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纽约地处寒带,到了冬天总会下雪,风雪大时,迎面而来的雪花让人睁不开眼睛,往往在前一晚还是明月高照的好夜色,第二天早晨起来拉开窗帘一看,就发现外头已积雪盈尺,连开门都要花很大的力气。每到这种天气,一般公司都会让员工休假不用上班,许多学校也会通过传播媒体宣布停课。比较特别的是那些公立小学,即使积雪已经深到叫人举步维艰,仍然照常开放。于是,就会见到整个街上只有那醒目的黄色校车,缓缓地在路旁接送小学生们,他们是最不畏风雪的了。根据一项十年的统计,纽约的公立小学,因为暴风雪而停课的只有七次。
纽约公立小学的行为让一些家长很难理解。就连身强体壮的大人都不必去上班的坏天气里,那些小学生为什么反而要到学校报到呢?所以,每次下大雪而小学没有停课的时候,总会有不谅解的家长打电话到学校去抱怨。不过,这些打电话的家长反应都差不多,一开始是怒气冲冲地兴师问罪,没有多久就不好意思地说道歉,然后通常都是带着微笑挂上电话。家长得到的说明是纽约这个超级大都市住着许多百万富豪,相对地也有不少穷得可怜的家庭,贫穷的家庭冬天开不起暖气,三餐也是有上顿没下顿,孩子们的营养都得靠公立学校提供的免费午餐,有的甚至会多打包一些回家当晚餐,学校如果停课,穷孩子们就要挨饿受冻,所以老師们情愿自己辛苦一点,也不愿意轻易停课。有些经济能力较好的家长会问:“何不让有钱人的孩子停课一天,穷人家的孩子则到学校去享受暖气和营养午餐?”他们得到的答复是:“这样一来,容易让那些穷苦的孩子们觉得是在接受救济,因为为善的最高原则是维护接受者的尊严。”
读到这个故事,让人感动于纽约公立小学的做法,感动于学校的这种大爱。著名教育家夏丏尊说:“如果教育没有爱,就如同池塘没有水一般。”教育者对受教育者施予的爱,是自然天成的。教育的最终出发点是为了爱学生,对每一个孩子的教育与帮助,也要尊从爱的原则。
教育的爱,应当面向每一个学生。这种爱不分教育对象的家庭地位,经济状况,也不分学生的成绩优劣,性格差异。每一位学生都是我们的教育对象,也是我们施爱的对象,能够真心地去爱每一个学生才是最优秀的教育,那些处于劣势的孩子更需要我们的爱,我们的教育更应当为他们着想。纽约公立小学下雪天上课,就是基于那些穷人的角度考虑,给予那些贫穷孩子更多的关爱。
令人感动的是,纽约市公立小学对于那些穷孩子的爱是一种无声的爱,这种爱悄无声息,没有任何造作的痕迹,在孩子们稚嫩的心灵深处并没有因为学校老师特殊的关爱而受到伤害,他们没有因为贫穷而感到自卑。老师在施爱的同时维护了学生的情面,这种爱才是一种真正的大爱,一种超脱世俗功利的爱。
试想,我们的教育中也有这样的爱吗?我们对学生的爱也有这番境界吗?学校对于那些贫困生的补助,做到这样悄无声息了吗?我们经常看到电视屏幕上那些受助学生低头流泪的场景。在观众看来那是一种感动的泪,果真如此吗?在大庭广众之下裸露学生的贫穷,这怎么不是一种心灵的戕害?这样的助学活动又如何不让孩子埋下自卑的种子,失去自信的力量呢?近年来,有关学校贫困生生活补助无人认领的报道屡见不鲜。难道真的是我们的学生家庭条件稳步攀升,没有贫困生的存在了吗?答案毋庸置疑,不是因为没有贫困生,而是贫困生拒绝这种补助。为了区区几百元钱,将自己的贫困暴露无遗,让自己的自尊无处安放,让自己在同学面前抬不起头,左右思量,穷困生们唯有选择放弃。他们宁愿忍受严寒与饥饿,也断然拒绝那种特殊的照顾,那种践踏自尊的伪爱。
再者,我们一些教师对于差生的爱不也是如此吗?放学让差生留下来补习功课,试卷分成A、B卷等等,这些看似是对于差生的一种关爱,却深深地伤害了学生。因为这种爱失去了公平的原则,看似关爱却让差生深刻地感受到自己与其他学生的不同,这种不同直接让其产生深深的自卑感,进而自己给自己贴上标签,认定自己永远比其他学生差一等,是个名副其实的差生。我们说学习的问题并不可怕,但是心理一旦出现这种自卑将会影响学生的整个人生。爱学生反而伤害学生,不是因老师的爱错了对象,而是因为老师的爱错了方式。
教师对于学生的爱,应当真正地从学生的角度去考虑,并不是为了证明自己的伟大,也不是为了证明自己师德的高尚,而是为了学生的发展,为了学生的成长,为了学生的幸福。纽约公立小学下雪天上课的故事,给教师上了生动的一课,让我们感受到了老师对于学生真正的爱。
(作者单位:安徽宿州市特殊教育中心)
纽约公立小学的行为让一些家长很难理解。就连身强体壮的大人都不必去上班的坏天气里,那些小学生为什么反而要到学校报到呢?所以,每次下大雪而小学没有停课的时候,总会有不谅解的家长打电话到学校去抱怨。不过,这些打电话的家长反应都差不多,一开始是怒气冲冲地兴师问罪,没有多久就不好意思地说道歉,然后通常都是带着微笑挂上电话。家长得到的说明是纽约这个超级大都市住着许多百万富豪,相对地也有不少穷得可怜的家庭,贫穷的家庭冬天开不起暖气,三餐也是有上顿没下顿,孩子们的营养都得靠公立学校提供的免费午餐,有的甚至会多打包一些回家当晚餐,学校如果停课,穷孩子们就要挨饿受冻,所以老師们情愿自己辛苦一点,也不愿意轻易停课。有些经济能力较好的家长会问:“何不让有钱人的孩子停课一天,穷人家的孩子则到学校去享受暖气和营养午餐?”他们得到的答复是:“这样一来,容易让那些穷苦的孩子们觉得是在接受救济,因为为善的最高原则是维护接受者的尊严。”
读到这个故事,让人感动于纽约公立小学的做法,感动于学校的这种大爱。著名教育家夏丏尊说:“如果教育没有爱,就如同池塘没有水一般。”教育者对受教育者施予的爱,是自然天成的。教育的最终出发点是为了爱学生,对每一个孩子的教育与帮助,也要尊从爱的原则。
教育的爱,应当面向每一个学生。这种爱不分教育对象的家庭地位,经济状况,也不分学生的成绩优劣,性格差异。每一位学生都是我们的教育对象,也是我们施爱的对象,能够真心地去爱每一个学生才是最优秀的教育,那些处于劣势的孩子更需要我们的爱,我们的教育更应当为他们着想。纽约公立小学下雪天上课,就是基于那些穷人的角度考虑,给予那些贫穷孩子更多的关爱。
令人感动的是,纽约市公立小学对于那些穷孩子的爱是一种无声的爱,这种爱悄无声息,没有任何造作的痕迹,在孩子们稚嫩的心灵深处并没有因为学校老师特殊的关爱而受到伤害,他们没有因为贫穷而感到自卑。老师在施爱的同时维护了学生的情面,这种爱才是一种真正的大爱,一种超脱世俗功利的爱。
试想,我们的教育中也有这样的爱吗?我们对学生的爱也有这番境界吗?学校对于那些贫困生的补助,做到这样悄无声息了吗?我们经常看到电视屏幕上那些受助学生低头流泪的场景。在观众看来那是一种感动的泪,果真如此吗?在大庭广众之下裸露学生的贫穷,这怎么不是一种心灵的戕害?这样的助学活动又如何不让孩子埋下自卑的种子,失去自信的力量呢?近年来,有关学校贫困生生活补助无人认领的报道屡见不鲜。难道真的是我们的学生家庭条件稳步攀升,没有贫困生的存在了吗?答案毋庸置疑,不是因为没有贫困生,而是贫困生拒绝这种补助。为了区区几百元钱,将自己的贫困暴露无遗,让自己的自尊无处安放,让自己在同学面前抬不起头,左右思量,穷困生们唯有选择放弃。他们宁愿忍受严寒与饥饿,也断然拒绝那种特殊的照顾,那种践踏自尊的伪爱。
再者,我们一些教师对于差生的爱不也是如此吗?放学让差生留下来补习功课,试卷分成A、B卷等等,这些看似是对于差生的一种关爱,却深深地伤害了学生。因为这种爱失去了公平的原则,看似关爱却让差生深刻地感受到自己与其他学生的不同,这种不同直接让其产生深深的自卑感,进而自己给自己贴上标签,认定自己永远比其他学生差一等,是个名副其实的差生。我们说学习的问题并不可怕,但是心理一旦出现这种自卑将会影响学生的整个人生。爱学生反而伤害学生,不是因老师的爱错了对象,而是因为老师的爱错了方式。
教师对于学生的爱,应当真正地从学生的角度去考虑,并不是为了证明自己的伟大,也不是为了证明自己师德的高尚,而是为了学生的发展,为了学生的成长,为了学生的幸福。纽约公立小学下雪天上课的故事,给教师上了生动的一课,让我们感受到了老师对于学生真正的爱。
(作者单位:安徽宿州市特殊教育中心)