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[关键词]语文教学 电化教学 运用
一、运用电化教学，要注意科学地制作有关课件
用多媒体进行教学，离不开课件的制作。一个优秀的课件，对于培养学生兴趣，丰富知识、加深理解、化难为易、提高能力等有重要作用。课件中典型的文字材料、生动的图片资料、优美的音像资料和活灵活现的动画效果，既能提高课堂的信息量，又能使课堂教学充满生机和活力。但是，如果不注意科学性一味地追求多样化、动画化便会适得其反。因此，课件的制作要符合学生的年龄特征，采用恰当的形式，围绕教学目的进行，切忌流于形式。
二、运用电化教学，要注意采用生动的课堂语言
课堂语言是传授知识不可缺少的工具。有了科学的课件后，必须具备生动的课堂语言，才能使课堂教学效果锦上添花。因此，要注意提高课堂语言的质量，做到：讲一口流利的普通话，用词恰当，讲究抑扬顿挫，具有感召力，言简意骇，逻辑性强，注重启发性和鼓励性，尽量避免地方语言的干扰，切忌含糊不清，词不达意，平谈无味。
三、运用电化教学，要进行透彻的分析和讲解
多媒体辅助教学，只是一种手段，不能代替教师的讲解。在课堂教学中，教师应结合课件、课本和学生，对知识深入浅出、循循善诱的讲解，做到课件、课本、学生、教师的有机结合。因此，运用多媒体教学要避免以下现象：（1）撇开课件只顾自己讲解。这样会出现屏幕显示内容与讲解不一致的现象，影响听课效果。（2）只注重对课件的操作和展示，而忽视对教材内容的分析，这是达不到教学目的。（3）丢开课本和多媒体课件以空对空的讲解。
四、运用电化教学，要注意课堂优美节奏的把握
课堂教学必须在一定的时间内完成，它的完美也需要合理地利用时间。当快则快，宜慢则慢。既要预防平均用力，也要警惕顾此失彼。在多媒体优质课教学中，有的教师对时间的把握能运用自如，使学生在张弛有度的状态下有效地完成学习任务；而有的教师则把过多的精力和时间用于多媒体的操作，出现前松后紧，或单调而无情趣等状况，从而不能给人以美的享受。
五、运用电化教学，要把握好准确的教学定位
1．避免出现变“人灌”为“电灌”的现象。在传统教学手段下，“人灌”现象极为普遍，它忽略了对学生创新能力的培养和促进学生个性的发展。
2．搞好民主教学，拉近师生的距离。由于优质课教学中师生搭配具有偶然性，临时性的特点，任课教师更要做好增进师生情谊工作，为课堂增添些人文色彩。可利用机会提前接触学生，也可以在开始上课前用几句话与学生联络感情，这些对于调动学生的积极性是很有必要的。还不要忘了下课时说声“谢谢”，以体现对学生的尊重。
3．将课堂教学与研究性学习结合起来。可提供一些与课堂教学的内容有关的材料、课题等让学生在课外完成力所能及的任务，如社会调查、写小论文、查阅资料，专题研讨等。这有利于提高学生搜集处理信息，获取新知，分析解读问题和社会活动的能力，也有利于培养学生的科学精神，团结协作精神和创新思维习惯。
（作者单位：山东菏泽牡丹区王浩屯中心学校）
一、运用电化教学，要注意科学地制作有关课件
用多媒体进行教学，离不开课件的制作。一个优秀的课件，对于培养学生兴趣，丰富知识、加深理解、化难为易、提高能力等有重要作用。课件中典型的文字材料、生动的图片资料、优美的音像资料和活灵活现的动画效果，既能提高课堂的信息量，又能使课堂教学充满生机和活力。但是，如果不注意科学性一味地追求多样化、动画化便会适得其反。因此，课件的制作要符合学生的年龄特征，采用恰当的形式，围绕教学目的进行，切忌流于形式。
二、运用电化教学，要注意采用生动的课堂语言
课堂语言是传授知识不可缺少的工具。有了科学的课件后，必须具备生动的课堂语言，才能使课堂教学效果锦上添花。因此，要注意提高课堂语言的质量，做到：讲一口流利的普通话，用词恰当，讲究抑扬顿挫，具有感召力，言简意骇，逻辑性强，注重启发性和鼓励性，尽量避免地方语言的干扰，切忌含糊不清，词不达意，平谈无味。
三、运用电化教学，要进行透彻的分析和讲解
多媒体辅助教学，只是一种手段，不能代替教师的讲解。在课堂教学中，教师应结合课件、课本和学生，对知识深入浅出、循循善诱的讲解，做到课件、课本、学生、教师的有机结合。因此，运用多媒体教学要避免以下现象：（1）撇开课件只顾自己讲解。这样会出现屏幕显示内容与讲解不一致的现象，影响听课效果。（2）只注重对课件的操作和展示，而忽视对教材内容的分析，这是达不到教学目的。（3）丢开课本和多媒体课件以空对空的讲解。
四、运用电化教学，要注意课堂优美节奏的把握
课堂教学必须在一定的时间内完成，它的完美也需要合理地利用时间。当快则快，宜慢则慢。既要预防平均用力，也要警惕顾此失彼。在多媒体优质课教学中，有的教师对时间的把握能运用自如，使学生在张弛有度的状态下有效地完成学习任务；而有的教师则把过多的精力和时间用于多媒体的操作，出现前松后紧，或单调而无情趣等状况，从而不能给人以美的享受。
五、运用电化教学，要把握好准确的教学定位
1．避免出现变“人灌”为“电灌”的现象。在传统教学手段下，“人灌”现象极为普遍，它忽略了对学生创新能力的培养和促进学生个性的发展。
2．搞好民主教学，拉近师生的距离。由于优质课教学中师生搭配具有偶然性，临时性的特点，任课教师更要做好增进师生情谊工作，为课堂增添些人文色彩。可利用机会提前接触学生，也可以在开始上课前用几句话与学生联络感情，这些对于调动学生的积极性是很有必要的。还不要忘了下课时说声“谢谢”，以体现对学生的尊重。
3．将课堂教学与研究性学习结合起来。可提供一些与课堂教学的内容有关的材料、课题等让学生在课外完成力所能及的任务，如社会调查、写小论文、查阅资料，专题研讨等。这有利于提高学生搜集处理信息，获取新知，分析解读问题和社会活动的能力，也有利于培养学生的科学精神，团结协作精神和创新思维习惯。
（作者单位：山东菏泽牡丹区王浩屯中心学校）