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高远的天宇因为有了星星才活泼；深邃的大海因为有了浪花才澎湃；荒凉的沙漠因为有了驼铃才生机；童稚的习作因为有了联想与想像才多彩。因此，在作文教学中．要注意培养学生的联想与想像能力。让学生在作文中凭借联想与想像的双翼，在思维的空间思接千载，神游万物，在情感的世界怡情悦性，展现自我。
一、在观察中培养学生的想像能力
人们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。生活是取之不尽、用之不竭的源泉。离开了生活的观察和感受，文思就会枯竭。清代画家郑板桥说：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、月影、露气皆浮动于疏枝密叶中间，胸中勃勃，遂有画意。其实，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”(转引自《名画的故事》)这段文字说明：客观生活中的具体形象，能触发人们特定的情感，引发人们丰富的想像。眼中之竹——胸中之竹——手中之竹，正好完成了观察一想像——创作的转化过程。因此，观察是培养想像能力的基础，感受是培养想像能力的动因。
或许人们都还记得，清代作家沈复《浮生云记》中的《幼时记趣》。他在开头写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见渺小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。”这段话告诉我们：“物外之趣”缘于“明察”。联系下文，又得益于想像，作品把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群充烟飞鸣，想像为“鹤唳云端；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。因此，观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特。
我们在指导学生观察时，要把观察方法教给学生，让他们有序观察，有效观察。例如，带领学生观察银杏树。告诉学生一要观察外形特点(树干、树枝、树叶、树果)和生长环境，二要观察银杏的用途(经济价值、观赏价值)。对于用途，或由学生查阅资料，或由老师面对面介绍。原来银杏的果仁既具营养价值，又具药用价值。这样，我们的学生才会在观察中日益聪明起来，才会让观察既有情趣，又有理趣。
二、在构思中培养学生的联想能力
构思，是指在动笔作文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，它是作文过程中的一种创造性的复杂思维活动。人们常说，构思如同盖房子前绘制的蓝图。因为它首先是对文章的总体规划，然后才是具体运用材料，修饰润色，结构成篇。那么怎样构思呢?除了要求思维清晰、结构精巧外，还要求调动各种形式的思维，展开联想想像，从而拓展写作的内容。
所谓联想，是由甲事物想到乙事物的心理过程。在作文教学中，我们要教会学生想像的方法，并注意诱发学生联想，以发展学生的思维能力。
作文中的联想主要有类比联想、对比联想和因果联想。如写《学校门前一条街》，可以运用对比联想的方法，开拓主题。一比路面，过去是碎石路，现在是水泥路；二比住房，过去是低矮的平房，现在是高大的楼群；三比文明，过去“脏、乱、差”，现在环境洁净，相处和谐。从三个不同方面加以对照，突出了改革开放以来，不仅人居条件优越，而且人们的文明生活意识增强。既丰富了写作内容，又深化了文章题旨。写《我爱美》，可以运用自身纵向对比的构思方法，由追求外表美到追求内在美，从而加深对美的内涵的认识。
人们常说，写作要求能放能收。就是说，写作时，不能把思路限定在一个很小的“点”上，而是通过联想，调动自己的知识储备，丰富写作材料。但是，联想到一些材料后，还必须收得回来。这就要求我们在指导学生确定作文中心的同时，重视编写写作提纲，而体现在文童中的思路就是一条明晰的主线，从而起到一线串珠的作用。
三、在炼句中培养学生的创新能力
炼句，即以切情、切境、切题为前提，对语言进行推敲、锤炼、修改，以达到一定修辞目的的思维活动。炼句的特点，突出一个“改”字，要改出新意，改出情感，改出境界。“百炼为字，千炼成句”，诗人作家呕心沥血，苦心求索，才炼成惊人妙句。王安石的诗句“春风又绿江南岸”．这个“绿”字，由“到”“过”几经修改，传为练字的佳话。春天悄然而至，给江南大地披上茸茸绿装。其实，当时作者并不在江南。这是作者凭借丰富的想像，着一“绿”字，把江南的早春写得生机盎然。可见，凭借联想和想像，能使文章语言增色添彩，生动传神。
如苏教版第十一册《灰椋鸟》，作者在描写过程中凭着联想和想像，把金红色的羽毛想像为少女的盛装，把百鸟争鸣，联想为呼朋引伴，把叽叽啾啾的群鸟之声想像为飞瀑入涧、惊涛拍岸，再现了群鸟归林的壮观场面。更耐人寻味的是，结尾由“鸟的乐园”，联想到几年如一日含辛茹苦植树造林的林场工人，境界豁然开朗。可见，在锤词炼句中，恰当地运用联想和想像，能使语言更有创意、更具魅力、更富情韵。
如习作《路》。小作者由漫长的山间小路引发了对人生之路的联想。文中写道：“这山路引发了我的深思：心中的目的地，只有不懈地寻觅，不停地迈步，才能如愿达到；未来的希望总是在遥远的地方等待着我们。人生的道路也需要我们艰难跋涉，寻找幸福就要从自己的脚下开始……”这种哲理性结尾，往往能起到激励人们斗志的效果。因此，在炼句中培养学生的创新能力，能使语言化平庸为新奇，化浅显为深邃，化苍白为多彩。
综上所述，作文教学，既要注意范文引路，又要注重实践操作；既要注意观察，又要注重联想和想像的引导。只有这样，才能使作文的语言生辉，内容添彩，情趣横生，使境界提升。
一、在观察中培养学生的想像能力
人们常说，语文学习的外延与生活的外延相等。生活是取之不尽、用之不竭的源泉。离开了生活的观察和感受，文思就会枯竭。清代画家郑板桥说：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、月影、露气皆浮动于疏枝密叶中间，胸中勃勃，遂有画意。其实，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”(转引自《名画的故事》)这段文字说明：客观生活中的具体形象，能触发人们特定的情感，引发人们丰富的想像。眼中之竹——胸中之竹——手中之竹，正好完成了观察一想像——创作的转化过程。因此，观察是培养想像能力的基础，感受是培养想像能力的动因。
或许人们都还记得，清代作家沈复《浮生云记》中的《幼时记趣》。他在开头写道：“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见渺小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。”这段话告诉我们：“物外之趣”缘于“明察”。联系下文，又得益于想像，作品把飞舞的蚊群，想像为“群鹤舞空”；把蚊群充烟飞鸣，想像为“鹤唳云端；把丛草想像为森林，虫蚁想像为野兽，土砾想像为丘谷。因此，观察越细致，联想就越丰富，想像就越奇特。
我们在指导学生观察时，要把观察方法教给学生，让他们有序观察，有效观察。例如，带领学生观察银杏树。告诉学生一要观察外形特点(树干、树枝、树叶、树果)和生长环境，二要观察银杏的用途(经济价值、观赏价值)。对于用途，或由学生查阅资料，或由老师面对面介绍。原来银杏的果仁既具营养价值，又具药用价值。这样，我们的学生才会在观察中日益聪明起来，才会让观察既有情趣，又有理趣。
二、在构思中培养学生的联想能力
构思，是指在动笔作文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，它是作文过程中的一种创造性的复杂思维活动。人们常说，构思如同盖房子前绘制的蓝图。因为它首先是对文章的总体规划，然后才是具体运用材料，修饰润色，结构成篇。那么怎样构思呢?除了要求思维清晰、结构精巧外，还要求调动各种形式的思维，展开联想想像，从而拓展写作的内容。
所谓联想，是由甲事物想到乙事物的心理过程。在作文教学中，我们要教会学生想像的方法，并注意诱发学生联想，以发展学生的思维能力。
作文中的联想主要有类比联想、对比联想和因果联想。如写《学校门前一条街》，可以运用对比联想的方法，开拓主题。一比路面，过去是碎石路，现在是水泥路；二比住房，过去是低矮的平房，现在是高大的楼群；三比文明，过去“脏、乱、差”，现在环境洁净，相处和谐。从三个不同方面加以对照，突出了改革开放以来，不仅人居条件优越，而且人们的文明生活意识增强。既丰富了写作内容，又深化了文章题旨。写《我爱美》，可以运用自身纵向对比的构思方法，由追求外表美到追求内在美，从而加深对美的内涵的认识。
人们常说，写作要求能放能收。就是说，写作时，不能把思路限定在一个很小的“点”上，而是通过联想，调动自己的知识储备，丰富写作材料。但是，联想到一些材料后，还必须收得回来。这就要求我们在指导学生确定作文中心的同时，重视编写写作提纲，而体现在文童中的思路就是一条明晰的主线，从而起到一线串珠的作用。
三、在炼句中培养学生的创新能力
炼句，即以切情、切境、切题为前提，对语言进行推敲、锤炼、修改，以达到一定修辞目的的思维活动。炼句的特点，突出一个“改”字，要改出新意，改出情感，改出境界。“百炼为字，千炼成句”，诗人作家呕心沥血，苦心求索，才炼成惊人妙句。王安石的诗句“春风又绿江南岸”．这个“绿”字，由“到”“过”几经修改，传为练字的佳话。春天悄然而至，给江南大地披上茸茸绿装。其实，当时作者并不在江南。这是作者凭借丰富的想像，着一“绿”字，把江南的早春写得生机盎然。可见，凭借联想和想像，能使文章语言增色添彩，生动传神。
如苏教版第十一册《灰椋鸟》，作者在描写过程中凭着联想和想像，把金红色的羽毛想像为少女的盛装，把百鸟争鸣，联想为呼朋引伴，把叽叽啾啾的群鸟之声想像为飞瀑入涧、惊涛拍岸，再现了群鸟归林的壮观场面。更耐人寻味的是，结尾由“鸟的乐园”，联想到几年如一日含辛茹苦植树造林的林场工人，境界豁然开朗。可见，在锤词炼句中，恰当地运用联想和想像，能使语言更有创意、更具魅力、更富情韵。
如习作《路》。小作者由漫长的山间小路引发了对人生之路的联想。文中写道：“这山路引发了我的深思：心中的目的地，只有不懈地寻觅，不停地迈步，才能如愿达到；未来的希望总是在遥远的地方等待着我们。人生的道路也需要我们艰难跋涉，寻找幸福就要从自己的脚下开始……”这种哲理性结尾，往往能起到激励人们斗志的效果。因此，在炼句中培养学生的创新能力，能使语言化平庸为新奇，化浅显为深邃，化苍白为多彩。
综上所述，作文教学，既要注意范文引路，又要注重实践操作；既要注意观察，又要注重联想和想像的引导。只有这样，才能使作文的语言生辉，内容添彩，情趣横生，使境界提升。