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在中考前的二十多天内，各校均要进行中考前的仿真模拟考试，怎样才能让学生在数学模拟考试中达到最佳状态，取得最好成绩，从而在中考中更加得心应手，游刃有余呢？本文结合实际的教学经验，谈了几点在进行模拟考试过程中的注意事项，与同行们一起交流探讨.
一、合理安排模拟时间与模拟次数，保证模拟质量
进入中考前的１５~２０天内，各科都结束了一轮或二轮的复习，进入到了中考仿真模拟阶段. 因为是仿真模拟，学校组织考试的形式与中考就不能相差太大，一般学校都会制定一个统一的模拟计划，这个计划的安排很重要，至少要遵循以下两点：
一要遵循中考学科的考试顺序. 如数学学科中考时一般都安排在第二天上午考，学校进行考试安排时，尽量与中考考试顺序一致，不要打乱. 有的学校因为时间紧张，采取见缝插针的办法进行中考模拟，这样就失去了许多模拟的效果；二要保证各科考试时间的安排. 例如数学学科，中考时间是１５０分钟，在模拟时，最好是１５０分钟，若从全校整体时间角度出发，最多可以减少１０分钟，不能再多，如果实在调整不开，可以采取压缩语文、英语、政史等时间，因为这些学科的考试时间相应的轻松一些. 在上午与下午除考试外，可以利用剩余的时间安排一些试卷评讲课. 在时间较紧的情况下，三天一循环，这样下来，利用半个月的时间，就可以组织5次数学仿真模拟. 根据各校的实际情况，如果时间充足的话，进行６~８次为最佳，但不能少于５次. 多数学校总复习时间安排是前松后紧，到后来没有模拟的时间了，匆匆模拟两次就草草收兵，这样就达不到模拟的最佳效果了. 因为学生良好考试习惯的养成不是一蹴而就的，在考试中发现的许多问题需要老师引导学生去不断地纠正，模拟次数多一些，效果就好一些，但次数太多，学生就会厌倦，反而不好.
二、调控学生做题速度，提高考试效率
每年中考过后都有一部分学生喊时间太紧了，来不及检查，甚至出现没有时间做完的现象. 有一部分学生是因为基础的问题，在做题中出现了拦路虎，因此耽搁了时间，但有一部分基础较好的学生，因为书写认真或书写速度慢而丢失了许多宝贵的时间，在做到后面大题时就显得较为紧张了.针对这种情况，在模拟考试中，教师就要注意调控学生的做题速度，可以采取以下做法：
在半小时与一小时的时候，让学生在已经完成的题目后做个标记. 中考数学试卷一般是２８题，在前３０分钟内，好的学生能够做到２０题左右，教师在半小时的时候，让学生在已经完成的最后一题上做简单的标记. 教师同时也要关注平时速度较慢的学生，对这部分学生要做特殊的记录，在不打扰他们考试的前提下，记录他们的完成情况，正在做第几题，前面是否还有不会而未作的题目等. 一小时的时候，教师做同样的工作，以便考试结束后，在进行成绩分析时给予指导.
结合学生成绩，分析部分学生失分较多的原因. 每次考试必定有部分学生因为各种原因而失去了很多分，对其中因为没有及时检查或没有时间做完的学生，教师要特别关注，逐个与其分析原因，结合每次考试的试卷，与其他学生进行比较，调控指导，培养学生在做前面的基础题时要做到快而准，尽量为最后的大题赢得宝贵的时间.
三、培养良好的心理素质，提高应试能力
首先，教师在组织模拟考试时，有条件的学校可以把学生尽量拉开，如果确实没有太多的地方，在同一班级内也要让学生尽量坐开，可以采取背靠背错开坐的办法等，不要给学生创造抄袭的机会，让学生从思维意识上就是正规的考试，这样才能达到模拟的心理效果. 学生在考试中会碰到不同的障碍，碰到这些障碍时，采用什么样的心理状态去应对十分重要，这就要让学生在平时的模拟考试中去体验，并加以调节. 学生在考试中影响心理变化常见的问题有：１. 在考试进行中，做选择或填空题时，突然出现两道不会做的题目，这时应该怎么办？ ２.在做前面的基础题中，如果遇到一道思考１０多分钟仍没有思路的题目，这时又怎么办？３. 在最后的１５分钟时间内，是继续做没有完成的题目，还是停下来检查？碰到上述类似的情况，教师都要根据不同的情况，给予学生最直接的指导. 很多学生平时基础很好，但在考试过程中，一旦遇见一点障碍立刻就心慌意乱起来，从而导致思维混乱，最终的结果可想而知. 学生在考试过程中，良好心理素质的培养至关重要，这就要求教师针对每名学生的不同情况，结合每次模拟考试与平时表现给予细致的指导.
四、注意模拟成绩的分析与评比，树立学生应试的信心
模拟考试结束后，教师要对每一名学生的试卷进行认真批阅，并给出具体的分数，这一点很重要，你批阅了，说明你认真对待了，学生在下次考试中也就认真对待了. 在实际的工作中，有许多教师认为学生的成绩已经木已成舟，不再看重模拟考试的过程，在最后的环节失去了对学生的掌控，是十分可惜的. 为增强试卷分析的实效性，可采取下列措施：
首先，要注意失分与错题统计. 试卷分发到学生手中，让学生每次都统计哪些是因为马虎而失分的，哪些是本该得分而失误的，如果加上这些分，自己应该能考多少分. 这样做让学生感受到在做题过程中准确的重要性，而学会在下次考试中应该怎样调节自己，做到既有速度又有准确度.
其次，试卷的评讲也要有技巧. 在中考前有限的时间内，没有很多的时间用于试卷的评讲，这时教师评讲试卷就要有策略，不能通篇试题一一过目. 在基础题评讲中，选择多数学生做错的题目，分析错的原因；在评讲最后的综合题时，也不能按部就班，每步都书写出来，而是点拨解题思路，分析解决本题的核心在哪里，某个条件在本题中发挥的作用，某个知识点拓展后应用的技巧，等等.
最后，要进行学生成绩的评比，增强学生的争先意识，形成你追我赶的良好局面. 教师评讲完试卷后，可以通过分组评比的方式进行成绩分析. 因为要进行多次模拟，如不进行评比，后面的几次模拟学生从思想上就容易懈怠，从而达不到模拟的目的. 进行评比可以激励学生认真对待每一次考试. 可采取以下办法：把全班分成五六个组，从每组的优分、平均分、不同的分数段的加分与减分等方面，给每个组进行积分排名，同时公布每组的最高成绩是哪名同学，进行积分排名，激励不同组之间进行竞争，从而达到良好的模拟效果.
中考数学仿真模拟过程是中考大战役中一段关键时期，抓住每次模拟就是取得了每一次战斗的胜利，为中考取得理想的成绩打下了坚实的基础.
一、合理安排模拟时间与模拟次数，保证模拟质量
进入中考前的１５~２０天内，各科都结束了一轮或二轮的复习，进入到了中考仿真模拟阶段. 因为是仿真模拟，学校组织考试的形式与中考就不能相差太大，一般学校都会制定一个统一的模拟计划，这个计划的安排很重要，至少要遵循以下两点：
一要遵循中考学科的考试顺序. 如数学学科中考时一般都安排在第二天上午考，学校进行考试安排时，尽量与中考考试顺序一致，不要打乱. 有的学校因为时间紧张，采取见缝插针的办法进行中考模拟，这样就失去了许多模拟的效果；二要保证各科考试时间的安排. 例如数学学科，中考时间是１５０分钟，在模拟时，最好是１５０分钟，若从全校整体时间角度出发，最多可以减少１０分钟，不能再多，如果实在调整不开，可以采取压缩语文、英语、政史等时间，因为这些学科的考试时间相应的轻松一些. 在上午与下午除考试外，可以利用剩余的时间安排一些试卷评讲课. 在时间较紧的情况下，三天一循环，这样下来，利用半个月的时间，就可以组织5次数学仿真模拟. 根据各校的实际情况，如果时间充足的话，进行６~８次为最佳，但不能少于５次. 多数学校总复习时间安排是前松后紧，到后来没有模拟的时间了，匆匆模拟两次就草草收兵，这样就达不到模拟的最佳效果了. 因为学生良好考试习惯的养成不是一蹴而就的，在考试中发现的许多问题需要老师引导学生去不断地纠正，模拟次数多一些，效果就好一些，但次数太多，学生就会厌倦，反而不好.
二、调控学生做题速度，提高考试效率
每年中考过后都有一部分学生喊时间太紧了，来不及检查，甚至出现没有时间做完的现象. 有一部分学生是因为基础的问题，在做题中出现了拦路虎，因此耽搁了时间，但有一部分基础较好的学生，因为书写认真或书写速度慢而丢失了许多宝贵的时间，在做到后面大题时就显得较为紧张了.针对这种情况，在模拟考试中，教师就要注意调控学生的做题速度，可以采取以下做法：
在半小时与一小时的时候，让学生在已经完成的题目后做个标记. 中考数学试卷一般是２８题，在前３０分钟内，好的学生能够做到２０题左右，教师在半小时的时候，让学生在已经完成的最后一题上做简单的标记. 教师同时也要关注平时速度较慢的学生，对这部分学生要做特殊的记录，在不打扰他们考试的前提下，记录他们的完成情况，正在做第几题，前面是否还有不会而未作的题目等. 一小时的时候，教师做同样的工作，以便考试结束后，在进行成绩分析时给予指导.
结合学生成绩，分析部分学生失分较多的原因. 每次考试必定有部分学生因为各种原因而失去了很多分，对其中因为没有及时检查或没有时间做完的学生，教师要特别关注，逐个与其分析原因，结合每次考试的试卷，与其他学生进行比较，调控指导，培养学生在做前面的基础题时要做到快而准，尽量为最后的大题赢得宝贵的时间.
三、培养良好的心理素质，提高应试能力
首先，教师在组织模拟考试时，有条件的学校可以把学生尽量拉开，如果确实没有太多的地方，在同一班级内也要让学生尽量坐开，可以采取背靠背错开坐的办法等，不要给学生创造抄袭的机会，让学生从思维意识上就是正规的考试，这样才能达到模拟的心理效果. 学生在考试中会碰到不同的障碍，碰到这些障碍时，采用什么样的心理状态去应对十分重要，这就要让学生在平时的模拟考试中去体验，并加以调节. 学生在考试中影响心理变化常见的问题有：１. 在考试进行中，做选择或填空题时，突然出现两道不会做的题目，这时应该怎么办？ ２.在做前面的基础题中，如果遇到一道思考１０多分钟仍没有思路的题目，这时又怎么办？３. 在最后的１５分钟时间内，是继续做没有完成的题目，还是停下来检查？碰到上述类似的情况，教师都要根据不同的情况，给予学生最直接的指导. 很多学生平时基础很好，但在考试过程中，一旦遇见一点障碍立刻就心慌意乱起来，从而导致思维混乱，最终的结果可想而知. 学生在考试过程中，良好心理素质的培养至关重要，这就要求教师针对每名学生的不同情况，结合每次模拟考试与平时表现给予细致的指导.
四、注意模拟成绩的分析与评比，树立学生应试的信心
模拟考试结束后，教师要对每一名学生的试卷进行认真批阅，并给出具体的分数，这一点很重要，你批阅了，说明你认真对待了，学生在下次考试中也就认真对待了. 在实际的工作中，有许多教师认为学生的成绩已经木已成舟，不再看重模拟考试的过程，在最后的环节失去了对学生的掌控，是十分可惜的. 为增强试卷分析的实效性，可采取下列措施：
首先，要注意失分与错题统计. 试卷分发到学生手中，让学生每次都统计哪些是因为马虎而失分的，哪些是本该得分而失误的，如果加上这些分，自己应该能考多少分. 这样做让学生感受到在做题过程中准确的重要性，而学会在下次考试中应该怎样调节自己，做到既有速度又有准确度.
其次，试卷的评讲也要有技巧. 在中考前有限的时间内，没有很多的时间用于试卷的评讲，这时教师评讲试卷就要有策略，不能通篇试题一一过目. 在基础题评讲中，选择多数学生做错的题目，分析错的原因；在评讲最后的综合题时，也不能按部就班，每步都书写出来，而是点拨解题思路，分析解决本题的核心在哪里，某个条件在本题中发挥的作用，某个知识点拓展后应用的技巧，等等.
最后，要进行学生成绩的评比，增强学生的争先意识，形成你追我赶的良好局面. 教师评讲完试卷后，可以通过分组评比的方式进行成绩分析. 因为要进行多次模拟，如不进行评比，后面的几次模拟学生从思想上就容易懈怠，从而达不到模拟的目的. 进行评比可以激励学生认真对待每一次考试. 可采取以下办法：把全班分成五六个组，从每组的优分、平均分、不同的分数段的加分与减分等方面，给每个组进行积分排名，同时公布每组的最高成绩是哪名同学，进行积分排名，激励不同组之间进行竞争，从而达到良好的模拟效果.
中考数学仿真模拟过程是中考大战役中一段关键时期，抓住每次模拟就是取得了每一次战斗的胜利，为中考取得理想的成绩打下了坚实的基础.