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摘 要：语言是人与人沟通的桥梁，口语交际能力是人类生活中必不可少的技能。一个具备口语交际能力的人才能适应社会发展，对国家发展具有重要意义。随着现代化教育理念的提出，国家对于语文课程的要求也逐渐改变，国家要求语文教学不只要培养学生学习语文知识的能力，还要求学生学习口语交际，具备良好的口语交际能力。小学生正处于对社会和生活的认知阶段，对小学生进行口语交际教学有利于小学生健康成长，有利于小学生的全面发展。
关键词：小学语文;口语交际;教学问题及对策
在人际交往的过程中，语言是一个重要的工具。因此，培养和提高小学生的口语交际能力成为当前小学语文教学的一个重点。受年龄限制，小学生还没能建立起完整的语言系统，这个阶段的口语交际练习就成为一条通往良好口语交际能力的捷径。作为小学语文教师，我们要将口语交际与日常的课堂教学相互融合，让学生时刻能接受口语交际训练，在提高学生文学素养的同时锻炼他们的语言能力。
一、分析当前口语交际教学过程中的问题
1.教师不注重口语教学
在小学语文教学过程中，部分教师没有意识到口语交际教学的重要性，他们的教学过程只是一个单纯的知识讲解的过程。教师不对口语交际进行教学导致学生对语言表达能力没有正确的认知，导致学生沟通能力下降，不利于学生的全面发展。
2.教育工作者对于口语交际能力的认知过于片面
有些教师对口语交际有错误的认识，他们认为培养学生的口语交际能力就是让学生学会说话，只要让学生勇于表达自己的看法，鼓励他们说出来，学生的口语交际能力就会得到提高。在课堂上他们也会为学生组织一些增强学生自我表达能力的活动。但是口语交际能力并不单单是指口语表达能力，还指学生的沟通能力和人际交往能力。学生学会了表达自己的想法，但是他们的交际能力和沟通能力并没有增强，在融入社会方面仍有很大的难度，口语交际能力也没有得到有效的提高。
3.教师的教学形式单一
随着我国教育理念的更新，教育界也逐渐认识到了口语交际教学的重要性。但是我国大部分小学语文教师并不能将口语交际教学融入小学语文课堂中，他们进行口语交际教学也是依靠教材，通过对教材的讲解来实施口语交际教学。这种教学方式非常单一，很难有效提高学生的口语交际能力。有些学校对口语交际教学进行了一番创新，想要以试卷的形式来考查学生的口语交际能力。从根本上来说，这种形式考查的都是学生关于语言的书面表达，没有涉及他们实际的口语交际能力。这种教学方法不仅无法提高学生的口语交际能力，还会给学生对于口语交际的认识造成很大的障碍，可以说是一种没有任何意义的教学。
二、采取有效措施，确保口语交际教学有效实施
1.对口语交际教学提起足够的重视
教师要不断学习现代化的教学方式与教学理念，对小学生口语交际教学引起足够的重视，在日常的教学中培养学生的沟通能力、交流能力。教师还要从思想认识上不断强化，时刻提醒自己小学生口语交际的重要意义，并在实际的教学中不断践行对于口语交际教学的认识。只有教师先重视，学生才能意识到口语交际的重要性，他们的口语交际能力才会不断提高。
2.从更深的层次去理解口语交际
在进行口语交际教学之前，教师要从更深的层次去理解口语交际，明白口语交际在学生的生活、学习以及日后的工作中所占有的重要位置，充分理解学生语言表达能力的提高并不是口语交际能力的提高，二者是有很大区别的。当教师对口语交际有了深刻的理解，在教学过程中才能得心应手，更好地促进学生口语交际能力的提高。
3.丰富口语交际教学模式
口语交际教学的方式有很多种，教师可以充分考虑学生的学习兴趣，以激发学生兴趣为出发点，采取适合他们的教学方式。
例如，教师可以利用现代化教学工具播放视频或者音频使学生产生表达的欲望，当学生愿意沟通了，他们的口语交际能力才能获得提高。以《奇怪的大石头》的学习为例，笔者就为学生播放一些课文中提到的石头的照片和视频，让学生用语言的方式讲述自己身边奇怪的石头，在讲述过程中让其他同学注意倾听并作出评价，从中提高学生的口语交际能力。
4.将口语交际融入生活
在进行口语交际教学时，很多教师都会陷入脱离现实生活的误区。如果我们的教学脱离了现实生活，就会陷入无效教学的误区，也无法提高学生的口语交际能力，学生在日常生活中的口语表达也难免会产生错误。所以教师应该在课堂上注重联系学生的生活实际，将口语交际融入生活。比如教师在对《妈妈的账单》一文进行讲解时，可以让学生贴合自己的生活情况将自己平时生活的账单和妈妈平时生活的账单用自己的语言表达出来，提升学生的语言表达能力。另外，可以让学生组成小组，将自己生活中的账单与小组内同学进行交流，提高学生的沟通能力和人际交往能力。
总之，口语交际能力是当代小学生必不可少的一项能力，将口语交际与语文教学相融合，不仅是教育的需要，也是当前社会发展的需求，它对于提高小学生的沟通能力、交际能力有着举足轻重的作用。纵观当前的小学口语交际教学，难免会有一些不尽如人意之处。教师要多学习全新的教学理念，充分认识到口语交际能力的重要性，采取有效措施，全面提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]杨磊.基于信息技术的小学语文口语交际与习作教学[J].文化创新比较研究，2018（30）：79-80.
[2]陶志华.浅谈如何指导小学语文低年級学生进行口语交际的能力[J].文化创新比较研究，2017（11）：52-53.
作者简介：陈军君（1980.5—），男，汉族，甘肃通渭人，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：小学语文教学。
编辑 郭小琴
关键词：小学语文;口语交际;教学问题及对策
在人际交往的过程中，语言是一个重要的工具。因此，培养和提高小学生的口语交际能力成为当前小学语文教学的一个重点。受年龄限制，小学生还没能建立起完整的语言系统，这个阶段的口语交际练习就成为一条通往良好口语交际能力的捷径。作为小学语文教师，我们要将口语交际与日常的课堂教学相互融合，让学生时刻能接受口语交际训练，在提高学生文学素养的同时锻炼他们的语言能力。
一、分析当前口语交际教学过程中的问题
1.教师不注重口语教学
在小学语文教学过程中，部分教师没有意识到口语交际教学的重要性，他们的教学过程只是一个单纯的知识讲解的过程。教师不对口语交际进行教学导致学生对语言表达能力没有正确的认知，导致学生沟通能力下降，不利于学生的全面发展。
2.教育工作者对于口语交际能力的认知过于片面
有些教师对口语交际有错误的认识，他们认为培养学生的口语交际能力就是让学生学会说话，只要让学生勇于表达自己的看法，鼓励他们说出来，学生的口语交际能力就会得到提高。在课堂上他们也会为学生组织一些增强学生自我表达能力的活动。但是口语交际能力并不单单是指口语表达能力，还指学生的沟通能力和人际交往能力。学生学会了表达自己的想法，但是他们的交际能力和沟通能力并没有增强，在融入社会方面仍有很大的难度，口语交际能力也没有得到有效的提高。
3.教师的教学形式单一
随着我国教育理念的更新，教育界也逐渐认识到了口语交际教学的重要性。但是我国大部分小学语文教师并不能将口语交际教学融入小学语文课堂中，他们进行口语交际教学也是依靠教材，通过对教材的讲解来实施口语交际教学。这种教学方式非常单一，很难有效提高学生的口语交际能力。有些学校对口语交际教学进行了一番创新，想要以试卷的形式来考查学生的口语交际能力。从根本上来说，这种形式考查的都是学生关于语言的书面表达，没有涉及他们实际的口语交际能力。这种教学方法不仅无法提高学生的口语交际能力，还会给学生对于口语交际的认识造成很大的障碍，可以说是一种没有任何意义的教学。
二、采取有效措施，确保口语交际教学有效实施
1.对口语交际教学提起足够的重视
教师要不断学习现代化的教学方式与教学理念，对小学生口语交际教学引起足够的重视，在日常的教学中培养学生的沟通能力、交流能力。教师还要从思想认识上不断强化，时刻提醒自己小学生口语交际的重要意义，并在实际的教学中不断践行对于口语交际教学的认识。只有教师先重视，学生才能意识到口语交际的重要性，他们的口语交际能力才会不断提高。
2.从更深的层次去理解口语交际
在进行口语交际教学之前，教师要从更深的层次去理解口语交际，明白口语交际在学生的生活、学习以及日后的工作中所占有的重要位置，充分理解学生语言表达能力的提高并不是口语交际能力的提高，二者是有很大区别的。当教师对口语交际有了深刻的理解，在教学过程中才能得心应手，更好地促进学生口语交际能力的提高。
3.丰富口语交际教学模式
口语交际教学的方式有很多种，教师可以充分考虑学生的学习兴趣，以激发学生兴趣为出发点，采取适合他们的教学方式。
例如，教师可以利用现代化教学工具播放视频或者音频使学生产生表达的欲望，当学生愿意沟通了，他们的口语交际能力才能获得提高。以《奇怪的大石头》的学习为例，笔者就为学生播放一些课文中提到的石头的照片和视频，让学生用语言的方式讲述自己身边奇怪的石头，在讲述过程中让其他同学注意倾听并作出评价，从中提高学生的口语交际能力。
4.将口语交际融入生活
在进行口语交际教学时，很多教师都会陷入脱离现实生活的误区。如果我们的教学脱离了现实生活，就会陷入无效教学的误区，也无法提高学生的口语交际能力，学生在日常生活中的口语表达也难免会产生错误。所以教师应该在课堂上注重联系学生的生活实际，将口语交际融入生活。比如教师在对《妈妈的账单》一文进行讲解时，可以让学生贴合自己的生活情况将自己平时生活的账单和妈妈平时生活的账单用自己的语言表达出来，提升学生的语言表达能力。另外，可以让学生组成小组，将自己生活中的账单与小组内同学进行交流，提高学生的沟通能力和人际交往能力。
总之，口语交际能力是当代小学生必不可少的一项能力，将口语交际与语文教学相融合，不仅是教育的需要，也是当前社会发展的需求，它对于提高小学生的沟通能力、交际能力有着举足轻重的作用。纵观当前的小学口语交际教学，难免会有一些不尽如人意之处。教师要多学习全新的教学理念，充分认识到口语交际能力的重要性，采取有效措施，全面提高学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]杨磊.基于信息技术的小学语文口语交际与习作教学[J].文化创新比较研究，2018（30）：79-80.
[2]陶志华.浅谈如何指导小学语文低年級学生进行口语交际的能力[J].文化创新比较研究，2017（11）：52-53.
作者简介：陈军君（1980.5—），男，汉族，甘肃通渭人，学历：本科，职称：中学一级，研究方向：小学语文教学。
编辑 郭小琴