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[摘要]在“学会负责”已成为个人成才、建功立业的通行证的社会大背景下，培养学生责任感，使学生学会对自己行为负责，懂得为他人、为生存的环境负责，为世界的发展着想就成了学校教育的一个重大课题了。同时，政治课作为我国的课程体系中进行学生德育教育的重要渠道，而高中阶段又恰是学生成才、为将来建功立业奠定坚实基础的关键时期，因此，探讨在高中政治课教育中进行学生责任教育具有十分重要的意义。
关键词：高中；政治；责任；教育
【中图分类号】G633.2
高中生的责任教育是一项育人的系统工程，集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。其教育目标旨在通过教育使学生学会对自己行为负责，懂得为他人、为生存的环境负责，为世界的发展着想。而高中政治课的自身特点就决定了在其课程教育中进行责任教育得天独厚的优势。在高中政治课教育过程中贯穿责任教育，对学生的成才及日后的发展意义重大。
一、在课堂教学求知中培养高中生社会责任感
“天下兴亡，匹夫有责！”，我国历来重视学生的责任教育。在创新教育、素质教育的新形势下，“社会责任感、道德身心健康和创新精神”已经成为学生终身发展最重要的基本素质，大力培养我国高中学生的社会责任是建立创新型国家的需要。在高中政治课的课堂教学求知中培养学生的社会责任，可取得责任教育“润物细无声”的效果，可较好地提高责任教育的实效性。
高中政治的课程内容是实行学生责任教育的重要资源，高中政治教师要实现在课堂教学求知中实现责任教育的目标，就要充分利用好高中政治的课程教材内容，善于分析教材、因材施教，善于把其中的责任教育因素与学生的责任教育结合起来，注意找准教材责任教育因素与学生责任教育的契合点，比如在高中政治必修1《经济生活》开篇第一单元关于生产与消费的内容，可因势利导培养学生正确的消费观，进而形成学生健康的责任感，养成理性的绿色环保的消费行为。教师在教学中可适时引入“中国游客在德国旅行时在餐馆因点菜过多吃不完而被罚款”等这样的事例，紧密结合当前中国正在掀起反对浪费之风的形势，通过生活实际丰富课程教材内容，通过社会生活与教材教学的互补，使学生意识到：金钱是自己的，资源是社会的，从而在教学求知中培养学生的社会责任感，以达到预期的教学目标。
只要教师善于做“有心人”，在高中思想政治课本中就可以挖掘出很多这样的内容，就可以在高中政治课教学的教学求知中对学生渗透社会责任教育。
二、把政治教学延伸至家庭教育，通过培养学生的家庭责任促进社会责任形成
家庭，是孩子的第一所学校；父母，是孩子的第一任教师。家庭应该成为培养学生社会责任的重要场所。培养高中学生的社会责任感，家庭也应付起该负的责任。把政治教学延伸至家庭教育，通过培养学生的家庭责任促进社会责任形成。把学校的政治教育延伸至家庭教育，要把作为监护人的父母等家庭成员应履行相关的教育职责与学校的责任教育结合起来，这不仅可以巩固学校政治课的责任教育效果，还可达到深化学校的责任教育的目的。把学校的政治教育与家庭教育结合起来，可教会学生珍惜生命，感激生养自己的父母的养育之恩，通过培养学生对父母对家庭应有的责任，进而培养学生对社会的责任，促使自己健康成长。
另外，家庭作为作为学校、家庭和社会组成的三维育人网络的重要组成部分，也是学校教育、社会教育有效接轨的重要纽带，其教育功能的有效发挥程度直接影响到学校责任教育的成效。因此，在高中政治课向家庭教育延伸的过程中，要注意其在目标上的一致性，从而促使学生健康的社会责任的形成，在这一过程中要注意做好学校教师与家庭在学生责任教育上的对接，促使父母对孩子的要求与学校对学生的责任教育要求保持一致，避免责任教育目标的“双重性”，避免家庭教育削弱学校责任教育效果。高中政治教师要注意教予家长科学的教育理念，力戒溺爱和包揽孩子一切的错误的育子观念。在这一过程中，要特别注意培养学生对自己负责、为父母分忧的责任意识，可通过独立思考、独立完成学校布置的学习任务等方式培养学生对自己负责任的意识；可通过家务劳动的生活生活实践使学生体会到劳动的艰辛，从而意识到自己对父母及其他家庭成员应负起怎样的责任，真正懂得在家体贴父母、在校努力學习、尊敬老师是一种责任，增强内在的的义务感和责任感。把政治课延伸至家庭教育，有利于把学生对教师的责任感与对家庭的责任感融为一体，并在教师与家长、学生的共同努力下，将这种责任意识逐渐转变为对社会、对国家、对人类的社会责任感和使命感，最终达成我们的社会责任教育目标。
三、把政治教育延伸至社会教育，在社会实践中中培养学生的社会责任
高中政治课的责任教育、家庭的责任教育是为形成学生社会责任服务的，它来之社会，最终要能服务于社会，才能体现出其真正的价值与生命力。把高中政治的责任教育延伸至社会教育，有利于促使高中政治课的责任教育、家庭的责任教育在社会实践中不断升华，最终形成学生的社会责任。在这一过程中，可以把学生对教师、对父母及其他家庭成员的责任提升到对整个社会的责任。如通过引导学生参加社会公益活动或义务劳动，在社会实践中体会到奉献的乐趣，从而树立服务社会、服务他人的责任意识。例如：在假期限学校可布置学生加社会实践活动的任务，通过引导学生深入社区，服务社区，搭建起学生学会综合而灵活地运用自己所学的知识帮助解决问题的平台，在实践活动中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感，最终促使学生形成努力学习、服务社会的意识以及提高自我、服务社会的能力。
最后，我们应该清楚地意识到培养高中学生的社会责任是一个长期而复杂过程，是一项综合性工程，这不仅仅需要学校内部政治教师与学生的互动、政治教师与其他任课教师的有效配合，更需要家庭、学校和社会的相互支持，把高中政治课教育延伸至家庭教育、社会教育，可形成成最大的教育合力，更有利于把我们的学生培养成有责任心的时代新人！
参考文献：
1.刘世保：《责任教育研究与指导》（北京理工大学出版社）
2.卢惠斌：对高中思想政治课教学的生活化研究[J]；现代阅读（教育版）；2011年24期
3.李毅娜：新课改背景下高中思想政治课生活化教学存在的问题及其对策[D]；华中师范大学；2012年
关键词：高中；政治；责任；教育
【中图分类号】G633.2
高中生的责任教育是一项育人的系统工程，集学校、家庭、社会各方面的教育力量于一体。其教育目标旨在通过教育使学生学会对自己行为负责，懂得为他人、为生存的环境负责，为世界的发展着想。而高中政治课的自身特点就决定了在其课程教育中进行责任教育得天独厚的优势。在高中政治课教育过程中贯穿责任教育，对学生的成才及日后的发展意义重大。
一、在课堂教学求知中培养高中生社会责任感
“天下兴亡，匹夫有责！”，我国历来重视学生的责任教育。在创新教育、素质教育的新形势下，“社会责任感、道德身心健康和创新精神”已经成为学生终身发展最重要的基本素质，大力培养我国高中学生的社会责任是建立创新型国家的需要。在高中政治课的课堂教学求知中培养学生的社会责任，可取得责任教育“润物细无声”的效果，可较好地提高责任教育的实效性。
高中政治的课程内容是实行学生责任教育的重要资源，高中政治教师要实现在课堂教学求知中实现责任教育的目标，就要充分利用好高中政治的课程教材内容，善于分析教材、因材施教，善于把其中的责任教育因素与学生的责任教育结合起来，注意找准教材责任教育因素与学生责任教育的契合点，比如在高中政治必修1《经济生活》开篇第一单元关于生产与消费的内容，可因势利导培养学生正确的消费观，进而形成学生健康的责任感，养成理性的绿色环保的消费行为。教师在教学中可适时引入“中国游客在德国旅行时在餐馆因点菜过多吃不完而被罚款”等这样的事例，紧密结合当前中国正在掀起反对浪费之风的形势，通过生活实际丰富课程教材内容，通过社会生活与教材教学的互补，使学生意识到：金钱是自己的，资源是社会的，从而在教学求知中培养学生的社会责任感，以达到预期的教学目标。
只要教师善于做“有心人”，在高中思想政治课本中就可以挖掘出很多这样的内容，就可以在高中政治课教学的教学求知中对学生渗透社会责任教育。
二、把政治教学延伸至家庭教育，通过培养学生的家庭责任促进社会责任形成
家庭，是孩子的第一所学校；父母，是孩子的第一任教师。家庭应该成为培养学生社会责任的重要场所。培养高中学生的社会责任感，家庭也应付起该负的责任。把政治教学延伸至家庭教育，通过培养学生的家庭责任促进社会责任形成。把学校的政治教育延伸至家庭教育，要把作为监护人的父母等家庭成员应履行相关的教育职责与学校的责任教育结合起来，这不仅可以巩固学校政治课的责任教育效果，还可达到深化学校的责任教育的目的。把学校的政治教育与家庭教育结合起来，可教会学生珍惜生命，感激生养自己的父母的养育之恩，通过培养学生对父母对家庭应有的责任，进而培养学生对社会的责任，促使自己健康成长。
另外，家庭作为作为学校、家庭和社会组成的三维育人网络的重要组成部分，也是学校教育、社会教育有效接轨的重要纽带，其教育功能的有效发挥程度直接影响到学校责任教育的成效。因此，在高中政治课向家庭教育延伸的过程中，要注意其在目标上的一致性，从而促使学生健康的社会责任的形成，在这一过程中要注意做好学校教师与家庭在学生责任教育上的对接，促使父母对孩子的要求与学校对学生的责任教育要求保持一致，避免责任教育目标的“双重性”，避免家庭教育削弱学校责任教育效果。高中政治教师要注意教予家长科学的教育理念，力戒溺爱和包揽孩子一切的错误的育子观念。在这一过程中，要特别注意培养学生对自己负责、为父母分忧的责任意识，可通过独立思考、独立完成学校布置的学习任务等方式培养学生对自己负责任的意识；可通过家务劳动的生活生活实践使学生体会到劳动的艰辛，从而意识到自己对父母及其他家庭成员应负起怎样的责任，真正懂得在家体贴父母、在校努力學习、尊敬老师是一种责任，增强内在的的义务感和责任感。把政治课延伸至家庭教育，有利于把学生对教师的责任感与对家庭的责任感融为一体，并在教师与家长、学生的共同努力下，将这种责任意识逐渐转变为对社会、对国家、对人类的社会责任感和使命感，最终达成我们的社会责任教育目标。
三、把政治教育延伸至社会教育，在社会实践中中培养学生的社会责任
高中政治课的责任教育、家庭的责任教育是为形成学生社会责任服务的，它来之社会，最终要能服务于社会，才能体现出其真正的价值与生命力。把高中政治的责任教育延伸至社会教育，有利于促使高中政治课的责任教育、家庭的责任教育在社会实践中不断升华，最终形成学生的社会责任。在这一过程中，可以把学生对教师、对父母及其他家庭成员的责任提升到对整个社会的责任。如通过引导学生参加社会公益活动或义务劳动，在社会实践中体会到奉献的乐趣，从而树立服务社会、服务他人的责任意识。例如：在假期限学校可布置学生加社会实践活动的任务，通过引导学生深入社区，服务社区，搭建起学生学会综合而灵活地运用自己所学的知识帮助解决问题的平台，在实践活动中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感，最终促使学生形成努力学习、服务社会的意识以及提高自我、服务社会的能力。
最后，我们应该清楚地意识到培养高中学生的社会责任是一个长期而复杂过程，是一项综合性工程，这不仅仅需要学校内部政治教师与学生的互动、政治教师与其他任课教师的有效配合，更需要家庭、学校和社会的相互支持，把高中政治课教育延伸至家庭教育、社会教育，可形成成最大的教育合力，更有利于把我们的学生培养成有责任心的时代新人！
参考文献：
1.刘世保：《责任教育研究与指导》（北京理工大学出版社）
2.卢惠斌：对高中思想政治课教学的生活化研究[J]；现代阅读（教育版）；2011年24期
3.李毅娜：新课改背景下高中思想政治课生活化教学存在的问题及其对策[D]；华中师范大学；2012年