论文部分内容阅读
眼睛是心灵的窗口，眼睛传递着各种心灵的信息，作为幼儿教师和家长，我们和孩子们之间的眼神交流很重要。
一、喜欢孩子清澈的眼神
班级里的孩子们是那样的聪明、可爱，他们都有自己独特的优点：欣欣做事特别认真，牛牛特别愿意帮助老师和小朋友，可心喜欢唱歌表演，妞妞愿意画画折纸……还有每个孩子那大大的眼睛、可爱的表情、细心的观察力、天真的话语，是那么的有意思，令人回味。
活动区游戏，我和孩子们一起搭起积木。玩着玩着，瑞瑞小朋友像发现了新大陆似的对我说：“佳慧老师，你知道我在哪里吗？”“你在活动区里啊！”“不对不对，老师，您再想想。”“恩？瑞瑞在哪里呢？在娃娃家里？”“不对不对，老师，我在你的眼睛里。”
这一瞬间，看着瑞瑞那喜悦的表情，听着他那稚嫩的声音，感受着他清澈的目光，我也高兴地对他说：“对呀！老师的眼睛里有个你，你的眼睛里也有个我，对吗？”“对，嘻嘻。”其他小朋友也围了过来说：“佳慧老师，您也在我眼睛里，您看，您看，您真美。”“佳慧老师，您看我眼睛里也有你，你眼睛里也有我，嘻嘻，好开心，老师，我在你眼里美不美？”“当然啦，你们在老师眼睛里是最美的小天使。”
听我说完，孩子们开心地笑了起来，我情不自禁地去抱了抱每一个孩子，因为这一刻的幸福也许只有我能感受得到，而且，孩子们在幼儿园需要这样的拥抱，更需要这样“拥抱的眼神”。
二、用眼神与孩子交流
都说眼睛是心灵的窗口，眼睛传递着各种心灵的信息，作为一名幼儿教师，和孩子们之间的眼神交流很重要。党幼儿园里孩子情绪不稳定时，我们要做的除了抚摸她们的背部，还应该用温和的眼神拥抱她们，让她們感受到那份温暖。幼儿园的孩子年龄小，自控力差，所以幼儿老师几乎都碰到过类似这样的情景：你在认真组织孩子的活动，可偏偏有些孩子的注意力不在你那里，有的在发呆，有的在与旁边的小朋友偷偷嬉戏，甚至有的小朋友总站起来-----结果越来越多的幼儿也跟着坐立不安，导致你都无法将活动内容按计划完成，这时候的该怎么办？我们应该在活动前讲好规则，在他们犯错误时，用眼神暗示代替有声的语言，让他们意识到自己做的不对，而表现好的小朋友我们可以送去一个赞许的眼神，这样小朋友的积极性就更高了，久而久之，我们老师就可以与孩子们达成用眼神交流的默契，这种默契，会建立起丰富的感情，也会让孩子们更加喜欢你，更加喜欢上的课。其实，这种眼神交流的默契还应该与同事之间，因为这样的默契一旦形成，我们的工作会越来越得心应手，越来越习惯，越来越成为一种标志，我们实验幼儿园的“完美标志”。
三、关注孩子的眼神
作为幼儿家长，也应该学会关注孩子的眼神，从而知道孩子的所思所想，抓住时机，有的放矢的对孩子进行早期教育，培养幼儿养成良好的生活、学习习惯。
当孩子双目凝视时，正是孩子聚精会神，追根究底之时。这时家长应及时指导幼儿，使孩子探知更多的奥秘；当孩子的目光紧盯着一件物体，这正是孩子对该物体产生爱慕和新奇之感的时候。这时家长应根据实际，或给予满足，或解决其疑惑；当孩子看着家长脸色，这正是孩子乞求家长表态之际。这时家长就要针对孩子的疑难，鲜明地表达自己的态度，尽量满足孩子的要求；当孩子低着头，不敢正视家长时，正是孩子在进行自我反省。这时，家长应给予热情的关怀和鼓励；如果孩子对您怒目而视时，表示其内心对某件事极度不服，是进行反抗的表现。这时，家长应热心帮其分清善恶是非，使孩子心悦诚服；当孩子的目光迟疑，视而不见时，正是孩子有难言之隐的表现。这时家长应亲切劝慰，热忱开导，帮孩子正确认识和妥善解决实际困难；当孩子的目光充满愉快，眉飞色舞之时，正是孩子称心如意，享受无限乐趣之时。这时家长应与孩子共享欢乐，并引导孩子走向新的境界；当孩子的眼神无光，昏昏欲睡之时，正是孩子对眼前的事物毫无兴趣，或是十分疲倦急需休息之时。家长则要根据其实际情况，或引发兴趣，或安排及时休息；当孩子双目四射，目不暇顾时，说明孩子对眼前事物正兴趣百倍，家长要深入引导孩子观察、欣赏。只要我们用心观察，就能掌握幼儿的内心需求，从而做出正确选择，让幼儿健康快乐成长。
四、让幼儿学会看眼神
老师给幼儿上课都会有这种体会：当你正在认真讲课，小朋友在专心听讲，却出现个别小朋友交头接耳，思想开小差时，如果用声音制止，不但会打乱教师的教学思路而且会分散其他小朋友的注意力，影响教学效果。怎样才能在课堂上及纠正小朋友的错误，有不影响上课效果呢 。实践使我体会到，训练幼儿学会看老师眼神，用不同的眼神教育幼儿不失为有效的方法。
眼睛是心灵的窗户，不同的眼神配合不同的面部表情可表现不同的内容。为使小朋友能读懂老师眼神，可在日常活动中有意识地用眼神去制止小朋友的一些不文明，不遵守纪律的行为，并让小朋友注意到你的眼神。如：当两个小朋友打架时，老师不要用话语而用严厉的眼神予以制止。经过一段时间的训练，小朋友便能准确领会老师各种延伸的不同内容，上课时，当个别不遵守课堂纪律的小朋友，接触到老师批评的目光时，就会感受到老师在批评自己，从而立即终止错误行为，专心听讲。 教育效果证明，这种方法既不伤幼儿的自尊心，又能制止他们错误行为的进行，更易于为幼儿所接受。
在教育孩子时巧妙地运用眼神，正确的表达自己的态度，无形中与孩子们之间建立了一种默契，常常会起到意想不到的作用，收到事半功倍的效果。
一、喜欢孩子清澈的眼神
班级里的孩子们是那样的聪明、可爱，他们都有自己独特的优点：欣欣做事特别认真，牛牛特别愿意帮助老师和小朋友，可心喜欢唱歌表演，妞妞愿意画画折纸……还有每个孩子那大大的眼睛、可爱的表情、细心的观察力、天真的话语，是那么的有意思，令人回味。
活动区游戏，我和孩子们一起搭起积木。玩着玩着，瑞瑞小朋友像发现了新大陆似的对我说：“佳慧老师，你知道我在哪里吗？”“你在活动区里啊！”“不对不对，老师，您再想想。”“恩？瑞瑞在哪里呢？在娃娃家里？”“不对不对，老师，我在你的眼睛里。”
这一瞬间，看着瑞瑞那喜悦的表情，听着他那稚嫩的声音，感受着他清澈的目光，我也高兴地对他说：“对呀！老师的眼睛里有个你，你的眼睛里也有个我，对吗？”“对，嘻嘻。”其他小朋友也围了过来说：“佳慧老师，您也在我眼睛里，您看，您看，您真美。”“佳慧老师，您看我眼睛里也有你，你眼睛里也有我，嘻嘻，好开心，老师，我在你眼里美不美？”“当然啦，你们在老师眼睛里是最美的小天使。”
听我说完，孩子们开心地笑了起来，我情不自禁地去抱了抱每一个孩子，因为这一刻的幸福也许只有我能感受得到，而且，孩子们在幼儿园需要这样的拥抱，更需要这样“拥抱的眼神”。
二、用眼神与孩子交流
都说眼睛是心灵的窗口，眼睛传递着各种心灵的信息，作为一名幼儿教师，和孩子们之间的眼神交流很重要。党幼儿园里孩子情绪不稳定时，我们要做的除了抚摸她们的背部，还应该用温和的眼神拥抱她们，让她們感受到那份温暖。幼儿园的孩子年龄小，自控力差，所以幼儿老师几乎都碰到过类似这样的情景：你在认真组织孩子的活动，可偏偏有些孩子的注意力不在你那里，有的在发呆，有的在与旁边的小朋友偷偷嬉戏，甚至有的小朋友总站起来-----结果越来越多的幼儿也跟着坐立不安，导致你都无法将活动内容按计划完成，这时候的该怎么办？我们应该在活动前讲好规则，在他们犯错误时，用眼神暗示代替有声的语言，让他们意识到自己做的不对，而表现好的小朋友我们可以送去一个赞许的眼神，这样小朋友的积极性就更高了，久而久之，我们老师就可以与孩子们达成用眼神交流的默契，这种默契，会建立起丰富的感情，也会让孩子们更加喜欢你，更加喜欢上的课。其实，这种眼神交流的默契还应该与同事之间，因为这样的默契一旦形成，我们的工作会越来越得心应手，越来越习惯，越来越成为一种标志，我们实验幼儿园的“完美标志”。
三、关注孩子的眼神
作为幼儿家长，也应该学会关注孩子的眼神，从而知道孩子的所思所想，抓住时机，有的放矢的对孩子进行早期教育，培养幼儿养成良好的生活、学习习惯。
当孩子双目凝视时，正是孩子聚精会神，追根究底之时。这时家长应及时指导幼儿，使孩子探知更多的奥秘；当孩子的目光紧盯着一件物体，这正是孩子对该物体产生爱慕和新奇之感的时候。这时家长应根据实际，或给予满足，或解决其疑惑；当孩子看着家长脸色，这正是孩子乞求家长表态之际。这时家长就要针对孩子的疑难，鲜明地表达自己的态度，尽量满足孩子的要求；当孩子低着头，不敢正视家长时，正是孩子在进行自我反省。这时，家长应给予热情的关怀和鼓励；如果孩子对您怒目而视时，表示其内心对某件事极度不服，是进行反抗的表现。这时，家长应热心帮其分清善恶是非，使孩子心悦诚服；当孩子的目光迟疑，视而不见时，正是孩子有难言之隐的表现。这时家长应亲切劝慰，热忱开导，帮孩子正确认识和妥善解决实际困难；当孩子的目光充满愉快，眉飞色舞之时，正是孩子称心如意，享受无限乐趣之时。这时家长应与孩子共享欢乐，并引导孩子走向新的境界；当孩子的眼神无光，昏昏欲睡之时，正是孩子对眼前的事物毫无兴趣，或是十分疲倦急需休息之时。家长则要根据其实际情况，或引发兴趣，或安排及时休息；当孩子双目四射，目不暇顾时，说明孩子对眼前事物正兴趣百倍，家长要深入引导孩子观察、欣赏。只要我们用心观察，就能掌握幼儿的内心需求，从而做出正确选择，让幼儿健康快乐成长。
四、让幼儿学会看眼神
老师给幼儿上课都会有这种体会：当你正在认真讲课，小朋友在专心听讲，却出现个别小朋友交头接耳，思想开小差时，如果用声音制止，不但会打乱教师的教学思路而且会分散其他小朋友的注意力，影响教学效果。怎样才能在课堂上及纠正小朋友的错误，有不影响上课效果呢 。实践使我体会到，训练幼儿学会看老师眼神，用不同的眼神教育幼儿不失为有效的方法。
眼睛是心灵的窗户，不同的眼神配合不同的面部表情可表现不同的内容。为使小朋友能读懂老师眼神，可在日常活动中有意识地用眼神去制止小朋友的一些不文明，不遵守纪律的行为，并让小朋友注意到你的眼神。如：当两个小朋友打架时，老师不要用话语而用严厉的眼神予以制止。经过一段时间的训练，小朋友便能准确领会老师各种延伸的不同内容，上课时，当个别不遵守课堂纪律的小朋友，接触到老师批评的目光时，就会感受到老师在批评自己，从而立即终止错误行为，专心听讲。 教育效果证明，这种方法既不伤幼儿的自尊心，又能制止他们错误行为的进行，更易于为幼儿所接受。
在教育孩子时巧妙地运用眼神，正确的表达自己的态度，无形中与孩子们之间建立了一种默契，常常会起到意想不到的作用，收到事半功倍的效果。