处于从量的扩张向质的提升转变的阶段。我们应当充分肯定在网上教学中已取得的进展，正是这些进展为下一步的实践探索和理论建设奠定了坚实的基础。同时，我们也应看到，网上教学的发展面临着内部和外部的诸多不适应因素，会直接、间接地触及许多深层次的问题，这都决定了探索进程的长期性，需要我们付出更多艰辛的努力。
【关键词】网络环境; 教育; 教学Discussion on the education and teaching under the network environment
Xiang Changhua
【Abstract】The so-called network education in the network environment, with modern educational thinking and learning theory as a guide, give full play to the networks of various educational function and rich network of educational resources advantages, to the learners and educators to provide a network of teaching and learning environment, transmission of digital content, develop learner-centered non-face-to-face education activities. As a new way of teaching, network teaching has digital, multimedia, information content is big, strong interactivity, coverage characteristics, but also breaks through the traditional teaching of the limit of time and space.
【Key Words】Network environment; education; teaching校园网、城域网的建设Internet网的接入，使学校的教育走向了网络化、数字化、虚拟化、多媒化、远程化，一方面为我们教育的发展带来了新的机遇与活力，另一方面，也给教育工作带来了严峻的挑战。面对新的形式、新的挑战，怎样才能与时俱进不落伍呢？
信息调用虚拟化和快捷化、信息管理规范化、便于开展多媒体课堂教学、便于个别教学、便于开展讨论、便于远距离教学。也就是这一点，网络环境下的课堂教学便成了我校应用的焦点所在。目前，我校正在进行“班班通”建设当中为校园网络信息资源管理系统开创新的业绩。那么网络环境下应该从哪些方面进行教育教学？
1网络环境教育教学的特点
1.1利用网上资源，创设情景，使教育教学更生动形象。在网络环境下，信息源不仅丰富多彩，同时还提供了最先进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创设情景，让教学更具直观性。教师可利用网上有关沙资源，使学生身临其境，从而加深对课文的理解。
1.2利用网络环境拓宽教育教学的空间。在网络环境下的教育教学中，教师可利用计算机的交互性，给学生提供教育教学的个别化学习，针对学生参差不齐的学习水平，分别给予不同的操作要求和不同的评语。还可把学生的文章展现在所有学生的电脑显示器上，让学生参与教育教学活动中。
1.3利用网络技术，发展了学生的创造性思维，培养了学生的创新能力。现代教育技术进入教育教学，使课堂教学的容量成倍地增加，有利于开阔学生的视野，网络技术的交互性在课堂教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明显增多，由原来的被动接受改为独立思考，在获取知识的同时，提高了运用知识分析解决问题的能力，从而培养了独立思维的习惯和创新能力。
2教学设计
进行教学目标分析。 本次培训的目标明确，并将其应用于教学中；更重要的是能将这种网络化培训模式推广开来，顺应当今终身学习和学习生活化的需要。
学习环境的设计。 由于设计的目标符合数学、物理教师的需要，符合当今教育的需要，因此教师的积极性高、主动性很强。但是，怎样来创设教学的环境呢？
在学习过程中，还应提供协作化学习的环境。对于某些教学内容的学习需要依赖于教师与学生、学生与学生的交互作用和群体的协商与对话（如：提出问题、参与讨论、发表自己的观点、得到教师的指导与帮助）。可以进入虚拟社区进行必要的沟通与交流，开展协作学习，使学生感觉到不是纯粹在向计算机学习，而是在老师的指导下与其他学生在共同学习，体现了人性化的交流，弥补单独学习的缺憾。定期布置学习任务，让一群学习者"共同"去完成，定期与学生进行专题讨论，针对重点、难题开展辅导课堂教学。
3灵活人机交互，优化了知识的形成过程
网络环境下教学最大优点是它可以跨时空跨地域的创设问题情境，激励学生积极地参与知识的形成过程。通过人机交互，加深了学生对知识的理解和运用，实现了教学过程的优化。在网络环境中我们利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学知识具体化、形象化。把知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，使学生乐于接受。
网络环境的教育教学是一个长期探索的过程，远程开放教育以前更多的是量的扩张，现在慢慢转向了质的提升，网络教学也不例外，现在正处于从量的扩张向质的提升转变的阶段。我们应当充分肯定在网上教学中已取得的进展，正是这些进展为下一步的实践探索和理论建设奠定了坚实的基础。同时，我们也应看到，网上教学的发展面临着内部和外部的诸多不适应因素，会直接、间接地触及许多深层次的问题，这都决定了探索进程的长期性，需要我们付出更多艰辛的努力。