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◆摘 要：随着我国教育事业的迅速发展，德育教育逐渐受到广泛关注，通过德育教育不仅能够使学生树立正确的价值观、人生观及世界观，也能够及时疏导学生所面临的思想困惑。小学教育阶段是学生成长的重要时期，提高小学德育教育有效性，有利于提高小学德育教育水平，为学生提供更好的學习及成长环境，进而促进学生德智体美的全面发展。就此，本文对小学阶段的德育教育展开探讨，希望为相关人员提供参考。
◆关键词：小学阶段;德育教育;教育策略
一、遵循教育规律，重视习惯养成
教育就是要养成良好的习惯，小学阶段的学生正是可塑性比较强的阶段，我们怎样引导、教育学生，学生就会成为怎样的一个人。我们要把教育内化为学生的习惯，把教育思想作为他们思想品德形成的基础。习惯是一种人为的、经过反复训练而形成的一种行为特征。引导、教育小学生养成良好的行为习惯是我们德育工作有效开展的基础。良好的行为习惯可以使学生健康成长，形成良好的价值观、人生观、世界观。有的教师可能会认为习惯的养成在中学阶段更有效。但是最具有可塑性的阶段是小学阶段，并且习惯的养成是一个长久的工作，我们抓得越早越好，越久越有效，因此，我们一定要从小学阶段开始引导学生养成良好的行为习惯。
二、加强校园文化建设，营造良好的道德教育氛围
校园环境是小学生在学校生活中所处的主要环境。走在校园中，校园文化的布置，校园的整体文化氛围，都会给学生带去潜移默化的影响。所以，从生活化的策略来说，校园文化如何建设，如何打造，也是整个小学德育体系中的重要组成。不仅要注重自然环境的干净整洁，优雅美感，也要注重文化环境的健康积极向上。充分利用校园的整体环境，进行道德教育的宣传教育活动。小学生所处的校园环境，也是他们每天的日常学习生活中所接触的环境。进入小学阶段，学生们白天大部分时间都在学校中度过，所以，文化环境的打造，要特别注重对学生良好道德素质熏陶的影响。尤其避免对学生产生负面的消极影响。在校园环境中，如果发现学生的一些非道德行为，甚至一些教职工的非道德行为，要及时地干预，避免扩大消极的影响。
三、加强课堂实践，实现德育教学外化
在进行小学德育教学过程中，教师要充分认识到课堂实践的作用，这不仅是巩固学生所学知识的重要环节，也是强化学生德育素质的关键途径。为提高学生的思想品德，需要对德育教学的内容进行延伸和拓展，结合实际生活进行综合考虑，利用各种方式开展实践活动，以此促进学生的实践体验，使学生能够在实践中确定自身的角色，树立正确的思想观念及道德规范，有效提高学生的德育素质。例如在进行《出行的学问》的教学过程中，开展相关的实践活动，使学生能够对生活中观察到的现象进行交流讨论，比如为孕妇与老人让座、不高声喧哗、不乱扔垃圾等等，通过教师与学生、学生与学生之间的交流，使课堂教学效果得到有效提高，使学生能够在实践中提高自身的思想道德水平。
四、有效融合感恩教育，提升学生的感恩意识
小学阶段的德育工作，让学生懂得感恩他人与奉献社会是十分必要的。人只有具备感恩与回报、付出的心理，才能对个人的生活以及人际关系负责。教师可以让学生从小事做起，理解父母培养自己的艰辛，家人对自己健康成长、奋斗进步的期望，切实提升学生的责任感，责任感作为道德范畴的内容，是思想品德教育的重要组成部分，学生的责任意识养成需要紧密联系道德品质教育，教师在教学中，一定要将感恩教育与责任意识养成紧密地联系起来。可以组织学生参与社会实践活动，无论是贫困山区捐赠，还是养老院爱心活动，教师都可以建立计划方案来落实德育目标。
五、中华优秀传统文化传承与小学德育有机结合，提升学生的思想道德水平
传统文化源远流长，经过数千年的传承，留下了许多的精华，具有强烈的现实意义，能够为现代教育做出极大贡献。尤其是中华民族传统更美的更是代表了中华民族的优秀民族品质和优良民族精神，是小学德育的基础。例如爱国、利义、仁爱、诚信、自强、知耻、贵和、敦亲、勤俭等，均是小学德育中不可或缺的重要组成，是小学德育工作得以正常、高效展开的关键。对于低年级学生而言，启蒙教育是关键，应当以培养学生对中华优秀传统文化及德育工作的热爱为重点;而在中、高年级的德育工作中，则可将中华优秀传统文化分为几个部分，如诚信、孝顺、爱国、贵和等，并将不同部分纳入到不同年级的德育内容中，真正做到循序渐进地完成德育工作，并让小学生深刻领会中华优秀传统文化的魅力。
六、注重家校结合，形成教育合力
学生德育工作的开展单靠学校教育难以收到满意的效果，只有家校教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。一方面，我们要经常了解学生在家里的情况，便于有针对性地开展德育工作。另一方面，我们可以更好地利用家校合力有效开展德育教育。要坚持家校一体，共同施教。如定期举办家长培训班，帮助广大学生家长树立正确的育人观念。通过与家长面对面的交流，向家长积极宣传家校结合教育的意义，提出家庭教育的要求。还可以建立“学生成长家校联系册”，把班级所有任课教师的联系方式都印制在联系册中，让教师和家长及时把孩子在校、在家的行为表现写下来互相交流，方便家长了解学生在校的表现，教师了解学生在家的表现，确保小学生德育教育的无空隙对接，巩固德育教育成果。
综上所述，德育教育的实质就是养成教育，我们每一名教育工作者都应坚持不懈地做好德育工作，耐心、细心地把我们的工作开展到学生学习、生活的每一个环节。我们不仅要保证德育工作的长效，还要保证德育工作的高效。小学德育教育工作是一个需要长期坚持的工作，制定好的德育工作目标就一定要去认真地落实，认真评价，认真反思。相信只要我们持之以恒地开展德育工作，一定可以培养出具有高尚品德的合格人才。
参考文献
[1]刘国美.小学德育教育的重要性分析[J].课程教育研究，2018（30）：71-72.
[2]邱林山.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（25）：102-103.
[3]陈君霞.小学开展德育教育工作的具体策略[J].课程教育研究，2018（28）：63-64.
◆关键词：小学阶段;德育教育;教育策略
一、遵循教育规律，重视习惯养成
教育就是要养成良好的习惯，小学阶段的学生正是可塑性比较强的阶段，我们怎样引导、教育学生，学生就会成为怎样的一个人。我们要把教育内化为学生的习惯，把教育思想作为他们思想品德形成的基础。习惯是一种人为的、经过反复训练而形成的一种行为特征。引导、教育小学生养成良好的行为习惯是我们德育工作有效开展的基础。良好的行为习惯可以使学生健康成长，形成良好的价值观、人生观、世界观。有的教师可能会认为习惯的养成在中学阶段更有效。但是最具有可塑性的阶段是小学阶段，并且习惯的养成是一个长久的工作，我们抓得越早越好，越久越有效，因此，我们一定要从小学阶段开始引导学生养成良好的行为习惯。
二、加强校园文化建设，营造良好的道德教育氛围
校园环境是小学生在学校生活中所处的主要环境。走在校园中，校园文化的布置，校园的整体文化氛围，都会给学生带去潜移默化的影响。所以，从生活化的策略来说，校园文化如何建设，如何打造，也是整个小学德育体系中的重要组成。不仅要注重自然环境的干净整洁，优雅美感，也要注重文化环境的健康积极向上。充分利用校园的整体环境，进行道德教育的宣传教育活动。小学生所处的校园环境，也是他们每天的日常学习生活中所接触的环境。进入小学阶段，学生们白天大部分时间都在学校中度过，所以，文化环境的打造，要特别注重对学生良好道德素质熏陶的影响。尤其避免对学生产生负面的消极影响。在校园环境中，如果发现学生的一些非道德行为，甚至一些教职工的非道德行为，要及时地干预，避免扩大消极的影响。
三、加强课堂实践，实现德育教学外化
在进行小学德育教学过程中，教师要充分认识到课堂实践的作用，这不仅是巩固学生所学知识的重要环节，也是强化学生德育素质的关键途径。为提高学生的思想品德，需要对德育教学的内容进行延伸和拓展，结合实际生活进行综合考虑，利用各种方式开展实践活动，以此促进学生的实践体验，使学生能够在实践中确定自身的角色，树立正确的思想观念及道德规范，有效提高学生的德育素质。例如在进行《出行的学问》的教学过程中，开展相关的实践活动，使学生能够对生活中观察到的现象进行交流讨论，比如为孕妇与老人让座、不高声喧哗、不乱扔垃圾等等，通过教师与学生、学生与学生之间的交流，使课堂教学效果得到有效提高，使学生能够在实践中提高自身的思想道德水平。
四、有效融合感恩教育，提升学生的感恩意识
小学阶段的德育工作，让学生懂得感恩他人与奉献社会是十分必要的。人只有具备感恩与回报、付出的心理，才能对个人的生活以及人际关系负责。教师可以让学生从小事做起，理解父母培养自己的艰辛，家人对自己健康成长、奋斗进步的期望，切实提升学生的责任感，责任感作为道德范畴的内容，是思想品德教育的重要组成部分，学生的责任意识养成需要紧密联系道德品质教育，教师在教学中，一定要将感恩教育与责任意识养成紧密地联系起来。可以组织学生参与社会实践活动，无论是贫困山区捐赠，还是养老院爱心活动，教师都可以建立计划方案来落实德育目标。
五、中华优秀传统文化传承与小学德育有机结合，提升学生的思想道德水平
传统文化源远流长，经过数千年的传承，留下了许多的精华，具有强烈的现实意义，能够为现代教育做出极大贡献。尤其是中华民族传统更美的更是代表了中华民族的优秀民族品质和优良民族精神，是小学德育的基础。例如爱国、利义、仁爱、诚信、自强、知耻、贵和、敦亲、勤俭等，均是小学德育中不可或缺的重要组成，是小学德育工作得以正常、高效展开的关键。对于低年级学生而言，启蒙教育是关键，应当以培养学生对中华优秀传统文化及德育工作的热爱为重点;而在中、高年级的德育工作中，则可将中华优秀传统文化分为几个部分，如诚信、孝顺、爱国、贵和等，并将不同部分纳入到不同年级的德育内容中，真正做到循序渐进地完成德育工作，并让小学生深刻领会中华优秀传统文化的魅力。
六、注重家校结合，形成教育合力
学生德育工作的开展单靠学校教育难以收到满意的效果，只有家校教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。一方面，我们要经常了解学生在家里的情况，便于有针对性地开展德育工作。另一方面，我们可以更好地利用家校合力有效开展德育教育。要坚持家校一体，共同施教。如定期举办家长培训班，帮助广大学生家长树立正确的育人观念。通过与家长面对面的交流，向家长积极宣传家校结合教育的意义，提出家庭教育的要求。还可以建立“学生成长家校联系册”，把班级所有任课教师的联系方式都印制在联系册中，让教师和家长及时把孩子在校、在家的行为表现写下来互相交流，方便家长了解学生在校的表现，教师了解学生在家的表现，确保小学生德育教育的无空隙对接，巩固德育教育成果。
综上所述，德育教育的实质就是养成教育，我们每一名教育工作者都应坚持不懈地做好德育工作，耐心、细心地把我们的工作开展到学生学习、生活的每一个环节。我们不仅要保证德育工作的长效，还要保证德育工作的高效。小学德育教育工作是一个需要长期坚持的工作，制定好的德育工作目标就一定要去认真地落实，认真评价，认真反思。相信只要我们持之以恒地开展德育工作，一定可以培养出具有高尚品德的合格人才。
参考文献
[1]刘国美.小学德育教育的重要性分析[J].课程教育研究，2018（30）：71-72.
[2]邱林山.小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J].学周刊，2018（25）：102-103.
[3]陈君霞.小学开展德育教育工作的具体策略[J].课程教育研究，2018（28）：63-64.