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【关键词】 班级管理；信念；机制；班干部；自我管理
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）04—0038—01
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。作为班主任，要使学生成为学习、生活和班级管理的主人，就离不开完善的班级管理体制。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。我在班级管理中坚信这样一句话：“完善的管理体系可以使一个懒人变得勤快，不完善的管理体系会使一个勤快人变得懒惰。”所以班级管理是否科学直接关系着学生能否健康成长。
很多班主任都注重班级目标的确立，良好的班风的形成、班规的确立、集体荣誉感的培养等，确实花费了较多的时间和精力，而且使自己感觉身心比较疲惫，但收效甚微。因此，如何提高班级管理能力和所达到的效果，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一的结合起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的课题。本文结合笔者实践，对该问题谈以下几点体会。
一、班主任要和学生有着共同的信念
信念是一个人成功的第一块基石。“信念，成就了无数英雄豪杰，成功，是由一群平凡的人以不平凡的信念达到的，信念的力量是惊人的，信念的力量足以征服一切！”在班级管理中也一样，要有信念。这个信念不会因挫折而摧垮，不会因时间而忘却，不会因艰辛而遗弃。这样的信念引领着每个人达到成功目標。只有这样的一种信念，班级集体才会有凝聚力，才会有向上拼搏的斗志，才会有充实的学习生活。
二、班级要有平等的管理机制
在班级管理中，教师应该摒弃自己的绝对权威，平等对待学生，建立融洽、和谐的师生关系，这样做有利于学生良好个性的形成和发展，有利于学生创新精神的培养。班级管理并不能只强调管理的社会化功能，而忽略学生的个性化特点。学生自身的差异性是必然的，因此，教师要将平等、尊重人的机制引入到班级管理的体系当中来。教师不能以自己是班级的主宰者而闭目塞听，应该虚心接纳，敢于采纳学生的意见，乐于倾听学生的呼声。就如苏霍姆林斯基所说热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。教师不仅要成为一个教学者，而且要成为一个教育者，更要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧伤。班级管理中只有建立这样的机制，才能为学生提供一个良好的阶梯。
三、班级管理离不开班干部这样得力的助手
在班级管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的，班干部是班主任开展班级管理中不可缺少的助手，但更为重要的是班队干部的岗位是培养和提高学生的综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向每一个学生。这样不仅可以激发学生的主人翁意识，也可以锻炼其自身的能力。在平时应该多与班干部交流，对其适当进行指导和培训，根据不同的个性和特点安排不同性质的岗位，尽量使其在自己的职位上发挥长处，带动全班同学的共同发展。在班委会中设立学生代表，以进一步完善班级的班委会管理制度，在学生中树立公平、团结、奉献、向上的班委形象。
四、班级管理需要每一个班级成员的共同参与
班集体是学生个性发展的摇篮，但管理不当就会扼杀学生个性发展。班主任要正确对待学生的个性，挖掘和利用学生的创造力和闪光点，鼓励学生表现自我，多给学生张扬个性的机会，允许学生标新立异，精心呵护学生“异想天开”。学生只有得到老师的尊重、支持、赏识时，才会主动地去探索，去创新。心理学研究表明，良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用，如果创设出良好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望以及其最佳的形态发挥出来。班集体如果一盘散沙，那么无论是学习还是其他方面，都不可能有所成就。班级的每个学生都是班级的主人，有了这种主人翁意识，才能形成强烈的集体责任感和荣誉感，大家才会凝聚在一起团结合作，合成更大的力量。这样也有利于培养学生的团队合作精神。
五、完善班级管理机制，培养学生自我管理能力
新时期的班级管理绝不能停留在“管”的层面上，应想方设法在适应社会发展的要求下，通过班集体建设培养学生自我管理能力。实践中，我以班干部培养为主线完善班级管理机制。班干部是一个服务集体，服务他人的岗位，担任班干部对每个学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会，于是在原班干部的基础上，我有增设了科技、欣赏、文学等兴趣性团体及小组长，最大限度地让更多学生参与到工作中。大家通過竞争上岗的形式进行实践，在生活中不断开发自己的潜能，在一次次进步中实现自我教育。
总之，在班级管理中适时培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，从多方面、多角度地调动一切积极因素，有计划，有步骤地培养学生，才可能培养出具有创新精神的合格接班人。编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）04—0038—01
班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。作为班主任，要使学生成为学习、生活和班级管理的主人，就离不开完善的班级管理体制。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。我在班级管理中坚信这样一句话：“完善的管理体系可以使一个懒人变得勤快，不完善的管理体系会使一个勤快人变得懒惰。”所以班级管理是否科学直接关系着学生能否健康成长。
很多班主任都注重班级目标的确立，良好的班风的形成、班规的确立、集体荣誉感的培养等，确实花费了较多的时间和精力，而且使自己感觉身心比较疲惫，但收效甚微。因此，如何提高班级管理能力和所达到的效果，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一的结合起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的课题。本文结合笔者实践，对该问题谈以下几点体会。
一、班主任要和学生有着共同的信念
信念是一个人成功的第一块基石。“信念，成就了无数英雄豪杰，成功，是由一群平凡的人以不平凡的信念达到的，信念的力量是惊人的，信念的力量足以征服一切！”在班级管理中也一样，要有信念。这个信念不会因挫折而摧垮，不会因时间而忘却，不会因艰辛而遗弃。这样的信念引领着每个人达到成功目標。只有这样的一种信念，班级集体才会有凝聚力，才会有向上拼搏的斗志，才会有充实的学习生活。
二、班级要有平等的管理机制
在班级管理中，教师应该摒弃自己的绝对权威，平等对待学生，建立融洽、和谐的师生关系，这样做有利于学生良好个性的形成和发展，有利于学生创新精神的培养。班级管理并不能只强调管理的社会化功能，而忽略学生的个性化特点。学生自身的差异性是必然的，因此，教师要将平等、尊重人的机制引入到班级管理的体系当中来。教师不能以自己是班级的主宰者而闭目塞听，应该虚心接纳，敢于采纳学生的意见，乐于倾听学生的呼声。就如苏霍姆林斯基所说热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱，就没有教育。教师不仅要成为一个教学者，而且要成为一个教育者，更要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧伤。班级管理中只有建立这样的机制，才能为学生提供一个良好的阶梯。
三、班级管理离不开班干部这样得力的助手
在班级管理中，对班干部的配备与引导是极为重要的，班干部是班主任开展班级管理中不可缺少的助手，但更为重要的是班队干部的岗位是培养和提高学生的综合素质、促进学生全面发展的课堂，它应该面向每一个学生。这样不仅可以激发学生的主人翁意识，也可以锻炼其自身的能力。在平时应该多与班干部交流，对其适当进行指导和培训，根据不同的个性和特点安排不同性质的岗位，尽量使其在自己的职位上发挥长处，带动全班同学的共同发展。在班委会中设立学生代表，以进一步完善班级的班委会管理制度，在学生中树立公平、团结、奉献、向上的班委形象。
四、班级管理需要每一个班级成员的共同参与
班集体是学生个性发展的摇篮，但管理不当就会扼杀学生个性发展。班主任要正确对待学生的个性，挖掘和利用学生的创造力和闪光点，鼓励学生表现自我，多给学生张扬个性的机会，允许学生标新立异，精心呵护学生“异想天开”。学生只有得到老师的尊重、支持、赏识时，才会主动地去探索，去创新。心理学研究表明，良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用，如果创设出良好的学习环境，就会让人类原本具有的欲望以及其最佳的形态发挥出来。班集体如果一盘散沙，那么无论是学习还是其他方面，都不可能有所成就。班级的每个学生都是班级的主人，有了这种主人翁意识，才能形成强烈的集体责任感和荣誉感，大家才会凝聚在一起团结合作，合成更大的力量。这样也有利于培养学生的团队合作精神。
五、完善班级管理机制，培养学生自我管理能力
新时期的班级管理绝不能停留在“管”的层面上，应想方设法在适应社会发展的要求下，通过班集体建设培养学生自我管理能力。实践中，我以班干部培养为主线完善班级管理机制。班干部是一个服务集体，服务他人的岗位，担任班干部对每个学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会，于是在原班干部的基础上，我有增设了科技、欣赏、文学等兴趣性团体及小组长，最大限度地让更多学生参与到工作中。大家通過竞争上岗的形式进行实践，在生活中不断开发自己的潜能，在一次次进步中实现自我教育。
总之，在班级管理中适时培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，从多方面、多角度地调动一切积极因素，有计划，有步骤地培养学生，才可能培养出具有创新精神的合格接班人。编辑：蔡扬宗