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英语是一种语言，而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难于恰当地表述，难以发挥其进行交际活动的本质作用。所以英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生積极主动地参与全过程，学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩，这样才可以构建高效的英语课堂，才能让学生爱上英语从而更好的学习。
一、听说读写，提高学生学习英语的能力
英语教学要以实践为导向.“以实践为导向”，是将英语教学中的“说”摆在突出位置，还原英文作为一种语言应有的功能，通过说来锻炼学生的英文能力，旨在锻炼学生们一口流利的口语；其次是在英语教学要结合学生的特点，不仅为未来学生们走向社会工作岗位打好基础，更为重要的是，通过相关英文的学习，可以了解到英语真正的知识，使学生的英语基础知识更为丰富和立体。以传统的听说读写背为基本方式的英语教学方式。这种教学目前被运用于广大的小学，初中和高中，是使用最为广泛也最为传统的教学方式。这种方式是以教师为主导，通过教师的引领，对课文单词进行翻译及发音教学，在课下让学生通过反复地读与写，对单词和课文进行记忆，并让老师进行检查的一种基本教学方式，是目前主流的英语教学方式。学习英语是从“听”起步的。对于缺少语境的大多数中国学生来说，“听”是他们获取英语知识和纯正优美语音语调的唯一途径，只有听得清，听得懂，才能有信心、有胆量说得准，说得好。趣味性强且多样化的听记训练才能引起学生的学习兴趣。说是在听的基础发展起来的，它们是密切相关，但形式却截然不同的行为过程。培养学生的说话能力应大胆地鼓励学生开口说，以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节，还要创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信。读是必然，教师要带领学生多读读单词，句子，课文，学生的接受能力有限，达到孰能生巧。写是最重要的，俗话说：“好记性不如烂笔头”，多让学生写英语单词，主要达到牢记的效果。听说读写的配合是学好英语的法宝，更是学习英语优化英语课堂的必备方法，基础知识抓好以后的学习会简单很多，也会让学生产生兴趣，最后使学生爱上英语。
二、导入新意的教学内容，激发学生兴趣
要运用新颖充实的教学内容，生动形象的教学方法，丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而引导学生产生强烈的求知欲望，这样就可以起到事半功倍的效果。高中生都具有争强好胜的心理特点。根据学生的这一特点创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。老师可以适当组织学生开展各种各样的英语竞赛，如词汇擂台、问题抢答、听说竞赛、读写竞赛、专题辩论、综合能力竞赛等，通过这些活动进一步点燃学生兴趣的火花，促进学习。此外教师要在这些竞赛传授知识的同时引导学生学会学习，即教会学生掌握学习的方法，让学生自己去探索知识。常言说：“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则可终身受用无穷。”由此可见教会学生学习，授之以法的重要。要正确引导学生发展自己的能力，这是启发式教学的目的之一。在进行启发式教学时，要注意采用各种有效的方式、方法，调动学生的眼、耳、手、脑等各种器官参加学习活动以引导他们培养自己的注意、观察、记忆、想象、思维等多种能力。从而把传授知识与发展能力有机地结合起来，使二者相辅相成，相得益彰。
三、课内外相结合，培养学生的学习积极性
在英语课堂课前三分钟，让学生热身。热身不拘泥于天气和值日等学生觉得无味的话题，应体现学生的个性，力求多样化和梯度化，让每个学生都秀出光彩。比如可以让学生表演英语歌曲，英语小品等等，活跃课堂气氛，注重学生的个性化发展。同时还要注重课内外结合，增加课外阅读量，开辟第二课堂，拓展学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，每周学一首英文歌或摘抄一首英文小诗来和同学们一起分享，也从报纸杂志上收集一些小故事、成语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后给学生提供表演的机会，引导学生积极准备踊跃参加，从而让学生学到课本上没有的知识。这些活动的开展有效地激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的参与意识和听、说、读、写的能力。在生活中，学生可订阅难度适中的报纸，或借阅一些书籍，学生只要爱上英语阅读，便会发现很多适合他们的英语文字。
总之，教学是一门大学问，没有捷径可走，需要我们脚踏实地进行不断的实践与探索，在教学内容、教学氛围、教学方式、教学模式、作业设计等方面进行探索与研究，在实践中改革，在改革中总结，在总结中提升，只要我们始终遵循这一目标，每位学生都会真正地爱上英语，每位英语教师都能把学生培养成新世纪的英语人才。此外还需要 我们教师用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，让学生喜欢上课，盼着上课，真正做到优化英语课堂。
一、听说读写，提高学生学习英语的能力
英语教学要以实践为导向.“以实践为导向”，是将英语教学中的“说”摆在突出位置，还原英文作为一种语言应有的功能，通过说来锻炼学生的英文能力，旨在锻炼学生们一口流利的口语；其次是在英语教学要结合学生的特点，不仅为未来学生们走向社会工作岗位打好基础，更为重要的是，通过相关英文的学习，可以了解到英语真正的知识，使学生的英语基础知识更为丰富和立体。以传统的听说读写背为基本方式的英语教学方式。这种教学目前被运用于广大的小学，初中和高中，是使用最为广泛也最为传统的教学方式。这种方式是以教师为主导，通过教师的引领，对课文单词进行翻译及发音教学，在课下让学生通过反复地读与写，对单词和课文进行记忆，并让老师进行检查的一种基本教学方式，是目前主流的英语教学方式。学习英语是从“听”起步的。对于缺少语境的大多数中国学生来说，“听”是他们获取英语知识和纯正优美语音语调的唯一途径，只有听得清，听得懂，才能有信心、有胆量说得准，说得好。趣味性强且多样化的听记训练才能引起学生的学习兴趣。说是在听的基础发展起来的，它们是密切相关，但形式却截然不同的行为过程。培养学生的说话能力应大胆地鼓励学生开口说，以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节，还要创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信。读是必然，教师要带领学生多读读单词，句子，课文，学生的接受能力有限，达到孰能生巧。写是最重要的，俗话说：“好记性不如烂笔头”，多让学生写英语单词，主要达到牢记的效果。听说读写的配合是学好英语的法宝，更是学习英语优化英语课堂的必备方法，基础知识抓好以后的学习会简单很多，也会让学生产生兴趣，最后使学生爱上英语。
二、导入新意的教学内容，激发学生兴趣
要运用新颖充实的教学内容，生动形象的教学方法，丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而引导学生产生强烈的求知欲望，这样就可以起到事半功倍的效果。高中生都具有争强好胜的心理特点。根据学生的这一特点创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。老师可以适当组织学生开展各种各样的英语竞赛，如词汇擂台、问题抢答、听说竞赛、读写竞赛、专题辩论、综合能力竞赛等，通过这些活动进一步点燃学生兴趣的火花，促进学习。此外教师要在这些竞赛传授知识的同时引导学生学会学习，即教会学生掌握学习的方法，让学生自己去探索知识。常言说：“授人以鱼，不如授人以渔，授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则可终身受用无穷。”由此可见教会学生学习，授之以法的重要。要正确引导学生发展自己的能力，这是启发式教学的目的之一。在进行启发式教学时，要注意采用各种有效的方式、方法，调动学生的眼、耳、手、脑等各种器官参加学习活动以引导他们培养自己的注意、观察、记忆、想象、思维等多种能力。从而把传授知识与发展能力有机地结合起来，使二者相辅相成，相得益彰。
三、课内外相结合，培养学生的学习积极性
在英语课堂课前三分钟，让学生热身。热身不拘泥于天气和值日等学生觉得无味的话题，应体现学生的个性，力求多样化和梯度化，让每个学生都秀出光彩。比如可以让学生表演英语歌曲，英语小品等等，活跃课堂气氛，注重学生的个性化发展。同时还要注重课内外结合，增加课外阅读量，开辟第二课堂，拓展学生的视野。我经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏，每周学一首英文歌或摘抄一首英文小诗来和同学们一起分享，也从报纸杂志上收集一些小故事、成语、笑话等，针对不同层次的学生加以改编，然后给学生提供表演的机会，引导学生积极准备踊跃参加，从而让学生学到课本上没有的知识。这些活动的开展有效地激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生的参与意识和听、说、读、写的能力。在生活中，学生可订阅难度适中的报纸，或借阅一些书籍，学生只要爱上英语阅读，便会发现很多适合他们的英语文字。
总之，教学是一门大学问，没有捷径可走，需要我们脚踏实地进行不断的实践与探索，在教学内容、教学氛围、教学方式、教学模式、作业设计等方面进行探索与研究，在实践中改革，在改革中总结，在总结中提升，只要我们始终遵循这一目标，每位学生都会真正地爱上英语，每位英语教师都能把学生培养成新世纪的英语人才。此外还需要 我们教师用一颗轻松的心去面对我们的课堂，我们应该毫无保留地去热爱我们的学生，把我们的每一堂课都演绎得很精彩，让学生喜欢上课，盼着上课，真正做到优化英语课堂。