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摘要：随着体育教学改革进入深化阶段，其实施方法更为成熟。如今，教学方式更为多元。情感教育在整个教学活动中的价值被发掘，并广泛应用。在鼓励学生主动参与、积极创造的教学背景下，激发学生兴趣和求知欲，“与学生做朋友”等等，就成为新型师生关系的重要内容。通过开展有针对的情感训练活动，不仅能有效激发学生的学习乐趣，更是升华教学价值，顺应教学改革的客观要求。本文拟从小学体育教学融入情感综合训练的背景出发，结合相应的训练方案，探索融入情感综合训练的具体实施思路。
关键词：小学体育教学；情感综合训练；实验思路
【中图分类号】G623.8
一、引言
事实上，随着教学活动不断开展，教学理念的成熟度日益增强。以往教学活动开展过程中，其理念比较单一，以教学目标为方向，围绕教学计划开展教学活动就成为整个教学体系的全部内容。然而随着教学理念不断丰富发展，相对以往教学活动而言，如今体育教学最突出的亮点在于情感观念的融合。所谓情感融入，不仅是提升学生的认同感，更在于老师把学生和教学当做一种事业。而情感融入的过程，也是优化教学效果，解决当前教学过程中学生不积极、师生关系不融洽等一系列问题的重要突破口。如何将情感综合训练融入到体育教学活动中，就成为当前体育教学改革发展的方向[1]。
二、小学体育教学活动中融入情感综合训练的背景分析
在小学体育教学活动开展过程中，最重要的就是充分全面的融入学生兴趣，激发学生的参与热情。之所以要充分重视培养训练学生的情感，主要是基于整个教学活动开展过程中，学生的主导地位和情感认同的推动作用。充分培养学生对体育教学的参与情感，对开展小学体育教学有着巨大推动力。
一方面，学生是教学活动的主体，也是课堂教学的参与者，是课堂的主导者。在教学活动开展时，学生参与积极性的高低对整个教学活动有着显而易见的差别。一直以来，小学体育教学开展比较吃力，无论老师如何改革教学方法，都很难达到理想效果，究其实质就是没有让学生充分感受到体育教学中的独有情感。
另一方面，情感综合训练是体育教学过程中，承接学生爱好与教学要求的基础，是二者沟通的桥梁和纽带。无论是学生的爱好兴趣，还是体育教学活动，都需要做到将教学内容与情感训练紧密结合起来。随着人才培养要求进一步提升，只有丰富教学内容，融入多元化素材，才能做好体育教学。如果还是传统的教学理念，不但体育课堂缺乏灵动，学生更会产生厌恶情绪，反而不利于整个教学活动有效开展[2]。
三、小学体育教学融入情感综合训练方案的注相关要求分析
情感综合训练方案要注重积极氛围的塑造。轻松、愉悦的教学氛围能为学生情感释放提供重要环境，同时也能有效缩短老师和学生之间的距离。让学生更自主、更主动的参与到教学上来。小学生在认知学习内容时，其首先考虑的是学习内容是否能够给自己带来快乐。如果学生认为整个教学活动过于枯燥，或者融入的情感内容很难去理解，那么学生就不会认为参与体育学习是一种感受。因此，融入情感综合训练法，要注重引入快乐情绪。
还应该认识到体系化改善教学思路，构造丰富多彩的教学方案。在这一过程中，要注意教学目标的具体化和客观化，要将落脚点放在学生积极性的激发上。融入情感要素，开展体育教学，必须以学生有效参与作为体育教学的重点。同时，要实现体育教学由学生主导，激发学生的创造性和创新能力。而老师在整个过程中，要做好引导和帮助，针对出现的问题，及时予以解决。此外，还要注重相关教学情景的设计，融入多元多样的教学环境。将情感与体育训练融合，必须形成体系化方案。通过鼓励学生全面参与，实现有效培养学生综合素养的目的。
四、小学体育教学融入情感综合训练的具体实施思路分析
4.1 完善教学机制，健全体育教学活动开展思路
完善体育教学活动机制，从内容选择，到教学方法设置，乃至教学结果反馈上，都需要形成系统化、体系化教学机制。针对情感综合训练法中以学生兴趣为主体这一要求，在教学机制设置上，应该充分考虑学生的实际特点，在情感选择与融合时，必须坚持具体培养，有效落实，通过选择简单的教学活动，让体育教学充满乐趣。比如我们在进行短跑教学活动时，如果只是单一让学生开展跑步练习，那么学生不仅感觉累，更多是应付参与。但如果实施团队接力游戏，那么不仅让学生愿意参与短跑，尽力参与，同时也能提升学生的团结意识。通过结合情感训练，让学生在参与体育教学的同时，自身情感也能得到有效丰富。让学生对体育学习的态度从应付、配合转向积极主动参与[3]。
4.2 改善教学考评体系，更新教学素材，重视培养学生的情感认知
教学考评是教学活动中最重要的环节之一，通过设置相应的问题，针对学生答案的收集和筛选，结合客观方法，可以较为精准的获得相应信息。想要实现体育教学的效果，必须充分融入学生的兴趣和爱好，完善的教学考评体系就是了解学生实际的最客观方法。此外，信息时代，必须结合互聯网多媒体现代技术，及时创新教学形式。现阶段开展和实施体育教学，需要充分结合现代技术。应用该技术，不仅大大提升教学效率，同时也丰富了教学素材，结合多媒体等更为直观形象的教学素材，学生能够更直观的感受教学内容，从而增加学生了解。通过形式创新，教学更有价值。
五、结语
在小学体育教学活动中，融入情感综合训练是一种对传统教学方法的大胆突破和革新尝试。体育教学与情感融合，需要老师从学生实际出发，所使用的教學方法和措施都必须以学生的基础为实际。情感综合训练方法在应用时，必须选择学生能理解和接受的感情，不能脱离学生的理解能力。只有学生适应了情感教学内容，才能达到理想效果。因此在融入情感综合训练时，要从小学生的实际出发。让学生快乐学习，健康成长。
参考文献
[1]叶春生.论小学体育教学质量提高的具体对策[J].赤子，2014，3 ：101-103
[2]陈丽.小学体育教学中游戏教学的运用研究[J].时代教育，2014，24：54-59
[3]郭冰.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].速读，2015，1 ：61-65
关键词：小学体育教学；情感综合训练；实验思路
【中图分类号】G623.8
一、引言
事实上，随着教学活动不断开展，教学理念的成熟度日益增强。以往教学活动开展过程中，其理念比较单一，以教学目标为方向，围绕教学计划开展教学活动就成为整个教学体系的全部内容。然而随着教学理念不断丰富发展，相对以往教学活动而言，如今体育教学最突出的亮点在于情感观念的融合。所谓情感融入，不仅是提升学生的认同感，更在于老师把学生和教学当做一种事业。而情感融入的过程，也是优化教学效果，解决当前教学过程中学生不积极、师生关系不融洽等一系列问题的重要突破口。如何将情感综合训练融入到体育教学活动中，就成为当前体育教学改革发展的方向[1]。
二、小学体育教学活动中融入情感综合训练的背景分析
在小学体育教学活动开展过程中，最重要的就是充分全面的融入学生兴趣，激发学生的参与热情。之所以要充分重视培养训练学生的情感，主要是基于整个教学活动开展过程中，学生的主导地位和情感认同的推动作用。充分培养学生对体育教学的参与情感，对开展小学体育教学有着巨大推动力。
一方面，学生是教学活动的主体，也是课堂教学的参与者，是课堂的主导者。在教学活动开展时，学生参与积极性的高低对整个教学活动有着显而易见的差别。一直以来，小学体育教学开展比较吃力，无论老师如何改革教学方法，都很难达到理想效果，究其实质就是没有让学生充分感受到体育教学中的独有情感。
另一方面，情感综合训练是体育教学过程中，承接学生爱好与教学要求的基础，是二者沟通的桥梁和纽带。无论是学生的爱好兴趣，还是体育教学活动，都需要做到将教学内容与情感训练紧密结合起来。随着人才培养要求进一步提升，只有丰富教学内容，融入多元化素材，才能做好体育教学。如果还是传统的教学理念，不但体育课堂缺乏灵动，学生更会产生厌恶情绪，反而不利于整个教学活动有效开展[2]。
三、小学体育教学融入情感综合训练方案的注相关要求分析
情感综合训练方案要注重积极氛围的塑造。轻松、愉悦的教学氛围能为学生情感释放提供重要环境，同时也能有效缩短老师和学生之间的距离。让学生更自主、更主动的参与到教学上来。小学生在认知学习内容时，其首先考虑的是学习内容是否能够给自己带来快乐。如果学生认为整个教学活动过于枯燥，或者融入的情感内容很难去理解，那么学生就不会认为参与体育学习是一种感受。因此，融入情感综合训练法，要注重引入快乐情绪。
还应该认识到体系化改善教学思路，构造丰富多彩的教学方案。在这一过程中，要注意教学目标的具体化和客观化，要将落脚点放在学生积极性的激发上。融入情感要素，开展体育教学，必须以学生有效参与作为体育教学的重点。同时，要实现体育教学由学生主导，激发学生的创造性和创新能力。而老师在整个过程中，要做好引导和帮助，针对出现的问题，及时予以解决。此外，还要注重相关教学情景的设计，融入多元多样的教学环境。将情感与体育训练融合，必须形成体系化方案。通过鼓励学生全面参与，实现有效培养学生综合素养的目的。
四、小学体育教学融入情感综合训练的具体实施思路分析
4.1 完善教学机制，健全体育教学活动开展思路
完善体育教学活动机制，从内容选择，到教学方法设置，乃至教学结果反馈上，都需要形成系统化、体系化教学机制。针对情感综合训练法中以学生兴趣为主体这一要求，在教学机制设置上，应该充分考虑学生的实际特点，在情感选择与融合时，必须坚持具体培养，有效落实，通过选择简单的教学活动，让体育教学充满乐趣。比如我们在进行短跑教学活动时，如果只是单一让学生开展跑步练习，那么学生不仅感觉累，更多是应付参与。但如果实施团队接力游戏，那么不仅让学生愿意参与短跑，尽力参与，同时也能提升学生的团结意识。通过结合情感训练，让学生在参与体育教学的同时，自身情感也能得到有效丰富。让学生对体育学习的态度从应付、配合转向积极主动参与[3]。
4.2 改善教学考评体系，更新教学素材，重视培养学生的情感认知
教学考评是教学活动中最重要的环节之一，通过设置相应的问题，针对学生答案的收集和筛选，结合客观方法，可以较为精准的获得相应信息。想要实现体育教学的效果，必须充分融入学生的兴趣和爱好，完善的教学考评体系就是了解学生实际的最客观方法。此外，信息时代，必须结合互聯网多媒体现代技术，及时创新教学形式。现阶段开展和实施体育教学，需要充分结合现代技术。应用该技术，不仅大大提升教学效率，同时也丰富了教学素材，结合多媒体等更为直观形象的教学素材，学生能够更直观的感受教学内容，从而增加学生了解。通过形式创新，教学更有价值。
五、结语
在小学体育教学活动中，融入情感综合训练是一种对传统教学方法的大胆突破和革新尝试。体育教学与情感融合，需要老师从学生实际出发，所使用的教學方法和措施都必须以学生的基础为实际。情感综合训练方法在应用时，必须选择学生能理解和接受的感情，不能脱离学生的理解能力。只有学生适应了情感教学内容，才能达到理想效果。因此在融入情感综合训练时，要从小学生的实际出发。让学生快乐学习，健康成长。
参考文献
[1]叶春生.论小学体育教学质量提高的具体对策[J].赤子，2014，3 ：101-103
[2]陈丽.小学体育教学中游戏教学的运用研究[J].时代教育，2014，24：54-59
[3]郭冰.初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].速读，2015，1 ：61-65