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因为幸福完整，教育不再仅仅是一种行业，而是融入生活，成为人生的重要组成部分;因为幸福完整，教师不再仅仅是一种职业，而是激发潜能，在不断成长中绽放自我的光芒，让我们过一种幸福完整的教育生活——我们期待着，并为之不懈努力！
——朱永新
提起朱永新和他的新教育，可谓是知者众多。为什么这么有名，可能与他所倡导的教育哲学有關：过一种幸福完整的教育生活。这话说到了大多数教师的心坎里，可谓是“夫子言之，于我心有戚戚焉”。哪个教师不想把平凡枯燥的教育生活过成一道风景，这里有美丽的教育诗篇，有激情洋溢的教育情怀，更有以现实求证未来的雄心壮志……
读了朱永新的《致教师》，让我对新教育有了全新的认识。朱先生用46封书信回答了一线教师在工作、生活中遇到的问题，言语真诚，朴实无华，用最平实和朴素的话语述说着教育的本质。《我们还需要教育理想吗？——做一个现实的理想主义者》《教师的幸福从哪里来？——如何享受你的教育生涯？》……一篇篇、一段段、一句句如春雨润物般滋养心田。回忆这本书的阅读历程，我大致经历了“浅读—品读—践读”3个阶段，内心走过三重境界。
清浅一读，弹指一笑
浅读《致教师》，感觉镜花水月，故而谈指一笑，置之高阁。作为一个已到不惑之年的教师，我从教已有24年，早已没了那种初涉职场的激情澎湃，也渡过了那种茫然无措懵懂的职场菜鸟期。所以初读《致教师》时，感觉文中所述多是一些理想式的心灵鸡汤。
印象最深的是《“朱永新成功保险公司”开业启事》，文中的投保条件是：每日三省自身，写千字文一篇，一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。可是这样的写作，我只坚持了3天。这本书浅浅翻阅后，便被放入书架一角，打入冷宫。
相遇现场，思悟在重读中
台湾学者唐诺先生在《重读》一书中说：“一本才读过一次的书，我们则称之为开始，这才开始。”是的，当你重新拾起一本书，这本书就与从前稍有不同，而我们自己也与从前稍有不同。阅读的更大意义不在当下，而在明天的重读中。在重读中相信，在重读中怀疑，在重读中深深思悟。认识到这一点，缘于2018年7月的一次难忘现场——
7月底，我参加江苏省特级后备人才培训班，在培训中听到了朱永新的讲座“过一种幸福完整的教育生活”，也许是现场的磁场共振，也许是讲座中那一个个朴实的例子，我从茫然中醒悟过来，新教育不仅是梦想，更是实实在在的行动。回到家后，我将打入冷宫的《致教师》重新拾起，在重读中思悟。
思悟一：行动才有收获。新教育实验旗帜鲜明地提出“行动，才有收获;坚持，才有奇迹”的口号，把行动哲学和田野精神作为自己的重要追求。
思悟二：追寻幸福路径。新教育认为，教育生活应该是幸福的，教育要努力地去促进每一个人过一种幸福完整的生活。书中提到了许多幸福路径，通过分享让精神丰盈，利用生活的情趣让教育更有趣味，健康是教师的第一财富……特别是最后的健康问题，不仅是影响幸福的首要指数，更是人生命成长的必备条件，健康不仅仅是身体健康，还要关注心理健康。我欣喜地发现身边许多教师一边追寻着自身专业发展的同时，一边在运动中为自己的健康保驾护航。
思悟三：重返童心世界。书中写道“教育的对象是人，人是世界上最复杂的存在。作为教师最重要的任务就是理解自己的教育对象”“儿童世界是一个特殊的世界……要进入童年时这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子……”作为教师，我们要真正地走近孩子、走进孩子，理解他们的需要，尊重他们的个性。
栩栩欲飞的光亮与行动
有了思，更多的是去行动，行动起来，才有收获！这是新教育所倡导的首要思想。所以把《致教师》置于案头，字里行间寻找着那点点滴滴的触动，精细品读践行。
行动一：发现儿童。这几年在新闸小学任教，真真切切感受到农村儿童学习的不易，他们朴素而平实，因大多是留守儿童，学习习惯差，自信心不足。如何培养他们的自信心？我观察他们，了解他们，家访和孩子在家中合影，送给他们每人一张清华大学的书签……一个个细微的小举措让孩子们信心倍增，“个个都是好样的！”我的鼓励随时陪伴着他们。我更是利用学习策略的研究给他们进行知识体系的关联架构，教给他们学习方法，“授之以渔”让他们去真正体会学会学习的幸福！
行动二：进行微写作。关于朱先生的那份“保险”，我始终念念不忘，可是每天一千字的坚持对于我来说真是不容易，所以我把目标放得低一些，把写作的行动定义为微写作，也就是每天至少写300字。我结合微写作中的一些案例，几个月的时间我已写了几篇文章，一些文章投了稿，参加江苏省“教海探航”征文竞赛，我欣喜地获了一等奖。
行动三：自律给我自由。看到这句话，用过Keep运动软件的人都很熟悉，运动和读书成了我的标配活动。我利用Keep软件，每天坚持半小时的运动，从瑜伽到平板支撑到活力热舞，运动让我每天都活力满满。而对于阅读，书中告诉我们：第一，每天要有固定的时间进行阅读，确保养成读书的习惯;第二，排除浪费时间的要素，让自己更专注。说来惭愧，有时不经意间时间就在手机上流过了，这可能是当下社会的通病。所以我给自己定下铁律，阅读和工作时，把手机放到自己看不到的地方，这样才能静下心来，专注阅读和工作。一个星期5次的集中阅读时间，每晚9点半到10点，就这样几个月下来，我除了读完《致教师》，还读了《小学数学教学论》《课程与教学论》《小学数学教材中的大道理》，看着一本本厚书在不知不觉中读完，幸福滋味油然而生！
剩下的还有思想
“发现并认可每天平凡工作的价值与意义……每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。”岁月清浅，生命的长河里遇上一本书，沉淀下的是感悟，“剩下”的是什么？当然是思想，还有再读的延续。读，有更辽阔、更纵深的意义。读书，读人，读事，读己，一切的“读”，最终都回归到“己”。这个己，指我的思想，以及思想下的行动。对于我们来讲，就是把阅读思想化入所从事的教育之事。
（作者系江苏省淮安市城南乡新闸小学副校长，高级教师）
——朱永新
提起朱永新和他的新教育，可谓是知者众多。为什么这么有名，可能与他所倡导的教育哲学有關：过一种幸福完整的教育生活。这话说到了大多数教师的心坎里，可谓是“夫子言之，于我心有戚戚焉”。哪个教师不想把平凡枯燥的教育生活过成一道风景，这里有美丽的教育诗篇，有激情洋溢的教育情怀，更有以现实求证未来的雄心壮志……
读了朱永新的《致教师》，让我对新教育有了全新的认识。朱先生用46封书信回答了一线教师在工作、生活中遇到的问题，言语真诚，朴实无华，用最平实和朴素的话语述说着教育的本质。《我们还需要教育理想吗？——做一个现实的理想主义者》《教师的幸福从哪里来？——如何享受你的教育生涯？》……一篇篇、一段段、一句句如春雨润物般滋养心田。回忆这本书的阅读历程，我大致经历了“浅读—品读—践读”3个阶段，内心走过三重境界。
清浅一读，弹指一笑
浅读《致教师》，感觉镜花水月，故而谈指一笑，置之高阁。作为一个已到不惑之年的教师，我从教已有24年，早已没了那种初涉职场的激情澎湃，也渡过了那种茫然无措懵懂的职场菜鸟期。所以初读《致教师》时，感觉文中所述多是一些理想式的心灵鸡汤。
印象最深的是《“朱永新成功保险公司”开业启事》，文中的投保条件是：每日三省自身，写千字文一篇，一天所见、所闻、所读、所思，无不可入文。可是这样的写作，我只坚持了3天。这本书浅浅翻阅后，便被放入书架一角，打入冷宫。
相遇现场，思悟在重读中
台湾学者唐诺先生在《重读》一书中说：“一本才读过一次的书，我们则称之为开始，这才开始。”是的，当你重新拾起一本书，这本书就与从前稍有不同，而我们自己也与从前稍有不同。阅读的更大意义不在当下，而在明天的重读中。在重读中相信，在重读中怀疑，在重读中深深思悟。认识到这一点，缘于2018年7月的一次难忘现场——
7月底，我参加江苏省特级后备人才培训班，在培训中听到了朱永新的讲座“过一种幸福完整的教育生活”，也许是现场的磁场共振，也许是讲座中那一个个朴实的例子，我从茫然中醒悟过来，新教育不仅是梦想，更是实实在在的行动。回到家后，我将打入冷宫的《致教师》重新拾起，在重读中思悟。
思悟一：行动才有收获。新教育实验旗帜鲜明地提出“行动，才有收获;坚持，才有奇迹”的口号，把行动哲学和田野精神作为自己的重要追求。
思悟二：追寻幸福路径。新教育认为，教育生活应该是幸福的，教育要努力地去促进每一个人过一种幸福完整的生活。书中提到了许多幸福路径，通过分享让精神丰盈，利用生活的情趣让教育更有趣味，健康是教师的第一财富……特别是最后的健康问题，不仅是影响幸福的首要指数，更是人生命成长的必备条件，健康不仅仅是身体健康，还要关注心理健康。我欣喜地发现身边许多教师一边追寻着自身专业发展的同时，一边在运动中为自己的健康保驾护航。
思悟三：重返童心世界。书中写道“教育的对象是人，人是世界上最复杂的存在。作为教师最重要的任务就是理解自己的教育对象”“儿童世界是一个特殊的世界……要进入童年时这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子……”作为教师，我们要真正地走近孩子、走进孩子，理解他们的需要，尊重他们的个性。
栩栩欲飞的光亮与行动
有了思，更多的是去行动，行动起来，才有收获！这是新教育所倡导的首要思想。所以把《致教师》置于案头，字里行间寻找着那点点滴滴的触动，精细品读践行。
行动一：发现儿童。这几年在新闸小学任教，真真切切感受到农村儿童学习的不易，他们朴素而平实，因大多是留守儿童，学习习惯差，自信心不足。如何培养他们的自信心？我观察他们，了解他们，家访和孩子在家中合影，送给他们每人一张清华大学的书签……一个个细微的小举措让孩子们信心倍增，“个个都是好样的！”我的鼓励随时陪伴着他们。我更是利用学习策略的研究给他们进行知识体系的关联架构，教给他们学习方法，“授之以渔”让他们去真正体会学会学习的幸福！
行动二：进行微写作。关于朱先生的那份“保险”，我始终念念不忘，可是每天一千字的坚持对于我来说真是不容易，所以我把目标放得低一些，把写作的行动定义为微写作，也就是每天至少写300字。我结合微写作中的一些案例，几个月的时间我已写了几篇文章，一些文章投了稿，参加江苏省“教海探航”征文竞赛，我欣喜地获了一等奖。
行动三：自律给我自由。看到这句话，用过Keep运动软件的人都很熟悉，运动和读书成了我的标配活动。我利用Keep软件，每天坚持半小时的运动，从瑜伽到平板支撑到活力热舞，运动让我每天都活力满满。而对于阅读，书中告诉我们：第一，每天要有固定的时间进行阅读，确保养成读书的习惯;第二，排除浪费时间的要素，让自己更专注。说来惭愧，有时不经意间时间就在手机上流过了，这可能是当下社会的通病。所以我给自己定下铁律，阅读和工作时，把手机放到自己看不到的地方，这样才能静下心来，专注阅读和工作。一个星期5次的集中阅读时间，每晚9点半到10点，就这样几个月下来，我除了读完《致教师》，还读了《小学数学教学论》《课程与教学论》《小学数学教材中的大道理》，看着一本本厚书在不知不觉中读完，幸福滋味油然而生！
剩下的还有思想
“发现并认可每天平凡工作的价值与意义……每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。”岁月清浅，生命的长河里遇上一本书，沉淀下的是感悟，“剩下”的是什么？当然是思想，还有再读的延续。读，有更辽阔、更纵深的意义。读书，读人，读事，读己，一切的“读”，最终都回归到“己”。这个己，指我的思想，以及思想下的行动。对于我们来讲，就是把阅读思想化入所从事的教育之事。
（作者系江苏省淮安市城南乡新闸小学副校长，高级教师）