论文部分内容阅读
摘 要：评价语是小学语文课堂教学中的重要组成部分，小学语文教师在开展语文教学活动时，通常采用评价语的形式对小学生进行相关的评价。并且小学语文教师的课堂评价语质量对语文课堂教学有着重要的影响。笔者针对小学语文课堂教学中评价语运用存在的问题进行了深入的探究与分析，并提出了小学语文课堂教学中评价语运用方法，希望有助于小学语文课堂教学活动的开展。
关键词：小学语文课堂教学；评价语；运用方法
小学语文教师在开展小学语文教学活动的过程中，往往都是通过语言的形式进行教学内容的讲解。而为了促进小学生的进一步提高，通常运用评价语对小学生语文教学课堂的表现进行评价。评价语是小学语文教学课堂中必不可缺少的一部分，并对小学语文课堂教学质量的提高具有一定的促进作用。特别是我国实施教育改革之后，课堂评价语已经成了小学语文课堂教学的重要内容，评价语在小学语文课堂教学中的应用，有利于增强教师与小学生之间的交流与沟通，促进小学生进一步的发展。但是在小学语文课堂教学中评价语依然存在着一些问题需要解决。
一、 小学语文课堂教学中评价语运用存在的问题
（一） 课堂教学评价语缺乏合理性
小学阶段，正是小学生成长的关键阶段，小学语文教师对小学生的评价，很可能会对小学生今后的发展产生较大的影响。因此，在小学语文课堂教学中运用评价语具有非常重要的意义。然而，部分小学语文教师在运用评价语的过程中，通常对评价语的内容的合理性缺乏足够的重视，同时小学生尚未形成较好的思维能力，对小学语文教师对自身的评价很难充分地理解，从而致使小学生缺乏对教师评价语的全面认知与重视。
（二） 过度运用批评性评价语
不同的小学生其性格特点也存在着一定的差异，因此小學生的性格倾向也有所不同。部分小学生性格较为外向，而部分小学生性格较为内向，这两部分小学生之间存在着较大的差异。然而部分小学语文教师在开展教学活动中，当小学生出现明显的错误，小学语文教师通常会采用较为严厉的批评性评价语对小学生进行批评教育，其目的在于运用具有刺激作用的语言，促进小学生进一步的发展。但是在这一过程中，忽略了小学生在性格方面存在的差异。部分性格较为内向的小学生，心理承受能力较为缺乏，过激的批评性评价语，不仅不能够促进这部分小学生进一步的发展，反而致使这部分小学生失去了对小学语文的学习兴趣，从而导致学习成绩明显下滑。
（三） 缺乏对评价语运用的重视
随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，广大小学语文教师已经意识到课堂教学中运用评价语的重要性。但是，仍然有部分小学语文教师缺乏对评价语运用的重视，在对小学生的课堂表现进行评价时，评价语的内容较为随意，忽略了评价语对小学生的重要意义。例如：部分小学语文教师往往会利用小学生的语言来替代评价语，还存在随意评价的现象，利用好、还行、不错等词语进行评价，未能够针对小学生在课堂教学中的具体表现提出具有针对性的改进方案。长此以往，小学生难免会对小学语文知识的学习失去积极性。
二、 小学语文课堂教学中评价语运用方法
（一） 合理的运用评价语
小学语文教师在课堂教学中运用评价语时，应该注重其内容的合理性。首先，小学语文教师在运用评价语时，应该注重利用评价语准确地体现出现阶段小学生的语文学习情况；其次，小学语文教师应该使用易于小学生理解的词汇进行评价，以此促使小学生能够充分地理解评价语的含义。若想保证评价语的合理性，小学语文教师应该在小学生回答问题时，认真地倾听，并对小学生的举动、神情仔细地观察。再根据小学语文教学内容，对小学生的表现做出合理的评价，并提出具体的改进方案，以此有效地弥补小学生存在的不足，促进小学生全面的发展。
（二） 增加表扬性评价语的使用，减少批评性评价语的使用
在小学语文教学过程中运用评价语，小学语文教师应该对表扬性评价语和批评性评价的使用次数进行很好的把控。小学阶段，小学生年龄偏小，在对其进行批评性评价时，需要注重分寸，并尽量增加表扬性评价语的使用，减少批评性评价语的使用。批评性评价语的滥用很容易使得小学生产生自卑的心理，对小学生的身心健康发展十分不利。当然，运用表扬性评价语还是批评性评价语言需要根据小学生的性格特点来决定。例如：小学语文教师在对一些较为内向的小学生进行评价时，应该注重多采用一些具有一定鼓励性的词语，尽量不使用批评性的评价语；而对一些性格较为调皮的小学生进行评价时，则应该在表扬性评价语基础上，加入一些批评性的评价语。在小学语文教学过程中，无论是哪一类型的小学生，都不提倡教师使用批评性的评价语。
（三） 重视评价语在小学语文教学中的运用
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学生成了小学语文课堂教学的主体，小学语文教师不再是课堂教学活动的主导者，而是组织者与引导者。评价语在小学语文课堂教学中的运用，小学语文教师应该对评价语的运用引起高度的重视，并全面的认识到评价语对于小学语文课堂教学的重要性。另外，小学语文教师在对小学生做出评价时，通常侧重于小学生思考与学习兴趣的激发，并以小学生在教学课堂中的实际表现、思维方式、思考角度运用具有指导意义的评价语，引导小学生积极地进行自我调整。评价语在小学语文教学中的运用，有利于小学生充分地认识到自己的不足，并以小学语文教师提出的建议相应关进策略，进行及时地改正。
三、 结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中评价语的运用具有十分重要的意义。小学语文教师应该在对小学生实施具有针对性评价的基础上，提出有效的改进方案，以此促进小学生的发展。在运用评价语的过程中，需要注重表扬性评价语的运用，降低批评性评价语的使用，以此加强小学生对语文的学习兴趣，从而提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]吴耀娟.立足课堂，走向多彩——小学语文课堂教师评价语的研究[J].考试周刊，2016（64）：38.
[2]顾佳裕.在赏识中成长，在评价中发展——浅谈小学语文课堂评价语言的有效性[J].新课程（小学），2016（06）：182-183.
[3]葛姗姗.新课标下小学语文课堂评价语运用的现状与改进策略研究[D].沈阳师范大学，2016.
[4]陆建芳.只拣儿童多处行——浅谈小学语文课堂评价语的有效性[J].作文成功之路（上），2015（07）：14.
作者简介：
曾金柱，一级教师，江西省瑞昌市，江西省九江市瑞昌市高丰镇中心小学。
关键词：小学语文课堂教学；评价语；运用方法
小学语文教师在开展小学语文教学活动的过程中，往往都是通过语言的形式进行教学内容的讲解。而为了促进小学生的进一步提高，通常运用评价语对小学生语文教学课堂的表现进行评价。评价语是小学语文教学课堂中必不可缺少的一部分，并对小学语文课堂教学质量的提高具有一定的促进作用。特别是我国实施教育改革之后，课堂评价语已经成了小学语文课堂教学的重要内容，评价语在小学语文课堂教学中的应用，有利于增强教师与小学生之间的交流与沟通，促进小学生进一步的发展。但是在小学语文课堂教学中评价语依然存在着一些问题需要解决。
一、 小学语文课堂教学中评价语运用存在的问题
（一） 课堂教学评价语缺乏合理性
小学阶段，正是小学生成长的关键阶段，小学语文教师对小学生的评价，很可能会对小学生今后的发展产生较大的影响。因此，在小学语文课堂教学中运用评价语具有非常重要的意义。然而，部分小学语文教师在运用评价语的过程中，通常对评价语的内容的合理性缺乏足够的重视，同时小学生尚未形成较好的思维能力，对小学语文教师对自身的评价很难充分地理解，从而致使小学生缺乏对教师评价语的全面认知与重视。
（二） 过度运用批评性评价语
不同的小学生其性格特点也存在着一定的差异，因此小學生的性格倾向也有所不同。部分小学生性格较为外向，而部分小学生性格较为内向，这两部分小学生之间存在着较大的差异。然而部分小学语文教师在开展教学活动中，当小学生出现明显的错误，小学语文教师通常会采用较为严厉的批评性评价语对小学生进行批评教育，其目的在于运用具有刺激作用的语言，促进小学生进一步的发展。但是在这一过程中，忽略了小学生在性格方面存在的差异。部分性格较为内向的小学生，心理承受能力较为缺乏，过激的批评性评价语，不仅不能够促进这部分小学生进一步的发展，反而致使这部分小学生失去了对小学语文的学习兴趣，从而导致学习成绩明显下滑。
（三） 缺乏对评价语运用的重视
随着新一轮基础教育课程改革的实施与推进，广大小学语文教师已经意识到课堂教学中运用评价语的重要性。但是，仍然有部分小学语文教师缺乏对评价语运用的重视，在对小学生的课堂表现进行评价时，评价语的内容较为随意，忽略了评价语对小学生的重要意义。例如：部分小学语文教师往往会利用小学生的语言来替代评价语，还存在随意评价的现象，利用好、还行、不错等词语进行评价，未能够针对小学生在课堂教学中的具体表现提出具有针对性的改进方案。长此以往，小学生难免会对小学语文知识的学习失去积极性。
二、 小学语文课堂教学中评价语运用方法
（一） 合理的运用评价语
小学语文教师在课堂教学中运用评价语时，应该注重其内容的合理性。首先，小学语文教师在运用评价语时，应该注重利用评价语准确地体现出现阶段小学生的语文学习情况；其次，小学语文教师应该使用易于小学生理解的词汇进行评价，以此促使小学生能够充分地理解评价语的含义。若想保证评价语的合理性，小学语文教师应该在小学生回答问题时，认真地倾听，并对小学生的举动、神情仔细地观察。再根据小学语文教学内容，对小学生的表现做出合理的评价，并提出具体的改进方案，以此有效地弥补小学生存在的不足，促进小学生全面的发展。
（二） 增加表扬性评价语的使用，减少批评性评价语的使用
在小学语文教学过程中运用评价语，小学语文教师应该对表扬性评价语和批评性评价的使用次数进行很好的把控。小学阶段，小学生年龄偏小，在对其进行批评性评价时，需要注重分寸，并尽量增加表扬性评价语的使用，减少批评性评价语的使用。批评性评价语的滥用很容易使得小学生产生自卑的心理，对小学生的身心健康发展十分不利。当然，运用表扬性评价语还是批评性评价语言需要根据小学生的性格特点来决定。例如：小学语文教师在对一些较为内向的小学生进行评价时，应该注重多采用一些具有一定鼓励性的词语，尽量不使用批评性的评价语；而对一些性格较为调皮的小学生进行评价时，则应该在表扬性评价语基础上，加入一些批评性的评价语。在小学语文教学过程中，无论是哪一类型的小学生，都不提倡教师使用批评性的评价语。
（三） 重视评价语在小学语文教学中的运用
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学生成了小学语文课堂教学的主体，小学语文教师不再是课堂教学活动的主导者，而是组织者与引导者。评价语在小学语文课堂教学中的运用，小学语文教师应该对评价语的运用引起高度的重视，并全面的认识到评价语对于小学语文课堂教学的重要性。另外，小学语文教师在对小学生做出评价时，通常侧重于小学生思考与学习兴趣的激发，并以小学生在教学课堂中的实际表现、思维方式、思考角度运用具有指导意义的评价语，引导小学生积极地进行自我调整。评价语在小学语文教学中的运用，有利于小学生充分地认识到自己的不足，并以小学语文教师提出的建议相应关进策略，进行及时地改正。
三、 结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中评价语的运用具有十分重要的意义。小学语文教师应该在对小学生实施具有针对性评价的基础上，提出有效的改进方案，以此促进小学生的发展。在运用评价语的过程中，需要注重表扬性评价语的运用，降低批评性评价语的使用，以此加强小学生对语文的学习兴趣，从而提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]吴耀娟.立足课堂，走向多彩——小学语文课堂教师评价语的研究[J].考试周刊，2016（64）：38.
[2]顾佳裕.在赏识中成长，在评价中发展——浅谈小学语文课堂评价语言的有效性[J].新课程（小学），2016（06）：182-183.
[3]葛姗姗.新课标下小学语文课堂评价语运用的现状与改进策略研究[D].沈阳师范大学，2016.
[4]陆建芳.只拣儿童多处行——浅谈小学语文课堂评价语的有效性[J].作文成功之路（上），2015（07）：14.
作者简介：
曾金柱，一级教师，江西省瑞昌市，江西省九江市瑞昌市高丰镇中心小学。