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摘要：随着社会对人才要求的不断提高，职高计算机教师在教学中要注重培养学生的学习能力、操作能力，让他们通过探究提高计算机综合素质，在激烈的就业竞争中占据优势。在职高计算机教学中，教师要根据学生学习基础较差、对学习缺乏兴趣的特点设计教学，采用趣味性的教学环节，让学生在快乐中学习，在探究中掌握计算机知识和操作技能，打造高效的计算机优质课堂。
关键词：计算机；教学；课堂
一、 采用对比方式进行导入，激发学生好奇心
职高学生的学习兴趣不高，在学习中不利于发挥他们的创造性。在计算机教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，精心设计导入环节，让学生进入到计算机课堂中时，能发挥他们的探索精神，在主动探究、思考、操作中掌握计算机知识，提高他们的操作能力。例如，在教学word软件时，为了让学生对图文排版的方式产生兴趣，教师可以采用对比方式进行导入，向学生展示纯文字的报纸和图文混合的网络新闻。在对比过程中，激发了学生学习word软件的积极性，他们在探索过程中掌握了word软件的使用。完成教学内容后，教师可以开展word设计比赛，让学生利用word设计电子报纸。在竞争过程中，学生发挥了积极性，结合自己的创意设计出精美的电子小报。在兴趣中进行学习，使学生能发挥思维的积极性，深入探究计算机软件的使用方法，提高他們运用知识的能力，使计算机教学能够把教、学、做结合起来，让学生在主动探索中理解计算机知识，提高计算机操作能力，实现高效的优质课堂。
二、 充分运用计算机优势教学，提高学习主动性
计算机具有直观演示的特点。在职高计算机教学中，教师可以充分运用计算机的优势进行教学，在教学过程中可以把抽象的文字说明转变成动态直观的演示过程，让学生对计算机学习内容产生兴趣，主动探究，掌握计算机操作，并在操作中使计算机知识深化，完成知识和能力的相互转化。在主动学习过程中，学生能对枯燥的计算机知识进行深入分析，使他们快速掌握所学知识，并运用到操作中，完成理论和实践的联系和转化，促进计算机综合能力的提升。例如，在教学编程时，枯燥的教学内容很难引起学生的兴趣。在教学过程中，教师可以利用计算机编写一些小游戏，让学生在玩游戏的过程中对编程产生兴趣，渴望用自己的能力编出这些游戏。对编程产生兴趣后，学生能主动探索教材中的内容，加强他们对所学知识的理解和记忆，并在设计过程中掌握编程语言，提高学生的编程能力。
三、 设计学习任务，激发学习内驱力
设计学习任务，可以给学生提供学习指导方向，让他们在探究教材内容时深入思考，以完成学习任务作为学习目标，充分激发他们的内驱力，使学习活动具有主动性，发挥他们的创造力，通过思考教材内容掌握计算机知识，提高独立学习能力。在设计学习任务时，教师要考虑职高学生的计算机基础和水平，从他们的实际情况出发，设计出趣味性的学习任务，让学生在任务的驱使下钻研教材内容，掌握所学知识，并在主动学习意识下进行深入思考，促进计算机知识的系统化。在任务驱动教学方式中，教师布置了学习任务后，要加强对学生学习的指导，使他们在遇到问题时能及时得到解决，提高学习积极性。
四、 开展自主和合作学习，提高探究能力
在倡导素质教育的过程中，职高计算机教师在开展教学时，要改变传统教学中讲解、灌输的教学方法，把学生放到学习主体的位置上，引导他们自主探究、合作学习，在学习主动性的推动下深入思考计算机知识，探索计算机操作，使他们高效、深刻地理解所学内容，通过计算机综合能力。在自主学习环节，学生对计算机教材中的内容有了基本了解，并在已有的计算机基础上进行深入思考，获得新的理解和感悟。在合作过程中，学生可以在相互交流过程中展示自己的计算机才能，学习其他同学的优势，通过交流和学习提高计算机能力，在实践操作中提高计算机技能。通过合作讨论，学生能发现自己对计算机知识理解上的不足，通过完善和巩固教材内容，掌握计算机软件的应用，提高操作能力。通过自主学习和合作学习结合的方式，使学生的计算机学习能力不断提高，在教师的指导下能深入研究计算机知识，提升他们的探究能力。
五、 加强就业指导，提高就业竞争力
在职高计算机教学中，教师在进行计算机专业教学的同时，还要对学生进行就业指导，使他们了解计算机专业的就业形式，根据自己喜欢的工作性质制定学习计划，努力提高计算机专业能力，为更好地进入到工作中打好基础。在进行就业指导时，学校可以邀请从学校毕业的计算机优秀人才给学生介绍学习方法和找工作的经验；还可以举办就业讲座，让学生了解计算机行业的发展现状、前景。通过多元化的就业指导，能激发学生的学习积极性，让他们产生强大的学习内动力，在主动学习过程中掌握计算机专业知识，提升专业素质和能力，增强就业竞争实力，找到更好的工作。
总之，在职高计算机教学中，教师要根据学生的实际情况进行教学设计，利用趣味教学环节调动学生的探究兴趣，让他们从接受知识转变成知识的探究者和发现者，感悟获得知识的乐趣和成就感。在教学活动中，教师发挥教学指导作用时，要对学生进行就业指导，使他们认清计算机行业的就业形式，产生学习紧迫感，通过努力学习提高计算机专业能力，为更好地进入到社会和工作中打好基础。
作者简介：黄淑敏，河北省三河市，河北省三河市职业技术教育中心。
关键词：计算机；教学；课堂
一、 采用对比方式进行导入，激发学生好奇心
职高学生的学习兴趣不高，在学习中不利于发挥他们的创造性。在计算机教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，精心设计导入环节，让学生进入到计算机课堂中时，能发挥他们的探索精神，在主动探究、思考、操作中掌握计算机知识，提高他们的操作能力。例如，在教学word软件时，为了让学生对图文排版的方式产生兴趣，教师可以采用对比方式进行导入，向学生展示纯文字的报纸和图文混合的网络新闻。在对比过程中，激发了学生学习word软件的积极性，他们在探索过程中掌握了word软件的使用。完成教学内容后，教师可以开展word设计比赛，让学生利用word设计电子报纸。在竞争过程中，学生发挥了积极性，结合自己的创意设计出精美的电子小报。在兴趣中进行学习，使学生能发挥思维的积极性，深入探究计算机软件的使用方法，提高他們运用知识的能力，使计算机教学能够把教、学、做结合起来，让学生在主动探索中理解计算机知识，提高计算机操作能力，实现高效的优质课堂。
二、 充分运用计算机优势教学，提高学习主动性
计算机具有直观演示的特点。在职高计算机教学中，教师可以充分运用计算机的优势进行教学，在教学过程中可以把抽象的文字说明转变成动态直观的演示过程，让学生对计算机学习内容产生兴趣，主动探究，掌握计算机操作，并在操作中使计算机知识深化，完成知识和能力的相互转化。在主动学习过程中，学生能对枯燥的计算机知识进行深入分析，使他们快速掌握所学知识，并运用到操作中，完成理论和实践的联系和转化，促进计算机综合能力的提升。例如，在教学编程时，枯燥的教学内容很难引起学生的兴趣。在教学过程中，教师可以利用计算机编写一些小游戏，让学生在玩游戏的过程中对编程产生兴趣，渴望用自己的能力编出这些游戏。对编程产生兴趣后，学生能主动探索教材中的内容，加强他们对所学知识的理解和记忆，并在设计过程中掌握编程语言，提高学生的编程能力。
三、 设计学习任务，激发学习内驱力
设计学习任务，可以给学生提供学习指导方向，让他们在探究教材内容时深入思考，以完成学习任务作为学习目标，充分激发他们的内驱力，使学习活动具有主动性，发挥他们的创造力，通过思考教材内容掌握计算机知识，提高独立学习能力。在设计学习任务时，教师要考虑职高学生的计算机基础和水平，从他们的实际情况出发，设计出趣味性的学习任务，让学生在任务的驱使下钻研教材内容，掌握所学知识，并在主动学习意识下进行深入思考，促进计算机知识的系统化。在任务驱动教学方式中，教师布置了学习任务后，要加强对学生学习的指导，使他们在遇到问题时能及时得到解决，提高学习积极性。
四、 开展自主和合作学习，提高探究能力
在倡导素质教育的过程中，职高计算机教师在开展教学时，要改变传统教学中讲解、灌输的教学方法，把学生放到学习主体的位置上，引导他们自主探究、合作学习，在学习主动性的推动下深入思考计算机知识，探索计算机操作，使他们高效、深刻地理解所学内容，通过计算机综合能力。在自主学习环节，学生对计算机教材中的内容有了基本了解，并在已有的计算机基础上进行深入思考，获得新的理解和感悟。在合作过程中，学生可以在相互交流过程中展示自己的计算机才能，学习其他同学的优势，通过交流和学习提高计算机能力，在实践操作中提高计算机技能。通过合作讨论，学生能发现自己对计算机知识理解上的不足，通过完善和巩固教材内容，掌握计算机软件的应用，提高操作能力。通过自主学习和合作学习结合的方式，使学生的计算机学习能力不断提高，在教师的指导下能深入研究计算机知识，提升他们的探究能力。
五、 加强就业指导，提高就业竞争力
在职高计算机教学中，教师在进行计算机专业教学的同时，还要对学生进行就业指导，使他们了解计算机专业的就业形式，根据自己喜欢的工作性质制定学习计划，努力提高计算机专业能力，为更好地进入到工作中打好基础。在进行就业指导时，学校可以邀请从学校毕业的计算机优秀人才给学生介绍学习方法和找工作的经验；还可以举办就业讲座，让学生了解计算机行业的发展现状、前景。通过多元化的就业指导，能激发学生的学习积极性，让他们产生强大的学习内动力，在主动学习过程中掌握计算机专业知识，提升专业素质和能力，增强就业竞争实力，找到更好的工作。
总之，在职高计算机教学中，教师要根据学生的实际情况进行教学设计，利用趣味教学环节调动学生的探究兴趣，让他们从接受知识转变成知识的探究者和发现者，感悟获得知识的乐趣和成就感。在教学活动中，教师发挥教学指导作用时，要对学生进行就业指导，使他们认清计算机行业的就业形式，产生学习紧迫感，通过努力学习提高计算机专业能力，为更好地进入到社会和工作中打好基础。
作者简介：黄淑敏，河北省三河市，河北省三河市职业技术教育中心。