论文部分内容阅读
摘要：思维是语言的基础，语言是思维的工具，思维训练是提高口语表达能力的基础和保证。在口语训练中，运用形象思维与抽象思维、发散思维与收敛思维、正向思维与逆向思维相结合的训练策略，从而达到语言思维训练的目的，更加有效地提高口语表达能力。
关键词：口语训练；思维训练；结合策略
语言和思维是两种相对独立的现象。语言是人类交流思想的工具，属于物质范畴，反映语言规律的是语音、词汇、语法。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，是理性认识的过程，属于精神范畴，反映思维规律的是概念、判断、推理等逻辑形式。
口语表达是运用有声语言表述思维内容和结果的言语活动,是思维能力和思维过程的显性化过程。口语表达能力的高低，取决于表达内容水平的高低，而内容的确立又是其运用思维能力对事物观察、分析的结果。口语表达能力取决于思维能力，思维训练是提高口语表达能力的基础和保证。但是，在口语训练中,人们往往把注意力集中于语言技巧上，而忽视了思维的训练，导致口头表达停留在低层次，难以得到实质性提高。“语言与思维拆不开,语言要说得正确、有条理,其实就是头脑里要想得正确、有条理。因此,语言训练与思维训练要同时进行。”[1]在口语训练中，加强语言思维训练，把形象思维与抽象思维、发散思维与收敛思维、正向思维与逆向思维结合起来，对口语表达能力的提高具有极其重要的意义。
一、形象思维与抽象思维结合
形象思维属于直感思维，是以第一信号系统的活动为基础，以直观形象为凭借物进行的思维活动。抽象思维属于逻辑思维，是以第二信号系统的活动为基础，是运用概念、判断、推理的方式揭示事物本质和规律的思维活动。
形象思维具有通过个性反映共性的特点，是一种“面型”思维，决定着语言的形象性、生动性；抽象思维具有逻辑性、概括性和间接性特点，能够撇开具体形象而抽取本质，是一种“线型”思维，决定着语言的逻辑性、条理性。在口语训练中，把严谨的、条理分明的逻辑思维与生动的、感情充沛的形象思维有机地结合起来，能具体形象地展示所要阐述的道理，增加口语的感染力。
1.运用抽象思维进行总体设计
在话题刚出现的时候，思维往往是波动的、散乱的，我们要运用抽象思维在脑海里确定中心, 按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思维模式构思布局，对思维散点进行筛选、归纳、连缀，并迅速组织意核，使语言脉络清晰、逻辑严密。
2.运用形象思维进行具体描述
抽象思维只是确定了表达的中心和结构层次，在局部表达时还要运用形象思维进行丰富的联想和想象，使内容具体、形象、丰富、充实，语言生动、活泼、幽默、风趣。例如，一位老师在讲修改文章的重要性时说：“同学们，大家常常写文章，可什么叫文章呢？旧版《辞海》上说‘绘图之事，青与赤谓之文，赤与白谓之章。’人的脸皮有青有赤也有白，可见每一个人的脸皮就是一篇天生的文章。古今中外，许多女同胞是非常讲究修改‘文章’的。你看吧，她们每天晨起梳妆，……要使自己的文章出类拔萃，成为‘真由美’（真优美），不在‘修’上下一番功夫行吗？何其芳同志说：‘修改文章是写作的一个重要部分’，看来，这是一条至理名言啊”。
二、发散思维与收敛思维结合
发散思维又称扩散思维、辐射思维，是指在思考问题的过程中，从一个思维对象出发，通过联想、想象，引发多种结果的思维形式。收敛思维又称集中思维、辐合思维，是从若干不同的信息资料中得出一种结果的思维类型。
1.运用发散思维多方寻求答案
发散思维是一种同中求异的、灵活的、开放式的思维方式。它仿佛有众多的“触角”，不拘泥于一种形式、一个框架，而是向四面八方纵横驰骋发散出去[2]，将知识、观念重新组合，找出更多更新的可能答案、设想或解决问题的方法。
相似联想。利用和发掘两类事物性质上、形态上的接近或相似而产生的联想。例如，著名的教育家、演讲家景克宁在谈论时间时说：我在思考时间，时间在我的思考里是这样三个形象：时间——伟大的创造者……；时间——严峻的裁判者……；时间——无情的盗窃者……。
对比联想。将两类事物进行对照比较，寻找相同点和可比性，确定对比焦点，发现不同之处，突出反差的联想。例如，有位美国记者在采访周恩来时说：“一个国家向外扩张，是因为该国的人口过多。”周恩来当即反驳：“我们不同意你们这种看法。第一次世界大战前，英国人口只有4500万，不算太多，但是英国在很长的时间内是‘日不落’的殖民帝国。美国的面积略小于中国，人口不及中国的五分之一，但美国的海外驻军却达150万。中国人口虽多，却没有一兵一卒驻在外国领土上，更没有在外国建立军事基地。可见，一个国家是否向外扩张，并不决定它的人口多少，而决定于它的社会制度。”
因果联想。在客观事物间因果联系的基础上产生的联想。在现实生活中，“条条大路通罗马”，到达未知彼岸的路径不止一条，解决问题的方案也不止一个。一因多果或一果多因的现象是普遍存在的 [3]。正如一位爸爸所说的话：五岁的儿子跑过来异常兴奋地对我喊：“爸爸看！苹果里的星！” 我扭头一看，他手里拿着拦腰切开的半个苹果。我眼前出现的由苹果核组成的星，那样富有层次感！奇怪，我怎么从来就未发现过苹果里有这样美丽的星呢？沉思后我明白了。从我的父母教我切苹果哪天起，我就习惯于一种切法。也许父母和他们的父母都习惯于竖切。儿子只不过换了一种切法——横切，就有了新的发现。于是我就想，对生活是否也应该尝试着换个角度，换种剖析方法呢？
2.运用收敛思维集中表现主旨
发散思维可以扩展人们的思路，具有灵活性、发散性；聚合思维更多显示了分析、清理、归纳、综合的特点，指某一个问题仅有一个最佳答案。如果只偏重发散而不注意收敛，就不能避免无关紧要的问题,充分利用发散思维的成果，集中表现主旨。在口语表达中，把发散思维和收敛思维结合起来，能使话语既机敏严密，又凝练活泼；既紧扣主题，又汪洋恣肆。
例如，一位画家在告诫大家要珍惜时间时说：同学们，你们应该特别珍惜现在的时间。岁月的流逝是无情的。当前社会上还称我为青年画家，转瞬间我已48岁了。难怪李白在《春夜宴桃李园序》中讲：“夫天地者,万物之逆旅。光阴者,百代之过客。”诗人凭着他的浪漫幻想，道出了时间在哲学上一度性概念。古往今来的一切有识之士，都是十分珍惜光阴的。写出了《悲惨世界》、《笑面人》的法国伟大作家雨果，为了写作，谢绝宴会和酬答等交际，他把自己的头发剪掉一半，把胡子剪掉，然后把剪子扔到窗外。这样就不好意思去会客，不得不留在家里。齐白石有一方图章“痴思以绳系日”。他们对生命都有一种紧迫感。人来到地球，就像一个匆匆过客，在过路时，过了这村就没这站。在相当年龄该干的事不干，以后补就困难了。
三、正向思维与逆向思维结合
正向思维是按制照一定的模式进行的、一种习惯性的思维方式。逆向思维是打破思维定势，改变常规思维，从相反方向来思考问题，以求得新的判断与认识的思考方式。
采用正向思维思考问题，说出来的话难免人云亦云，老生常谈。反过来想、变人人肯定的观点为否定、变人人否定的观点为肯定的逆向思维，则能够避免陷入先入为主的成见中，提出令人耳目一新的观点，使人获得了全面、深刻的认识。例如《“狐假虎威”，何错之有？》：
传统释意：比喻借别人的威势欺压人。
逆向辨析：首先，狐狸是无意之中落到老虎手里的，是避之不及而不是有意攀附；其次，狐狸的言行是在老虎要吃它的淫威之下逼出来的迫不得已的唯一选择,目的是为了自救；第三，狐狸虽然在老虎前面大摇大摆地走着,心里却忐忑不安,紧张之极,怎可能在百兽面前耀武扬威?而且,无论是当时还是以后,都没有出现过狐狸“假虎威”欺压百兽的事情；第四，“狐假虎威”的传统解释是对狐狸智慧的一种曲解和误解。
创新立意：“狐假虎威”是急中生智、智高一筹之举，应当加以褒奖和肯定。
作者单位：三门峡职业技术学院
参考文献：
[1]张敦明.语言训练及思维训练[J].语文教学与研究,1998，（12）：26.
[2]周静.口语表达与思维运用[J].语文建设，1995，(7):18.
[3]王兆江.浅谈思维训练的途径和方法[J]. 泰安师专学报, 2000，(3):110.
关键词：口语训练；思维训练；结合策略
语言和思维是两种相对独立的现象。语言是人类交流思想的工具，属于物质范畴，反映语言规律的是语音、词汇、语法。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，是理性认识的过程，属于精神范畴，反映思维规律的是概念、判断、推理等逻辑形式。
口语表达是运用有声语言表述思维内容和结果的言语活动,是思维能力和思维过程的显性化过程。口语表达能力的高低，取决于表达内容水平的高低，而内容的确立又是其运用思维能力对事物观察、分析的结果。口语表达能力取决于思维能力，思维训练是提高口语表达能力的基础和保证。但是，在口语训练中,人们往往把注意力集中于语言技巧上，而忽视了思维的训练，导致口头表达停留在低层次，难以得到实质性提高。“语言与思维拆不开,语言要说得正确、有条理,其实就是头脑里要想得正确、有条理。因此,语言训练与思维训练要同时进行。”[1]在口语训练中，加强语言思维训练，把形象思维与抽象思维、发散思维与收敛思维、正向思维与逆向思维结合起来，对口语表达能力的提高具有极其重要的意义。
一、形象思维与抽象思维结合
形象思维属于直感思维，是以第一信号系统的活动为基础，以直观形象为凭借物进行的思维活动。抽象思维属于逻辑思维，是以第二信号系统的活动为基础，是运用概念、判断、推理的方式揭示事物本质和规律的思维活动。
形象思维具有通过个性反映共性的特点，是一种“面型”思维，决定着语言的形象性、生动性；抽象思维具有逻辑性、概括性和间接性特点，能够撇开具体形象而抽取本质，是一种“线型”思维，决定着语言的逻辑性、条理性。在口语训练中，把严谨的、条理分明的逻辑思维与生动的、感情充沛的形象思维有机地结合起来，能具体形象地展示所要阐述的道理，增加口语的感染力。
1.运用抽象思维进行总体设计
在话题刚出现的时候，思维往往是波动的、散乱的，我们要运用抽象思维在脑海里确定中心, 按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思维模式构思布局，对思维散点进行筛选、归纳、连缀，并迅速组织意核，使语言脉络清晰、逻辑严密。
2.运用形象思维进行具体描述
抽象思维只是确定了表达的中心和结构层次，在局部表达时还要运用形象思维进行丰富的联想和想象，使内容具体、形象、丰富、充实，语言生动、活泼、幽默、风趣。例如，一位老师在讲修改文章的重要性时说：“同学们，大家常常写文章，可什么叫文章呢？旧版《辞海》上说‘绘图之事，青与赤谓之文，赤与白谓之章。’人的脸皮有青有赤也有白，可见每一个人的脸皮就是一篇天生的文章。古今中外，许多女同胞是非常讲究修改‘文章’的。你看吧，她们每天晨起梳妆，……要使自己的文章出类拔萃，成为‘真由美’（真优美），不在‘修’上下一番功夫行吗？何其芳同志说：‘修改文章是写作的一个重要部分’，看来，这是一条至理名言啊”。
二、发散思维与收敛思维结合
发散思维又称扩散思维、辐射思维，是指在思考问题的过程中，从一个思维对象出发，通过联想、想象，引发多种结果的思维形式。收敛思维又称集中思维、辐合思维，是从若干不同的信息资料中得出一种结果的思维类型。
1.运用发散思维多方寻求答案
发散思维是一种同中求异的、灵活的、开放式的思维方式。它仿佛有众多的“触角”，不拘泥于一种形式、一个框架，而是向四面八方纵横驰骋发散出去[2]，将知识、观念重新组合，找出更多更新的可能答案、设想或解决问题的方法。
相似联想。利用和发掘两类事物性质上、形态上的接近或相似而产生的联想。例如，著名的教育家、演讲家景克宁在谈论时间时说：我在思考时间，时间在我的思考里是这样三个形象：时间——伟大的创造者……；时间——严峻的裁判者……；时间——无情的盗窃者……。
对比联想。将两类事物进行对照比较，寻找相同点和可比性，确定对比焦点，发现不同之处，突出反差的联想。例如，有位美国记者在采访周恩来时说：“一个国家向外扩张，是因为该国的人口过多。”周恩来当即反驳：“我们不同意你们这种看法。第一次世界大战前，英国人口只有4500万，不算太多，但是英国在很长的时间内是‘日不落’的殖民帝国。美国的面积略小于中国，人口不及中国的五分之一，但美国的海外驻军却达150万。中国人口虽多，却没有一兵一卒驻在外国领土上，更没有在外国建立军事基地。可见，一个国家是否向外扩张，并不决定它的人口多少，而决定于它的社会制度。”
因果联想。在客观事物间因果联系的基础上产生的联想。在现实生活中，“条条大路通罗马”，到达未知彼岸的路径不止一条，解决问题的方案也不止一个。一因多果或一果多因的现象是普遍存在的 [3]。正如一位爸爸所说的话：五岁的儿子跑过来异常兴奋地对我喊：“爸爸看！苹果里的星！” 我扭头一看，他手里拿着拦腰切开的半个苹果。我眼前出现的由苹果核组成的星，那样富有层次感！奇怪，我怎么从来就未发现过苹果里有这样美丽的星呢？沉思后我明白了。从我的父母教我切苹果哪天起，我就习惯于一种切法。也许父母和他们的父母都习惯于竖切。儿子只不过换了一种切法——横切，就有了新的发现。于是我就想，对生活是否也应该尝试着换个角度，换种剖析方法呢？
2.运用收敛思维集中表现主旨
发散思维可以扩展人们的思路，具有灵活性、发散性；聚合思维更多显示了分析、清理、归纳、综合的特点，指某一个问题仅有一个最佳答案。如果只偏重发散而不注意收敛，就不能避免无关紧要的问题,充分利用发散思维的成果，集中表现主旨。在口语表达中，把发散思维和收敛思维结合起来，能使话语既机敏严密，又凝练活泼；既紧扣主题，又汪洋恣肆。
例如，一位画家在告诫大家要珍惜时间时说：同学们，你们应该特别珍惜现在的时间。岁月的流逝是无情的。当前社会上还称我为青年画家，转瞬间我已48岁了。难怪李白在《春夜宴桃李园序》中讲：“夫天地者,万物之逆旅。光阴者,百代之过客。”诗人凭着他的浪漫幻想，道出了时间在哲学上一度性概念。古往今来的一切有识之士，都是十分珍惜光阴的。写出了《悲惨世界》、《笑面人》的法国伟大作家雨果，为了写作，谢绝宴会和酬答等交际，他把自己的头发剪掉一半，把胡子剪掉，然后把剪子扔到窗外。这样就不好意思去会客，不得不留在家里。齐白石有一方图章“痴思以绳系日”。他们对生命都有一种紧迫感。人来到地球，就像一个匆匆过客，在过路时，过了这村就没这站。在相当年龄该干的事不干，以后补就困难了。
三、正向思维与逆向思维结合
正向思维是按制照一定的模式进行的、一种习惯性的思维方式。逆向思维是打破思维定势，改变常规思维，从相反方向来思考问题，以求得新的判断与认识的思考方式。
采用正向思维思考问题，说出来的话难免人云亦云，老生常谈。反过来想、变人人肯定的观点为否定、变人人否定的观点为肯定的逆向思维，则能够避免陷入先入为主的成见中，提出令人耳目一新的观点，使人获得了全面、深刻的认识。例如《“狐假虎威”，何错之有？》：
传统释意：比喻借别人的威势欺压人。
逆向辨析：首先，狐狸是无意之中落到老虎手里的，是避之不及而不是有意攀附；其次，狐狸的言行是在老虎要吃它的淫威之下逼出来的迫不得已的唯一选择,目的是为了自救；第三，狐狸虽然在老虎前面大摇大摆地走着,心里却忐忑不安,紧张之极,怎可能在百兽面前耀武扬威?而且,无论是当时还是以后,都没有出现过狐狸“假虎威”欺压百兽的事情；第四，“狐假虎威”的传统解释是对狐狸智慧的一种曲解和误解。
创新立意：“狐假虎威”是急中生智、智高一筹之举，应当加以褒奖和肯定。
作者单位：三门峡职业技术学院
参考文献：
[1]张敦明.语言训练及思维训练[J].语文教学与研究,1998，（12）：26.
[2]周静.口语表达与思维运用[J].语文建设，1995，(7):18.
[3]王兆江.浅谈思维训练的途径和方法[J]. 泰安师专学报, 2000，(3):110.