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◆摘 要：信息技术与课程整合，就是要通过学科课程把信息技术与学科教有机结合起来，将信息技术与学科课程的教学融为一体。信息技术与小学语文课程整合，能有效解决语文教学的重难点，激发学生的学习欲望，为学生思维能力的训练提供了良好的环境，培养了学生的知识运用能力。充分发挥信息技术在语文教学中的优势，定能优化小学语文课堂教学，深化语文课堂改革，从而全面提高语文教学质量，为培养全面发展的人才打好基础。
◆关键词：信息技术；语文教学；思维能力；知识运用能力
我自1995年参加工作，至今二十年有余，在这期间亲历了我们教学方式的转变，尤其是信息技术在教学中应用的不断成熟，使一届届的学生受益。好的教学方式影响的不仅仅是学生短短几年的成绩而是终生的思维方式与行为习惯，可以说这些都得益于我们国家对教育工作的正确引导。随着人类的不断进步，信息技术已经成为高科技进入人类的社会，商场、医院、学校等公共场所更是信息技术所到之处，它给我们带来的便利是大家有目共睹的。
记得我刚刚走上教育战线的时候，每堂课只能手捧一本教科书，旁边是一本参考书，参考书中对知识的介绍和扩展少之又少，没有智能手机，没有电脑，查找点资料简直是难上加难，要想上一堂精彩的课实属不易。从来不敢想，在自己的教学生涯中，还能赶上信息技术走入课堂。
那一年，我所在的学校为每个班级安上了电脑，白板，随之也便有了优教通、班班通，从此，课堂便有了前所未有活力，我们的视野宽了，思维广了，学习的效率更高了，孩子们兴奋，老师们轻松。作为一名教育战线上的老兵，我更清楚的知道信息技术和课程整合是我国教学改革的新观点，语文学科教学与信息技术的整合，已经成为一种必然。为了能使信息技术更好地融入课堂，与学科进行整合，我在十三五课题中针对这个问题进行立项，从此便不断地研究、学习、实践，几年来，收到一定的成效，下面我将如何实现信息技术与语文学科的整合，谈谈我个人的看法。
一、语文课堂与信息技术整合的时代趋势
语文学科应植根于现实，面向世界，面向未来，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应用信息技术于语文学科教学活动中，可以使教学更加形象、生动，更加富有感染力，有利于学生积极性和主动性的发挥。现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。
二、避免盲目过度的使用
我们都知道，当一个新生事物刚一诞生的时候，人们往往过于依赖，过度地使用更容易适得其反。最初，我就常常犯这种错误，记得在上一堂语文阅读课《小珊迪》时，面对几个版本的課件中的一张张图片和设计的种种问题，总是感觉很难取舍，觉得哪个都挺好。最后，还是把认为很好的几个课件合到一起，稍做改变，拿到了课堂上，那一堂课最后给我留下了很深的印象，那就是——累和乱。孩子们忙乎一节课，似乎从没安静地思考过，更谈不上用心用情地去品读课文了，对资本主义社会的痛恨更无从谈起，是一堂彻彻底底失败的课。
课后，我坐在教室里反思起来：为什么那么好的资源却没有发挥出它的作用，甚至不及我们最古老的方式？这样的话，我们的课堂还敢接纳这样的新鲜事物吗？那不是资源的浪费吗？教育的主阵地还能看出时代的进步吗？带着这些困惑，我翻阅了各种相关的书籍，查找了资料，向专家们请教，后来我恍然大悟，原来再好的东西也要懂得取舍，有舍必有得。从那以后，再面临这样的问题，我不再统统收入囊中，而是学着取其精华。
三、恰当运用信息技术
（一）创设情境
教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生先对课文有一个整体感知，再向学生提出思考的问题，引导学生带着问题进入下一环节。
我在教学《要下雨了》这一课时，为了营造气氛，让学生真切地感受雨前的天气的变化，事先从电脑中截取了关于雨前天气变化的视频：天空乌云密布，云层逐渐压过来……学生看完视频后，我便问他们：你们知道这样的天气说明什么？孩子们都知道是要下雨了。顺势启发孩子思考：要下雨，每当此时，你会有怎样的感觉？那小动物们会有哪些奇怪的表现呢？从而激发学生的求知欲，提高了读书的兴趣。我想这样的效果是远远强于只凭嘴去说。
如我在上《我多想去看看》这一课时，因为毕竟有很多孩子没有去过北京和新疆，如果我们还是拘泥于教师的讲述来带动学生的学习热情，效果一定是很不理想的，对于这些孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，有了信息技术，有了多媒体课件，这一切就不在话下了。我找来了有关的视频，有关的图片，孩子们欣赏着，陶醉着。看到了北京天安门广场的升旗仪式，看到了故宫、颐和园、长城；看到了新疆的天山、雪莲……这样一来能使学生以最快的速度融入教学内容之中。诸如此类的教学，都能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。
（二）抓准时机，堪比点睛之笔
一年下册有首古诗《池上》，这是一首充童趣的小诗，诗写得既活泼又幽默，读起来让人忍俊不禁。在学习当中，我发现孩子们对“不解藏踪迹，浮萍一道开。”感到很疑惑，于是在他们百思不得其解的时候，我故作神秘地让他们注视着白板，并告诉他们看完后你就是明白的。于是，我为他们播放了关于这首诗的动画。一个天真可爱的小孩出现了，在他的身后是如何出现了一道道痕迹的，便一目了然。
所以，真的要感谢信息技术给课堂带来的活力。
四、应用多媒体技术，有利于提高学生的语文素养
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，给予学生最充分的动眼、动脑、动口、动手的时间和空间，促使学生手脑并用，思维集中，在语文教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的语文素养。
总之，多媒体技术将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用，它就像像磁石一样紧紧吸引学生，使语文教学焕发出夺目的光辉。今后，我还将继续实践、探索，把信息技术与语文课的整合运用到最好，优化课堂，提高学生的语文素养！
◆关键词：信息技术；语文教学；思维能力；知识运用能力
我自1995年参加工作，至今二十年有余，在这期间亲历了我们教学方式的转变，尤其是信息技术在教学中应用的不断成熟，使一届届的学生受益。好的教学方式影响的不仅仅是学生短短几年的成绩而是终生的思维方式与行为习惯，可以说这些都得益于我们国家对教育工作的正确引导。随着人类的不断进步，信息技术已经成为高科技进入人类的社会，商场、医院、学校等公共场所更是信息技术所到之处，它给我们带来的便利是大家有目共睹的。
记得我刚刚走上教育战线的时候，每堂课只能手捧一本教科书，旁边是一本参考书，参考书中对知识的介绍和扩展少之又少，没有智能手机，没有电脑，查找点资料简直是难上加难，要想上一堂精彩的课实属不易。从来不敢想，在自己的教学生涯中，还能赶上信息技术走入课堂。
那一年，我所在的学校为每个班级安上了电脑，白板，随之也便有了优教通、班班通，从此，课堂便有了前所未有活力，我们的视野宽了，思维广了，学习的效率更高了，孩子们兴奋，老师们轻松。作为一名教育战线上的老兵，我更清楚的知道信息技术和课程整合是我国教学改革的新观点，语文学科教学与信息技术的整合，已经成为一种必然。为了能使信息技术更好地融入课堂，与学科进行整合，我在十三五课题中针对这个问题进行立项，从此便不断地研究、学习、实践，几年来，收到一定的成效，下面我将如何实现信息技术与语文学科的整合，谈谈我个人的看法。
一、语文课堂与信息技术整合的时代趋势
语文学科应植根于现实，面向世界，面向未来，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。应用信息技术于语文学科教学活动中，可以使教学更加形象、生动，更加富有感染力，有利于学生积极性和主动性的发挥。现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。
二、避免盲目过度的使用
我们都知道，当一个新生事物刚一诞生的时候，人们往往过于依赖，过度地使用更容易适得其反。最初，我就常常犯这种错误，记得在上一堂语文阅读课《小珊迪》时，面对几个版本的課件中的一张张图片和设计的种种问题，总是感觉很难取舍，觉得哪个都挺好。最后，还是把认为很好的几个课件合到一起，稍做改变，拿到了课堂上，那一堂课最后给我留下了很深的印象，那就是——累和乱。孩子们忙乎一节课，似乎从没安静地思考过，更谈不上用心用情地去品读课文了，对资本主义社会的痛恨更无从谈起，是一堂彻彻底底失败的课。
课后，我坐在教室里反思起来：为什么那么好的资源却没有发挥出它的作用，甚至不及我们最古老的方式？这样的话，我们的课堂还敢接纳这样的新鲜事物吗？那不是资源的浪费吗？教育的主阵地还能看出时代的进步吗？带着这些困惑，我翻阅了各种相关的书籍，查找了资料，向专家们请教，后来我恍然大悟，原来再好的东西也要懂得取舍，有舍必有得。从那以后，再面临这样的问题，我不再统统收入囊中，而是学着取其精华。
三、恰当运用信息技术
（一）创设情境
教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生先对课文有一个整体感知，再向学生提出思考的问题，引导学生带着问题进入下一环节。
我在教学《要下雨了》这一课时，为了营造气氛，让学生真切地感受雨前的天气的变化，事先从电脑中截取了关于雨前天气变化的视频：天空乌云密布，云层逐渐压过来……学生看完视频后，我便问他们：你们知道这样的天气说明什么？孩子们都知道是要下雨了。顺势启发孩子思考：要下雨，每当此时，你会有怎样的感觉？那小动物们会有哪些奇怪的表现呢？从而激发学生的求知欲，提高了读书的兴趣。我想这样的效果是远远强于只凭嘴去说。
如我在上《我多想去看看》这一课时，因为毕竟有很多孩子没有去过北京和新疆，如果我们还是拘泥于教师的讲述来带动学生的学习热情，效果一定是很不理想的，对于这些孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，有了信息技术，有了多媒体课件，这一切就不在话下了。我找来了有关的视频，有关的图片，孩子们欣赏着，陶醉着。看到了北京天安门广场的升旗仪式，看到了故宫、颐和园、长城；看到了新疆的天山、雪莲……这样一来能使学生以最快的速度融入教学内容之中。诸如此类的教学，都能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。
（二）抓准时机，堪比点睛之笔
一年下册有首古诗《池上》，这是一首充童趣的小诗，诗写得既活泼又幽默，读起来让人忍俊不禁。在学习当中，我发现孩子们对“不解藏踪迹，浮萍一道开。”感到很疑惑，于是在他们百思不得其解的时候，我故作神秘地让他们注视着白板，并告诉他们看完后你就是明白的。于是，我为他们播放了关于这首诗的动画。一个天真可爱的小孩出现了，在他的身后是如何出现了一道道痕迹的，便一目了然。
所以，真的要感谢信息技术给课堂带来的活力。
四、应用多媒体技术，有利于提高学生的语文素养
多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，给予学生最充分的动眼、动脑、动口、动手的时间和空间，促使学生手脑并用，思维集中，在语文教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的语文素养。
总之，多媒体技术将在优化语文教学中发挥越来越重要的作用，它就像像磁石一样紧紧吸引学生，使语文教学焕发出夺目的光辉。今后，我还将继续实践、探索，把信息技术与语文课的整合运用到最好，优化课堂，提高学生的语文素养！