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摘 要：英语教学中，词汇占据基础位置。只有掌握了大量的英语詞汇，学生才能学好英语这门学科。然而，传统的初中英语教学中，教师忽视了词汇教学的重要性，他们仅仅是让学生机械地记忆英语词汇。课堂上，教师将侧重点放在语法知识的讲解上，学生通常在课下时间记忆单词，这样的英语教学无法激发学生的学习兴趣。为此，在信息技术的支持下，教师通过生动、有趣的方式引导学生学习英语词汇，以此来减轻学生的记忆压力，进一步感知记忆词汇的乐趣。
关键词：信息技术;初中英语;词汇教学
随着素质教育的全面推行，英语教学中除了要教授相关的理论知识，还要着重发展学生的英语素养。词汇教学是英语教学中非常重要的组成部分，为此，教师要重视词汇教学，通过多种多样的教学手段，增强学生对英语词汇的兴趣。我们知道，初中生的心智不够成熟，他们缺乏学习的主动性，再加上英语教学环境的局限性，导致词汇教学中出现了一些问题。本文结合信息技术的特点，借助信息技术开展词汇教学，提高词汇教学的效率。
一、初中英语词汇教学的问题
从某种程度上来讲，教师的言行举止、教学习惯都会影响到英语教学活动的教学水平。然而，由于受到传统教学模式的影响，大部分教师错误地认为：只要学生在考试中能取得优异的成绩即可，并不重视培养学生的听读能力。错误的教育理念导致学生尽管掌握了较为丰富的理论知识，却无法有效地运用英语词汇，学生也无法运用英语词汇与他人沟通，这样的英语教学活动不符合新课程改革的要求。
尽管有少部分教师比较重视词汇教学，但是他们将词汇教学与英语整体教学相分离，未将英语词汇、课文、语法知识相结合，导致学生无法将所记忆的英语词汇运用到实际生活中。除此之外，有些英语词汇具备多个词性，不同的词性下所代表的意思也不相同。课堂上，教师仅仅给学生讲其中一个含义，这导致学生片面地理解单词的含义，这样的词汇教学无法使学生灵活地运用词汇。
二、信息技术支持下初中英语词汇教学策略
随着信息技术的快速发展，多媒体教学被广泛运用到教学中。信息技术在英语词汇教学中的运用，使英语词汇变得形象化、直观化，学生不再讨厌英语词汇，而是愿意主动记忆英语词汇，这样的词汇教学是高效的。
（一）借助信息技术优化教学环境
英语教学活动中，良好的教学环境、活跃的课堂氛围必不可少。良好的教学环境可以给学生创设良好的记忆环境，便于学生快速记住英语词汇。英语课堂上，教师要借助信息技术，通过PPT、Flash等形式创设练习词汇的环境，以便将信息技术的优势充分发挥出来。对一些复杂的英语词汇，教师往往借助视频、动画等形式将英语词汇直观地呈现在学生面前，并灵活整合英语词汇，让学生知道在什么样的情境下该使用哪个词汇。
英语学科具有较强的语言性，学习英语学科的主要目的是应用。为此，教师要从英语网站下载优秀的英语小短文，并让学生反复朗读和背诵，以便学生在朗读和背诵的过程中提高自身应用词汇的能力。
（二）运用信息技术转变教学理念
由于受到传统教学理念的影响，英语教学模式始终无法得到改变，同时，课堂教学效率一直比较低下。为此，教师要运用信息技术创新教学理念，努力营造有趣的教学氛围，使学生都能主动参与到词汇教学中，以此来顺利实现英语词汇教学的目标。
初中英语词汇比小学英语词汇复杂，学生觉得记忆起来比较困难。有的学生上午刚刚记住词汇，到了下午就忘记怎么拼写。鉴于此，在英语词汇教学中，教师借助信息技术，以图片的形式将词汇呈现给学生，这样一来，抽象的英语词汇变得形象化、具体化、直观化，学生不再觉得记忆词汇是枯燥无味的，而是愿意参与进来，挖掘词汇间的内在联系，主动记忆英语词汇。当老师讲解完英语词汇之后，教师利用多媒体创设对话情境，让学生将刚刚记忆的英语词汇运用到情境中，这加深了学生对英语词汇的记忆，还提高了学生运用英语词汇的能力。
（三）引入信息技术，拓展词汇数量
互联网具有无可比拟的优势，如较为丰富的信息量、较强的灵活性等。作为一名初中英语教师，要从互联网上寻找符合教学要求的资源，并将这些英语资源灵活运用到词汇教学中。英语课堂上，教师要引导学生利用互联网这一平台，查找英语词汇和相关的学习内容。在课堂上，教师将学生所查找的知识呈现给学生，这样做既吸引了学生的眼球，还降低了学生记忆英语词汇的难度。除此之外，教师可以将学生组织起来，引导学生从互联网上查找在线学习英语的App，并让学生参与到在线学习中，这样做不仅丰富了学生的学习渠道，还有助于激发学生的自主学习意识，强化学生的自主学习能力。
当前，51talk等是学生学习英语的主要App，这些网站中包含了丰富的英语学习资源，同时，还有一些相关的英语视频，不仅可以帮助初中生在课下巩固课堂上所学的知识，还有助于学生更快地记忆英语词汇。
在初中英语词汇教学中运用信息技术时，既达到了活跃课堂氛围的目的，又增强了学生的学习热情。借助信息技术不仅丰富了学生的英语词汇量，还提高了学生运用英语词汇的能力。作为一名初中英语教师，要认识到信息技术在词汇教学中运用的优势，结合当前词汇教学的问题，进一步优化词汇教学方法，强化词汇教学的效率。
参考文献：
[1]徐杏丽，王继国.“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析[J].考试周刊，2018（69）.
[2]黄咏葳.浅谈智能时代英语词汇学习软件对传统英语词汇教学的启示：以初中英语教学实践为例[J].英语广场，2019（8）.
[3]王乃文.合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的运用探究[J].中学生英语，2020（30）.
关键词：信息技术;初中英语;词汇教学
随着素质教育的全面推行，英语教学中除了要教授相关的理论知识，还要着重发展学生的英语素养。词汇教学是英语教学中非常重要的组成部分，为此，教师要重视词汇教学，通过多种多样的教学手段，增强学生对英语词汇的兴趣。我们知道，初中生的心智不够成熟，他们缺乏学习的主动性，再加上英语教学环境的局限性，导致词汇教学中出现了一些问题。本文结合信息技术的特点，借助信息技术开展词汇教学，提高词汇教学的效率。
一、初中英语词汇教学的问题
从某种程度上来讲，教师的言行举止、教学习惯都会影响到英语教学活动的教学水平。然而，由于受到传统教学模式的影响，大部分教师错误地认为：只要学生在考试中能取得优异的成绩即可，并不重视培养学生的听读能力。错误的教育理念导致学生尽管掌握了较为丰富的理论知识，却无法有效地运用英语词汇，学生也无法运用英语词汇与他人沟通，这样的英语教学活动不符合新课程改革的要求。
尽管有少部分教师比较重视词汇教学，但是他们将词汇教学与英语整体教学相分离，未将英语词汇、课文、语法知识相结合，导致学生无法将所记忆的英语词汇运用到实际生活中。除此之外，有些英语词汇具备多个词性，不同的词性下所代表的意思也不相同。课堂上，教师仅仅给学生讲其中一个含义，这导致学生片面地理解单词的含义，这样的词汇教学无法使学生灵活地运用词汇。
二、信息技术支持下初中英语词汇教学策略
随着信息技术的快速发展，多媒体教学被广泛运用到教学中。信息技术在英语词汇教学中的运用，使英语词汇变得形象化、直观化，学生不再讨厌英语词汇，而是愿意主动记忆英语词汇，这样的词汇教学是高效的。
（一）借助信息技术优化教学环境
英语教学活动中，良好的教学环境、活跃的课堂氛围必不可少。良好的教学环境可以给学生创设良好的记忆环境，便于学生快速记住英语词汇。英语课堂上，教师要借助信息技术，通过PPT、Flash等形式创设练习词汇的环境，以便将信息技术的优势充分发挥出来。对一些复杂的英语词汇，教师往往借助视频、动画等形式将英语词汇直观地呈现在学生面前，并灵活整合英语词汇，让学生知道在什么样的情境下该使用哪个词汇。
英语学科具有较强的语言性，学习英语学科的主要目的是应用。为此，教师要从英语网站下载优秀的英语小短文，并让学生反复朗读和背诵，以便学生在朗读和背诵的过程中提高自身应用词汇的能力。
（二）运用信息技术转变教学理念
由于受到传统教学理念的影响，英语教学模式始终无法得到改变，同时，课堂教学效率一直比较低下。为此，教师要运用信息技术创新教学理念，努力营造有趣的教学氛围，使学生都能主动参与到词汇教学中，以此来顺利实现英语词汇教学的目标。
初中英语词汇比小学英语词汇复杂，学生觉得记忆起来比较困难。有的学生上午刚刚记住词汇，到了下午就忘记怎么拼写。鉴于此，在英语词汇教学中，教师借助信息技术，以图片的形式将词汇呈现给学生，这样一来，抽象的英语词汇变得形象化、具体化、直观化，学生不再觉得记忆词汇是枯燥无味的，而是愿意参与进来，挖掘词汇间的内在联系，主动记忆英语词汇。当老师讲解完英语词汇之后，教师利用多媒体创设对话情境，让学生将刚刚记忆的英语词汇运用到情境中，这加深了学生对英语词汇的记忆，还提高了学生运用英语词汇的能力。
（三）引入信息技术，拓展词汇数量
互联网具有无可比拟的优势，如较为丰富的信息量、较强的灵活性等。作为一名初中英语教师，要从互联网上寻找符合教学要求的资源，并将这些英语资源灵活运用到词汇教学中。英语课堂上，教师要引导学生利用互联网这一平台，查找英语词汇和相关的学习内容。在课堂上，教师将学生所查找的知识呈现给学生，这样做既吸引了学生的眼球，还降低了学生记忆英语词汇的难度。除此之外，教师可以将学生组织起来，引导学生从互联网上查找在线学习英语的App，并让学生参与到在线学习中，这样做不仅丰富了学生的学习渠道，还有助于激发学生的自主学习意识，强化学生的自主学习能力。
当前，51talk等是学生学习英语的主要App，这些网站中包含了丰富的英语学习资源，同时，还有一些相关的英语视频，不仅可以帮助初中生在课下巩固课堂上所学的知识，还有助于学生更快地记忆英语词汇。
在初中英语词汇教学中运用信息技术时，既达到了活跃课堂氛围的目的，又增强了学生的学习热情。借助信息技术不仅丰富了学生的英语词汇量，还提高了学生运用英语词汇的能力。作为一名初中英语教师，要认识到信息技术在词汇教学中运用的优势，结合当前词汇教学的问题，进一步优化词汇教学方法，强化词汇教学的效率。
参考文献：
[1]徐杏丽，王继国.“微课”在初中英语词汇教学中的运用分析[J].考试周刊，2018（69）.
[2]黄咏葳.浅谈智能时代英语词汇学习软件对传统英语词汇教学的启示：以初中英语教学实践为例[J].英语广场，2019（8）.
[3]王乃文.合作学习在翻转式高中英语词汇教学中的运用探究[J].中学生英语，2020（30）.