论文部分内容阅读
受伤黑熊致刘海洋的一封公开信(见本刊第4期),在读者中引起了强烈的反响,他们纷纷通过不同方式作出反应。教师们结合生物教育实际发表看法,同学们结合学习谈感想。现将K12中小学教育网“化学生物论坛”网友参与讨论的有关观点摘编如下
聚焦“刘海洋伤熊事件”
【摘 要】
：
受伤黑熊致刘海洋的一封公开信(见本刊第4期),在读者中引起了强烈的反响,他们纷纷通过不同方式作出反应。教师们结合生物教育实际发表看法,同学们结合学习谈感想。现将K12中
【机 构】
：
本刊记者
【出 处】
：
中学生物教学
【发表日期】
：
2002年6期
其他文献
通过设置对照实验,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力。通常情况下,实验需要设置实验组和对照组。实验组是指接受实验变量处理的对象组;对照组也称控
1初为教师。勤学好问。在勤学、反思中成长1984年8月，我从徐州师范学院生物系毕业，来到东海县白塔中学任教。第一学年任教初一植物学和初三生理卫生，兼任初一班主任。对工作中的
高三生物教学中涉及大量的概念教学、例题分析、习题与试卷的讲评。教学中有一个突出的矛盾，就是在较短的时间内，既要梳理重要概念与处理适量典型的习题，又要充分展示学生的思维
以提高课堂效率，凸显教学效果为目的的“高效课堂”，是课堂改革的追求。“‘CEFI’（2—3—4-1）四段式高效课堂模式”的研究和实践，既推行了高效课堂，又推进了课程改革与素质教育的
所谓“阳光课堂”，就是建立在高效课堂基础上的、以师生享受课堂智力生活带来的愉悦与幸福感为指数的课堂形态。生物学是以探究性学习为主的自然科学，教学中可利用的资源不应只
生物学重要概念处于学科中心位置,对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。在新课程教学实践中将历史故事引入概念教学,以促进学生对重要概念的建立、理解和应用。
<正>在新课改背景下,我校着力打造高效课堂,要求教师在每节课中必须体现"讲、展、练"三要素,突出教师与学生的"双主"地位。其中,三要素指教师的精讲点拨、学生的展示点评和学