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摘 要：专题学习网站是基于互联网技术而开发的围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。本文以“动画造型”为主题，分析动画造型专题学习网站的内容设计，探讨专题学习网站的设计原则。
关键词：动画造型；专题学习网站；课程整合；设计原则
专题学习网站是基于互联网技术而开发的围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。目前，随着信息技术的发展和研究型学习的深入推进，在高校，利用多媒体课件、网络课程等进行教学已比较普遍。而与课程结合，选取专题，进行网站设计的教学实践，是体现发挥学生的主体作用，引导学生进行自主性的研究学习，培养思考与创新能力的教学手段与教学模式之一。这种专题学习网站不是单纯的某一门课程的网络课件，它是综合性的，是与某专题相关知识的汇聚、整合，让学生能够自主探索学习，拓宽知识面，启发思维，提高专业创新能力。
1 专题学习网站的设计原则
专题学习网站不同于单纯的网络课程和网络资源库建设，它既要让学习者通过专题学习网站的学习，达到教学目标要求，又能以相关知识的汇集整合让学习者拓宽知识面，培养自主探究、协作学习的能力。其设计的原则主要体现为：
（1）内容选择要注重整合与拓展。专题学习网站既包含学生必须掌握的教学内容又包含扩展性知识。它在内容上不仅仅局限于书本知识，而是以某个专题为线索，集合与专题相关学科的知识点，在广度和深度上都超过了单一学科的学习内容，体现了学科的整合和内容的综合。当然，专题学习网站的内容在丰富广博的同时，还要注重要典型、有针对性和突出重点，并注重拓展资源的设计，这样才能被学习者有效利用。
（2）系统设计要便于操作、结构清晰、交互性强。专题学习网站的内容是围绕某一“专题”展开，对相关知识进行整合、重组及扩展。在网站的结构上，要注重各环节清晰、相互联系，界面设计美观，操作方便，交互性强。
（3）要有综合的应用功能。专题学习网站包含结构化知识、扩展性学习资源、互动学习和专题学习评价四大部分。不仅向学习者提供与本专题相关的文本、图片、动画、视频等教学内容，还要收集、展示学习专题相关的扩展性的学习素材资源及对相关资源网站进行链接等，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能。在互动学习和评价部分则为学习者协作学习的开展及在网上进行自我学习评价提供了有利的空间，实现人机互动、师生互动和生生互动，促进交流探讨。综合性的应用功能是专题网站设计的一大特色，也是其重要的设计原则之一。
2 动画造型专题学习网站的设计思路
（1）选题：动画造型设计是高等院校动画专业的必修课程，也是动画从业人员必须掌握的技能之一。动画造型对于动画片的意义重大，好的造型才能为动画片增光添色。自动画产生以来，不乏好的造型与设计经验。因此，对动画造型知识进行专题整合，设计动画造型专题学习网站，便于开展研究型学习，进一步优化教与学，提高教学效率。
（2）适用对象：高等院校本科、专科学生，动画爱好者。
（3）教学目标要求：要求学生掌握动画造型的特点及设计的基本原则、规范，了解动画造型设计流程，掌握人物、动物角色造型设计原则方法，学习用动画造型设计的原则和方法解决一系列问题，特别是学会动画人物和动物造型的方法原则，并能够设计出较有趣味的动画角色造型，培养原创思维及设计绘制能力。
（4）网站设计思路：本网站分为八个部分。包括教学大纲、在线学习、专题拓展、资源中心、互动学习、学生作品、资料下载和名家介绍。其中在线学习、专题拓展和资源中心为重点环节。其余环节是网站的必要组成部分。该设计宗旨在于让学生重点了解动画造型知识，又能够较全面掌握造型绘制基本方法要求，并了解世界各地优秀动画造型作品，开阔眼界、提高欣赏及塑造水平。
3 动画造型专题学习网站的模块构成
3.1 结构化知识
展示与学习专题相关的结构化知识，把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组。在动画造型专题学校网站中，“在线学习”这个环节是本专题的主体教学内容。内容编排主要参考袁晓黎主编的《动画造型基础》、翟翌翚主编的《影视动画造型设计基础》及张志颖、袁金戈主编的《动漫造型设计》。共由四部分内容组成，分别从动画造型基础知识（包括动画造型分类、动画造型的艺术特征、动画造型设计的基本原则）、动画造型设计流程（包括动画角色造型设计的基本规范、动画角色造型设计的基本方法）、人物造型设计（包括人物造型设计的特点、动画人物造型基础知识、不同性格动画角色的造型设计、群组人物的设计、服装与道具）、动物角色造型设计（包括动物角色设计要点、设计方法、设计分类）进行详细讲授展示，配有丰富的图片实例链接，生动易懂。每章后面均有相应的思考及习题设计。
3.2 扩展性学习资源
专题学习网站除了展示结构化的知识，还必须发挥网络的优势，提供与专题知识相关的网址资源。扩展性学习资源是将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，和相关资源网站的链接。在动画造型专题学习网站中，主要部分为“专题拓展”、“资源中心”等，对动画造型设计相关知识和各种资源进行收集、展示，并链接到相关资源网站。
（1）专题拓展。动画造型设计要求学生能够设计出角色的全身造型，需要对于人物及动物的身体骨骼结构有较好的了解把握，方能把握好造型绘制的比例、结构及动态等。因此，在专题网站内容上，设置了针对人物及动物结构了解、训练的专题拓展学习环节。具体从造型与结构（结构与实践研究中的几个问题、透视部分）、人体骨骼结构与透视（认识人体的基本骨骼结构、手、足的几何体形态）、动物基本骨骼结构与透视三大部分，以较系统的理论知识，配合图片案例展示，满足了学生对透视与结构相关知识的需求，对于提高学习效率和提升学生的造型基础能力有很大帮助。 （2）资源中心。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新型形式，要充分发挥信息网络的优势，利用网络的开放性、交互性、共享性、大容量等特点，收集与专题学习内容相关的文本、图像、视频资料信息，扩充学习资源库，优化与整合课程资源，将本专题相关知识点，甚至相关学科的内容进行融会贯通，对相关知识内容进行重组、整合形成专题网站，以便于引导学生对某一专题进行较广泛、深入的研究。在动画造型专题学习网站中，“资源中心”模块的建设是一个重要部分。包括课件资源、造型资源、视频资源、网络资源。其中造型资源为主要构成部分。包括比例图、表情图、经典造型资源等。其中经典造型资源汇集了欧美、日本、中国各种不同风格的动画片截图及动画造型设计图，在造型选择的原则上注重风格突出、典型，为配合网站图片统一展示，图片像素均为650～550像素，大小统一、图片清晰；比例图、转面图、表情图是动画造型设计必不可少的环节，因此，在本模块专门选取了相应的图片实例，便于学习者查找参阅。“课件资源”、“视频资源”、“网络资源”环节精选了网络上关于动画造型的相关课件和动画造型设计等学习视频及动画相关网站链接，有针对性地帮助学习者拓展学习渠道，筛选互联网上过于庞杂、重复的内容，有效利用学习资源。
（3）名家介绍。动画专业的学生不仅要有足够的专业知识储备，还要有广阔的知识面。该环节整理了宫崎骏、大友克洋、今敏、迪斯尼及万氏三兄弟、特伟、严定宪、戴铁郎等国内外导演名家介绍，让学生拓宽知识面，更多了解动画历史、动画导演名家。
（4）资料下载。该模块将“伯恩霍加斯——人体解剖结构”图片和动画造型基础教材的图片以压缩包的形式供学习者下载，方便学生在线下利用图片进行结构和造型绘制练习。
（5）学生作品。该模块汇集历年优秀学生作业供学习者参考、相互交流。
3.3 互动学习与评价环节
动画造型专题学习环节设计齐全，完全可以满足学习者的自学。为了体现网站的互动性，实现师生互动、生生互动，在互动学习模块设计了“精彩贴图”、“问题解答”、“站务讨论”环节。“精彩贴图”栏目，是为学生展示自己的得意之作而设计的平台，学生可以把自己满意的造型设计图随时传在上面，以师生共同参与建设与应用、不断拓展。另外针对学习上的疑难点，在“问题解答”模块给予互动释疑解惑。方便了师生在学科知识上的交流、探讨、研究，达到质疑、解惑、共同进步的目的，体现了互动的探究性学习的特点。
合理及时的反馈能够维持学习者学习的动机和积极性。传统的学习评价方式，难以及时反映每一位学习者的学习状况。而专题学习网站中的学习评价环节的设计是具有动态性的，能够及时给与评价和反馈。在动画造型专题学习网站的评价部分设计了与专题相关的思考及实践练习，有针对性地让学生对学习效果进行自主测评。
4 结束语
专题学习网站打破了传统的知识结构和顺序，围绕专题进行知识内容的综合、重组，为学习者对相关知识的拓展学习提供了丰富的学习资源。同时，美观的界面设计，清晰的系统和优秀的导航设计，便捷的网络协作、智能互动模块设计，也为学生的主动学习能力和创新能力的培养提供了良好的学习平台。它作为一种网络教学资源将会吸引更多师生参与建设，对于研究型学习起到更好的推进作用。
参考文献：
[1] 何克抗.谈信息技术与课程整合[M].上海电教出版社，2003.
[2] 李克东.数字化学习——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2001（8），（9）.
[3] 谢幼如，尹睿.专题学习网站的教学设计[J].电化教育研究，2003（1）.
关键词：动画造型；专题学习网站；课程整合；设计原则
专题学习网站是基于互联网技术而开发的围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。目前，随着信息技术的发展和研究型学习的深入推进，在高校，利用多媒体课件、网络课程等进行教学已比较普遍。而与课程结合，选取专题，进行网站设计的教学实践，是体现发挥学生的主体作用，引导学生进行自主性的研究学习，培养思考与创新能力的教学手段与教学模式之一。这种专题学习网站不是单纯的某一门课程的网络课件，它是综合性的，是与某专题相关知识的汇聚、整合，让学生能够自主探索学习，拓宽知识面，启发思维，提高专业创新能力。
1 专题学习网站的设计原则
专题学习网站不同于单纯的网络课程和网络资源库建设，它既要让学习者通过专题学习网站的学习，达到教学目标要求，又能以相关知识的汇集整合让学习者拓宽知识面，培养自主探究、协作学习的能力。其设计的原则主要体现为：
（1）内容选择要注重整合与拓展。专题学习网站既包含学生必须掌握的教学内容又包含扩展性知识。它在内容上不仅仅局限于书本知识，而是以某个专题为线索，集合与专题相关学科的知识点，在广度和深度上都超过了单一学科的学习内容，体现了学科的整合和内容的综合。当然，专题学习网站的内容在丰富广博的同时，还要注重要典型、有针对性和突出重点，并注重拓展资源的设计，这样才能被学习者有效利用。
（2）系统设计要便于操作、结构清晰、交互性强。专题学习网站的内容是围绕某一“专题”展开，对相关知识进行整合、重组及扩展。在网站的结构上，要注重各环节清晰、相互联系，界面设计美观，操作方便，交互性强。
（3）要有综合的应用功能。专题学习网站包含结构化知识、扩展性学习资源、互动学习和专题学习评价四大部分。不仅向学习者提供与本专题相关的文本、图片、动画、视频等教学内容，还要收集、展示学习专题相关的扩展性的学习素材资源及对相关资源网站进行链接等，并提供良好的资源上传、下载、资源维护、资源检索、资源应用等资源管理与应用功能。在互动学习和评价部分则为学习者协作学习的开展及在网上进行自我学习评价提供了有利的空间，实现人机互动、师生互动和生生互动，促进交流探讨。综合性的应用功能是专题网站设计的一大特色，也是其重要的设计原则之一。
2 动画造型专题学习网站的设计思路
（1）选题：动画造型设计是高等院校动画专业的必修课程，也是动画从业人员必须掌握的技能之一。动画造型对于动画片的意义重大，好的造型才能为动画片增光添色。自动画产生以来，不乏好的造型与设计经验。因此，对动画造型知识进行专题整合，设计动画造型专题学习网站，便于开展研究型学习，进一步优化教与学，提高教学效率。
（2）适用对象：高等院校本科、专科学生，动画爱好者。
（3）教学目标要求：要求学生掌握动画造型的特点及设计的基本原则、规范，了解动画造型设计流程，掌握人物、动物角色造型设计原则方法，学习用动画造型设计的原则和方法解决一系列问题，特别是学会动画人物和动物造型的方法原则，并能够设计出较有趣味的动画角色造型，培养原创思维及设计绘制能力。
（4）网站设计思路：本网站分为八个部分。包括教学大纲、在线学习、专题拓展、资源中心、互动学习、学生作品、资料下载和名家介绍。其中在线学习、专题拓展和资源中心为重点环节。其余环节是网站的必要组成部分。该设计宗旨在于让学生重点了解动画造型知识，又能够较全面掌握造型绘制基本方法要求，并了解世界各地优秀动画造型作品，开阔眼界、提高欣赏及塑造水平。
3 动画造型专题学习网站的模块构成
3.1 结构化知识
展示与学习专题相关的结构化知识，把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组。在动画造型专题学校网站中，“在线学习”这个环节是本专题的主体教学内容。内容编排主要参考袁晓黎主编的《动画造型基础》、翟翌翚主编的《影视动画造型设计基础》及张志颖、袁金戈主编的《动漫造型设计》。共由四部分内容组成，分别从动画造型基础知识（包括动画造型分类、动画造型的艺术特征、动画造型设计的基本原则）、动画造型设计流程（包括动画角色造型设计的基本规范、动画角色造型设计的基本方法）、人物造型设计（包括人物造型设计的特点、动画人物造型基础知识、不同性格动画角色的造型设计、群组人物的设计、服装与道具）、动物角色造型设计（包括动物角色设计要点、设计方法、设计分类）进行详细讲授展示，配有丰富的图片实例链接，生动易懂。每章后面均有相应的思考及习题设计。
3.2 扩展性学习资源
专题学习网站除了展示结构化的知识，还必须发挥网络的优势，提供与专题知识相关的网址资源。扩展性学习资源是将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，和相关资源网站的链接。在动画造型专题学习网站中，主要部分为“专题拓展”、“资源中心”等，对动画造型设计相关知识和各种资源进行收集、展示，并链接到相关资源网站。
（1）专题拓展。动画造型设计要求学生能够设计出角色的全身造型，需要对于人物及动物的身体骨骼结构有较好的了解把握，方能把握好造型绘制的比例、结构及动态等。因此，在专题网站内容上，设置了针对人物及动物结构了解、训练的专题拓展学习环节。具体从造型与结构（结构与实践研究中的几个问题、透视部分）、人体骨骼结构与透视（认识人体的基本骨骼结构、手、足的几何体形态）、动物基本骨骼结构与透视三大部分，以较系统的理论知识，配合图片案例展示，满足了学生对透视与结构相关知识的需求，对于提高学习效率和提升学生的造型基础能力有很大帮助。 （2）资源中心。专题学习网站是信息技术与学科课程整合的一种新型形式，要充分发挥信息网络的优势，利用网络的开放性、交互性、共享性、大容量等特点，收集与专题学习内容相关的文本、图像、视频资料信息，扩充学习资源库，优化与整合课程资源，将本专题相关知识点，甚至相关学科的内容进行融会贯通，对相关知识内容进行重组、整合形成专题网站，以便于引导学生对某一专题进行较广泛、深入的研究。在动画造型专题学习网站中，“资源中心”模块的建设是一个重要部分。包括课件资源、造型资源、视频资源、网络资源。其中造型资源为主要构成部分。包括比例图、表情图、经典造型资源等。其中经典造型资源汇集了欧美、日本、中国各种不同风格的动画片截图及动画造型设计图，在造型选择的原则上注重风格突出、典型，为配合网站图片统一展示，图片像素均为650～550像素，大小统一、图片清晰；比例图、转面图、表情图是动画造型设计必不可少的环节，因此，在本模块专门选取了相应的图片实例，便于学习者查找参阅。“课件资源”、“视频资源”、“网络资源”环节精选了网络上关于动画造型的相关课件和动画造型设计等学习视频及动画相关网站链接，有针对性地帮助学习者拓展学习渠道，筛选互联网上过于庞杂、重复的内容，有效利用学习资源。
（3）名家介绍。动画专业的学生不仅要有足够的专业知识储备，还要有广阔的知识面。该环节整理了宫崎骏、大友克洋、今敏、迪斯尼及万氏三兄弟、特伟、严定宪、戴铁郎等国内外导演名家介绍，让学生拓宽知识面，更多了解动画历史、动画导演名家。
（4）资料下载。该模块将“伯恩霍加斯——人体解剖结构”图片和动画造型基础教材的图片以压缩包的形式供学习者下载，方便学生在线下利用图片进行结构和造型绘制练习。
（5）学生作品。该模块汇集历年优秀学生作业供学习者参考、相互交流。
3.3 互动学习与评价环节
动画造型专题学习环节设计齐全，完全可以满足学习者的自学。为了体现网站的互动性，实现师生互动、生生互动，在互动学习模块设计了“精彩贴图”、“问题解答”、“站务讨论”环节。“精彩贴图”栏目，是为学生展示自己的得意之作而设计的平台，学生可以把自己满意的造型设计图随时传在上面，以师生共同参与建设与应用、不断拓展。另外针对学习上的疑难点，在“问题解答”模块给予互动释疑解惑。方便了师生在学科知识上的交流、探讨、研究，达到质疑、解惑、共同进步的目的，体现了互动的探究性学习的特点。
合理及时的反馈能够维持学习者学习的动机和积极性。传统的学习评价方式，难以及时反映每一位学习者的学习状况。而专题学习网站中的学习评价环节的设计是具有动态性的，能够及时给与评价和反馈。在动画造型专题学习网站的评价部分设计了与专题相关的思考及实践练习，有针对性地让学生对学习效果进行自主测评。
4 结束语
专题学习网站打破了传统的知识结构和顺序，围绕专题进行知识内容的综合、重组，为学习者对相关知识的拓展学习提供了丰富的学习资源。同时，美观的界面设计，清晰的系统和优秀的导航设计，便捷的网络协作、智能互动模块设计，也为学生的主动学习能力和创新能力的培养提供了良好的学习平台。它作为一种网络教学资源将会吸引更多师生参与建设，对于研究型学习起到更好的推进作用。
参考文献：
[1] 何克抗.谈信息技术与课程整合[M].上海电教出版社，2003.
[2] 李克东.数字化学习——信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究，2001（8），（9）.
[3] 谢幼如，尹睿.专题学习网站的教学设计[J].电化教育研究，2003（1）.