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摘 要： 随着信息技术在教育中的广泛应用，教学过程、教学方法和手段都发生巨大变化，教师要与时俱进，改变教育观念，提高教学能力，寻求新的角色定位。
关键词： 教育信息化 教师角色 角色转换
随着信息技术的高速发展，数字化、网络化、多媒体化的现代信息技术在教育领域得到了广泛应用。教育信息化不仅把信息技术融入教育中，而且带来先进的教育理念，构建一种有助于学生个性发展的教学模式，是以学生为主体的教育形态。教师作为教育过程的参与者，无论是心理还是相应知识储备和能力的提高都必须适应教育领域的这种变化，积极寻求新的教师角色转换和定位。
一、教育信息化进程中教学过程的变化
教育信息化教学模式是以学生为中心，让学生在教师创设的情境、协作、互动等学习环境中充分发挥积极性和主动性，以计算机网络为基础的多媒体技术为教育教学提供了全新的、功能强大的技术支持。
首先，学生学习方式的改变。在信息化教学环境中，新的教学思想及观念的指导下，学生学习方式发生了很大变化，他们不再被动接受老师灌输的学科知识，而是在老师的引导下，主动利用多种媒体获取和构建知识。信息化教学解决了传统教学中难以真正实现的“因材施教”，不管是传统的“优等生”还是“差生”，学习进度、内容和时间完全掌握在学生自己手中。
其次，教学过程中教师角色的变化。传统教学过程中，教师占据绝对中心地位，信息化教学环境中，教师从知识的传授者、主宰者转变为学生主动学习、构建知识的引导者、支持者。由于计算机网络上信息源的广泛性和不确定性，教师还要担当起信息的过滤者、把关者的角色。信息技术帮助老师从传统教学管理中解脱出来。借助先进的多媒体技术，强大的互联网技术，教师备课、查询资料、对学生学习情况的掌握及沟通、与同行的交流探讨、资源的共享等都变得极为容易和方便。
二、教育信息化对老师提出了新的要求
教育信息化的根本目的是培养适应信息化社会需要的高素质人才，强调学生创新能力培养。为实现这个目标，信息化教育对教育中的关键因素——教师提出了新的要求。
（一）教师要接受新的教育思想和观念。
教育信息化的过程是一个教育教学思想、观念的转变过程，是以信息观点对知识进行传授、分析、管理和应用的过程。教师要主动接受和学习新的教育教学思想和观念，掌握新的教学方法和技能，面临放弃已经熟悉多年的各种传统教学方法，大量抛弃多年积累的教学心得及体会，主动适应信息化教学中角色的转变，由习惯站在讲台上向学生讲授知识的老师转变为学生学习的服务者、引导者及支持者。
（二）教师要不断提高信息素养。
教师在拥有专业素养的基础上也要培养信息素养。教师需要熟练掌握并使用多媒体技术，如利用PPT、FLASH等计算机软件制作集图像、声音、动画于一体的课件，改进教学方法，强化教学效果，还必须具备在课堂教学中应用信息技术工具辅助教学的能力，正确和谐地把网络、多媒体、教学软件和计算机技术运用于教学之中。如“翻转课堂”、“幕课”、“微课”都是对传统课堂的颠覆，老师要不断学习各种新的知识，提高自身信息素养，才能与时俱进。
（三）教师要增强创新意识，提高创新能力。
信息化教育注重学生创新能力、创新意识的培养，只有创新型老师才能培养出创新型学生，教师要树立强烈的创新意识，进行创新教学内容和方法的探索和尝试，善于发展学生的创新能力，为他们营造和谐、宽松的氛围，培养学生的创新意识和能力。
三、信息化教学中教师角色的变化
信息化教学提供了一个全新的教育环境，为学生自主学习及全面发展创设了良好的条件，也营造了师生平等对话、交流协作、互相帮助的信息化学习环境。然而给教师带来了全新的挑战，教师的角色面临转变，以适应信息化教育的要求，教师的角色需要重新定位。
（一）由“主体”变为“主导”。
传统教学中，教师是整个教学过程的主体，而在信息化教育中，教师的角色从“主体”变为“主导”，教师是学生知识的构建者、指导者和帮助者，引导学生建立适合的学习目标，激发学生的求知欲，帮助他们学会如何获取信息资源，有效利用资源完成学习任务。
（二）变“教案”为“学案”。
在教育信息化过程中，教师已经从教学的主宰者转变成学生学习过程的指导者、辅助者和支持者，教师的教学设计必须做出改变，把教师用的教案转变为服务于学生的学案，充分考虑学生的个体差异，激励学生积极互动，帮助他们完善知识构建。教师也是评估者，对学生的学习效果进行准确评价，获取反馈信息，发现问题、分析问题并有效解决问题。
（三）承担教师与科研者的双重角色。
信息化教育要求老师不仅做好教书匠，还必须具备较强的教育科研能力。教师必须时刻关注信息化教育中出现的现代教育理论和理念，了解并掌握新的信息化教学方法，紧密联系教学实践，做有心人，自觉把教学与科研结合起来。教师可以充分利用信息化教育环境，利用计算机网络、多媒体课件、电子书刊等收集大量资料，养成不断学习、不断积累、勤于思考的好习惯，在教学的同时进行科研，扮演教育实践家和理论家的双重角色，并将科研成果转化到实际教育教学中，丰富教育理论，促进教育改革，实现教育创新。
现代信息技术在教育领域的广泛应用给传统教育带来深刻变革，时代赋予老师角色全新的内涵。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，变化的时代需要与时俱进的老师。信息化教育过程中教师应该探索和寻求新的角色定位，不断完善自我，才能更好地发挥作用。
参考文献：
[1]黄荣怀.信息技术与教育.北京师范大学出版社，2002.
[2]王静.信息化教育中教师角色及能力探析.高教论坛，2007，1.
关键词： 教育信息化 教师角色 角色转换
随着信息技术的高速发展，数字化、网络化、多媒体化的现代信息技术在教育领域得到了广泛应用。教育信息化不仅把信息技术融入教育中，而且带来先进的教育理念，构建一种有助于学生个性发展的教学模式，是以学生为主体的教育形态。教师作为教育过程的参与者，无论是心理还是相应知识储备和能力的提高都必须适应教育领域的这种变化，积极寻求新的教师角色转换和定位。
一、教育信息化进程中教学过程的变化
教育信息化教学模式是以学生为中心，让学生在教师创设的情境、协作、互动等学习环境中充分发挥积极性和主动性，以计算机网络为基础的多媒体技术为教育教学提供了全新的、功能强大的技术支持。
首先，学生学习方式的改变。在信息化教学环境中，新的教学思想及观念的指导下，学生学习方式发生了很大变化，他们不再被动接受老师灌输的学科知识，而是在老师的引导下，主动利用多种媒体获取和构建知识。信息化教学解决了传统教学中难以真正实现的“因材施教”，不管是传统的“优等生”还是“差生”，学习进度、内容和时间完全掌握在学生自己手中。
其次，教学过程中教师角色的变化。传统教学过程中，教师占据绝对中心地位，信息化教学环境中，教师从知识的传授者、主宰者转变为学生主动学习、构建知识的引导者、支持者。由于计算机网络上信息源的广泛性和不确定性，教师还要担当起信息的过滤者、把关者的角色。信息技术帮助老师从传统教学管理中解脱出来。借助先进的多媒体技术，强大的互联网技术，教师备课、查询资料、对学生学习情况的掌握及沟通、与同行的交流探讨、资源的共享等都变得极为容易和方便。
二、教育信息化对老师提出了新的要求
教育信息化的根本目的是培养适应信息化社会需要的高素质人才，强调学生创新能力培养。为实现这个目标，信息化教育对教育中的关键因素——教师提出了新的要求。
（一）教师要接受新的教育思想和观念。
教育信息化的过程是一个教育教学思想、观念的转变过程，是以信息观点对知识进行传授、分析、管理和应用的过程。教师要主动接受和学习新的教育教学思想和观念，掌握新的教学方法和技能，面临放弃已经熟悉多年的各种传统教学方法，大量抛弃多年积累的教学心得及体会，主动适应信息化教学中角色的转变，由习惯站在讲台上向学生讲授知识的老师转变为学生学习的服务者、引导者及支持者。
（二）教师要不断提高信息素养。
教师在拥有专业素养的基础上也要培养信息素养。教师需要熟练掌握并使用多媒体技术，如利用PPT、FLASH等计算机软件制作集图像、声音、动画于一体的课件，改进教学方法，强化教学效果，还必须具备在课堂教学中应用信息技术工具辅助教学的能力，正确和谐地把网络、多媒体、教学软件和计算机技术运用于教学之中。如“翻转课堂”、“幕课”、“微课”都是对传统课堂的颠覆，老师要不断学习各种新的知识，提高自身信息素养，才能与时俱进。
（三）教师要增强创新意识，提高创新能力。
信息化教育注重学生创新能力、创新意识的培养，只有创新型老师才能培养出创新型学生，教师要树立强烈的创新意识，进行创新教学内容和方法的探索和尝试，善于发展学生的创新能力，为他们营造和谐、宽松的氛围，培养学生的创新意识和能力。
三、信息化教学中教师角色的变化
信息化教学提供了一个全新的教育环境，为学生自主学习及全面发展创设了良好的条件，也营造了师生平等对话、交流协作、互相帮助的信息化学习环境。然而给教师带来了全新的挑战，教师的角色面临转变，以适应信息化教育的要求，教师的角色需要重新定位。
（一）由“主体”变为“主导”。
传统教学中，教师是整个教学过程的主体，而在信息化教育中，教师的角色从“主体”变为“主导”，教师是学生知识的构建者、指导者和帮助者，引导学生建立适合的学习目标，激发学生的求知欲，帮助他们学会如何获取信息资源，有效利用资源完成学习任务。
（二）变“教案”为“学案”。
在教育信息化过程中，教师已经从教学的主宰者转变成学生学习过程的指导者、辅助者和支持者，教师的教学设计必须做出改变，把教师用的教案转变为服务于学生的学案，充分考虑学生的个体差异，激励学生积极互动，帮助他们完善知识构建。教师也是评估者，对学生的学习效果进行准确评价，获取反馈信息，发现问题、分析问题并有效解决问题。
（三）承担教师与科研者的双重角色。
信息化教育要求老师不仅做好教书匠，还必须具备较强的教育科研能力。教师必须时刻关注信息化教育中出现的现代教育理论和理念，了解并掌握新的信息化教学方法，紧密联系教学实践，做有心人，自觉把教学与科研结合起来。教师可以充分利用信息化教育环境，利用计算机网络、多媒体课件、电子书刊等收集大量资料，养成不断学习、不断积累、勤于思考的好习惯，在教学的同时进行科研，扮演教育实践家和理论家的双重角色，并将科研成果转化到实际教育教学中，丰富教育理论，促进教育改革，实现教育创新。
现代信息技术在教育领域的广泛应用给传统教育带来深刻变革，时代赋予老师角色全新的内涵。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，变化的时代需要与时俱进的老师。信息化教育过程中教师应该探索和寻求新的角色定位，不断完善自我，才能更好地发挥作用。
参考文献：
[1]黄荣怀.信息技术与教育.北京师范大学出版社，2002.
[2]王静.信息化教育中教师角色及能力探析.高教论坛，2007，1.