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摘要：近年来，我县在现代教育技术方面加大了投入。城域网和远程教育的开通，给我们农村小学带来了一次大的契机，也给我们带来了一次轰轰烈烈的课堂改革运动。现代教育技术以惊人的速度广泛运用于我们的教育教学中。现代教育技术作为教学手段的运用，改变了传统的教学模式；现代教育技术作为教学手段的运用，打破了知识来源的局限性；现代教育技术在课堂上的运用上仍存在着的一些问题。
关键词：农村小学课堂 多媒体 现代教育技术
近年来，我县在现代教育技术方面加大了投入。城域网和远程教育的开通，给我们农村小学带来了一次大的契机，也给我们带来了一次轰轰烈烈的课堂改革运动。现代教育技术以惊人的速度广泛运用于我们的教育教学中。
现在我就结合自己的课堂教学实际，谈一谈在农村小学教学中运用现代教育技术的一些看法。
一、现代教育技术作为教学手段的运用，改变了传统的教学模式。
现代教育技术的运用，以其生动形象、交互性强的特点，改变了传统的教学模式。传统课堂教学是以教师为中心的教学方式充斥着整个课堂，学生往往是被动地接受知识，更有甚者根本没有理解所学的知识，只是将所学知识死记了下来。现代教育丰富多彩的教学环境，充分地调动了学生的积极性，学生积极主动的参与到学习中，促进了师生间的交流。多媒体的运用，给学生更大的思维空间，将枯燥的、抽象的理论知识转变成有趣的、直观的亲身体验，改变了传统的教学模式，变"讲授型"的课堂为"参与型"的课堂。
传统教学中的教具，生硬、抽象、单一......，难以达到理想的教学效果。而现代教育技术中的多媒体在教学中的运用，图文并茂，形象生动，学生容易理解接受，收到了良好的教学效果；丰富多彩的课件展示，使学生的思维能力、想象能力和创新能力得到提高了。
二、现代教育技术作为教学手段的运用，打破了知识来源的局限性。
由于地域的限制，我们农村孩子无法和城市孩子相比，他们获取知识的途径比较单一，仅局限于课本和教师的语言讲解。而现代教育技术在我们农村小学的运用，就改变了这一现状。城域网和远程教育的开通，增加了学生获取知识的渠道，能广范、快捷、高效地掌握多方面的知识，突破地理环境等因素的限制，打破了知识来源的局限性。
三、现代教育技术在课堂上的运用上仍存在着的一些问题。
1、过分夸大课件的表现形式，而忽略了它的实用性
现代教育技术作为一种新的教学手段，对于我们农村教师来说，本身就是一个新生事物，多数教师认为多媒体课件花样越多越好。于是在制作课件上力求把所有的工具和模板都用上去。这种课件运用在课堂上，往往会把学生的注意力集中到了课件的花样上了，分散了学生的注意力，影响教学效果。
2、多媒体的使用上过多，把教学课变成了课件展示课
多媒体在课堂教学中的作用虽然很大，但不是万能的。部分教师认为现代教育技术使用得越多越好，在教学中大量使用多媒体，过分地依赖现代教育技术，这样就丧失了教师的主导地位，学生被动地成为了多媒体的观众，把教学课变成了课件展示课。
3、部分农村教师还未熟练掌握现代教育技术
由于我们农村教师培训学习的机会不多，很多知识都是通过自学获得的，没有经历系统的培训，因此，在掌握现代教育技术方面还存在很多有待改进的地方。很多教师都有使用多媒体的热情，可在具体的使用过程中往往会出现不会操作或操作不熟练的情况，达不到应用现代教育技术的目的。
4、部分教师现代教育技术的运用脱离课堂教学内容
我们农村部分教师对现代教育技术理解片面，对现代教育技术应用认识还不够，没有把现代教育技术与课堂教学内容充分地结合。现代教育技术只是教师进行教学活动的一种辅助手段。任何一种教学手段都具有相对的局限性。只有根据不同的教学内容，选择适合的教学辅助手段，才不会使学生感到疲倦、枯燥。如果长期滥用多媒体进行教学，学生就会丧失新鲜感，感觉单调，难以达到预期效果。
四、个人针对以上的问题谈几点建议
1、作为教师，努力学习现代教育技术，掌握现代教育技能，熟练运用各种现代教学设备，提高自身的能力。结合自己所教学科和学生实际情况，设计制作出新颖、简洁、直观的教学课件。
2、现代教育教学仍然应遵循以教师为主导，学生为主体的教学原则。因此，在课堂设计上要以提高教学效果为目的，现代教育技术只是一种手段，要适时、适当、适度地运用。
3、不能急于求成。特别是我们农村小学，只能慢慢地缩小差距，将传统教学与现代教育技术有机地结合起来，走出一条适合农村小学教育教学的现代教学之路。
关键词：农村小学课堂 多媒体 现代教育技术
近年来，我县在现代教育技术方面加大了投入。城域网和远程教育的开通，给我们农村小学带来了一次大的契机，也给我们带来了一次轰轰烈烈的课堂改革运动。现代教育技术以惊人的速度广泛运用于我们的教育教学中。
现在我就结合自己的课堂教学实际，谈一谈在农村小学教学中运用现代教育技术的一些看法。
一、现代教育技术作为教学手段的运用，改变了传统的教学模式。
现代教育技术的运用，以其生动形象、交互性强的特点，改变了传统的教学模式。传统课堂教学是以教师为中心的教学方式充斥着整个课堂，学生往往是被动地接受知识，更有甚者根本没有理解所学的知识，只是将所学知识死记了下来。现代教育丰富多彩的教学环境，充分地调动了学生的积极性，学生积极主动的参与到学习中，促进了师生间的交流。多媒体的运用，给学生更大的思维空间，将枯燥的、抽象的理论知识转变成有趣的、直观的亲身体验，改变了传统的教学模式，变"讲授型"的课堂为"参与型"的课堂。
传统教学中的教具，生硬、抽象、单一......，难以达到理想的教学效果。而现代教育技术中的多媒体在教学中的运用，图文并茂，形象生动，学生容易理解接受，收到了良好的教学效果；丰富多彩的课件展示，使学生的思维能力、想象能力和创新能力得到提高了。
二、现代教育技术作为教学手段的运用，打破了知识来源的局限性。
由于地域的限制，我们农村孩子无法和城市孩子相比，他们获取知识的途径比较单一，仅局限于课本和教师的语言讲解。而现代教育技术在我们农村小学的运用，就改变了这一现状。城域网和远程教育的开通，增加了学生获取知识的渠道，能广范、快捷、高效地掌握多方面的知识，突破地理环境等因素的限制，打破了知识来源的局限性。
三、现代教育技术在课堂上的运用上仍存在着的一些问题。
1、过分夸大课件的表现形式，而忽略了它的实用性
现代教育技术作为一种新的教学手段，对于我们农村教师来说，本身就是一个新生事物，多数教师认为多媒体课件花样越多越好。于是在制作课件上力求把所有的工具和模板都用上去。这种课件运用在课堂上，往往会把学生的注意力集中到了课件的花样上了，分散了学生的注意力，影响教学效果。
2、多媒体的使用上过多，把教学课变成了课件展示课
多媒体在课堂教学中的作用虽然很大，但不是万能的。部分教师认为现代教育技术使用得越多越好，在教学中大量使用多媒体，过分地依赖现代教育技术，这样就丧失了教师的主导地位，学生被动地成为了多媒体的观众，把教学课变成了课件展示课。
3、部分农村教师还未熟练掌握现代教育技术
由于我们农村教师培训学习的机会不多，很多知识都是通过自学获得的，没有经历系统的培训，因此，在掌握现代教育技术方面还存在很多有待改进的地方。很多教师都有使用多媒体的热情，可在具体的使用过程中往往会出现不会操作或操作不熟练的情况，达不到应用现代教育技术的目的。
4、部分教师现代教育技术的运用脱离课堂教学内容
我们农村部分教师对现代教育技术理解片面，对现代教育技术应用认识还不够，没有把现代教育技术与课堂教学内容充分地结合。现代教育技术只是教师进行教学活动的一种辅助手段。任何一种教学手段都具有相对的局限性。只有根据不同的教学内容，选择适合的教学辅助手段，才不会使学生感到疲倦、枯燥。如果长期滥用多媒体进行教学，学生就会丧失新鲜感，感觉单调，难以达到预期效果。
四、个人针对以上的问题谈几点建议
1、作为教师，努力学习现代教育技术，掌握现代教育技能，熟练运用各种现代教学设备，提高自身的能力。结合自己所教学科和学生实际情况，设计制作出新颖、简洁、直观的教学课件。
2、现代教育教学仍然应遵循以教师为主导，学生为主体的教学原则。因此，在课堂设计上要以提高教学效果为目的，现代教育技术只是一种手段，要适时、适当、适度地运用。
3、不能急于求成。特别是我们农村小学，只能慢慢地缩小差距，将传统教学与现代教育技术有机地结合起来，走出一条适合农村小学教育教学的现代教学之路。