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摘要：高中政治在高中教育体系中占据重要地位，是培养学生思想品质、核心素养及综合素质的关键性学科，关系到学生的全面发展，所以打造高效政治课堂是必经之路。而基于核心素养培养开展高中政治教学，则能够提高高中政治教学的有效性和学生的核心素养及综合素质。本文基于政治教学经验，分析了基于核心素养培养的高中政治课堂教学措施。
关键词：核心素养;高中政治;教学措施
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-095
随着新课改的不断深入，高中政治成为培养学生道德品质及核心素养的重要教学途径，所以基于核心素养培养开展高中政治课堂教学是非常必要和重要的。尽管高中政治教学在新课改推动下得到了发展，但实际教学中依然存在学生主体地位没有得到实现、缺乏实践教学经验等问题，影响了政治教学有效性及学生核心素养的提升。而基于核心素养培养进行政治教学则能够解决这些问题，并强化学生的核心素养及综合素质，使学生得到全面发展。
一、坚持“学生为主”原则，实现学生主体地位
虽然新课改下政治教学方法及模式都得到了完善，但是依然有部分老师还沿用传统的灌输式及满堂式教学模式，这与新课改下“学生为主”教学宗旨不符，不利于学生学习兴趣及积极性提高，更不利于学生课堂主体地位实现。所以基于核心素养培养下的高中政治课堂教学首要任务就是将学习主动权交给学生，坚持以学生为主的原则，将课堂归还于学生，让学生做课堂的主人，从而实现学生主体地位，激发学生学习积极性及主动性[1]。如在政治课堂上，每讲解一个政治知识后，就要留取时间及空间给学生自主探讨，如引导学生将事实热点、最新新闻等带入课堂中。
例如，在教学《传统文化的传承》时，老师可以利用多媒体的视频、图像等功能向学生展示各地区有名的文化遗产等，并鼓励学生自己去这些地方考察，以加深学生对《传统文化的传承》知识点的理解及记忆，同时还提高学生的文化素养，使得学生积极主动的传承和弘扬优秀的传统文化，从而提高学生的核心素养及综合素质。
二、将教学与时政结合，增强学生政治认同感
首先，老师要知道时政是政治教学主要内容，在高中政治教学中要积极引进各种时政，帮助学生了解我国社会及世界的发展变化，从而增强学生对政治的认同感，最终提升学生的政治学习积极性及主动性，使得政治教学质量得到提升;其次，在讲解教材内容时要合理列举相关时政知识及事件，以加深学生对所学政治知识理解的同时，强化学生的时政意识。例如可在课堂上发放时政资料、播放时政视频及社会热点等，以扩展学生政治理论知识，并强化学生问题分析能力及解决能力[2]。
三、创设政治情境，提高学生的公共参与意识
第一，利用多媒体将抽象的高中政治概念及理论知识具体化、形象化和直观化，以加深学生对抽象知识的理解及记忆;第二，将课堂学生生活实际联系起来，开展案例教学活动，让学生在案例讲解中学习政治知识，并营造出轻松愉快的学习氛围，提高学生学习效率;第三，要积极开展问题式、小组合作、翻转课堂及微课视频等教学活动，以创建出丰富有趣的政治课堂情景，从而提高学生的政治学习兴趣，使得学生积极参与到政治教学活动中，提高学生核心素养、综合素质及公共参与意识等[3]。
例如，在对《民主选择：投出理性的一票》进行教学时，老师可以组织学生依照相关视频中选取流程模拟选举场景，然后让学生通过投票的形式选出班长、学习委员、体育委员等班干部。这种方式不仅能够让学生享受到民主选择的权利，还让学生参与到政治活动中，提高了学生的公共参与意识，更在一定程度上强化了学生的政治核心素养。
四、强化案例分析，培养学生法治意识
首先，老师要重视案例分析，并将政治核心素养培养作为政治教学主要目的，然后圍绕这个目的选择针对性案例进行案例教学，在保证教学有效性的同时培养学生政治核心素养;其次，案例一定要列举学生生活实例，以引导学生将政治知识应用于生活，并在生活中探索和学习政治知识，从而强化学生的政治知识应用能力及核心素养。最后，要尽量多列举生活中的法律案例及时政案例，以提升学生的法律意识、政治意识，从而提高学生的综合能力及素质。此外，还需要引导学生利用法律来保护自己的人身安全及合法权益等。
五、精准确定教学目标，聚焦政治核心素养
第一，老师要根据学生实际及教学需要确定政治教学目标，并以培养学生核心素养为主要政治教学任务，使得高中政治教学质量及学生核心素养同时得到提升;第二，教学目标制定中除了强调核心素养以外，还需要强调培养学生的知识学习能力、情感表达能力以及正确的三观，以促进学生成为高素质人才;第三，要将政治核心素养培养教学目标与整个高中政治教学目标结合起来，以保证核心素养下的政治教学方案与高中政治教学发展实际相符，从而促进高中政治教育教学发展;第四，要将法律意识、道德品质、综合素质、应用能力、创新意识等纳为政治核心素养培养主要内容，以此精准化政治教学目标，从而聚焦政治核心素养，提高高中政治教学有效性，强化学生政治核心素养及综合能力;第五，要引导学生根据教学目标制定自己的学习小目标，将核心素养培养目标、学生学习目标及政治教学目标结合起来，共同提升政治教学质量、学生学习质量及核心素养[4]。
总之，基于核心素养培养开展政治教学能够强化学生的综合能力及素质，使得学生得到全面健康发展，从而为社会培养出高素质人才。
参考文献：
[1]王亚男.高中政治教学中核心素养培养策略探索[J].成才之路，2020（12）.
[2]李瑞霞.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新浅谈[J].学周刊，2020（09）.
[3]杨枫.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择运用[J].课程教育研究，2020（11）.
[4]李连波.基于核心素养的高中政治课堂教学实践分析[J].才智，2020（05）.
（作者单位：南京市南京大学附属中学，江苏 南京210000）
关键词：核心素养;高中政治;教学措施
中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-095
随着新课改的不断深入，高中政治成为培养学生道德品质及核心素养的重要教学途径，所以基于核心素养培养开展高中政治课堂教学是非常必要和重要的。尽管高中政治教学在新课改推动下得到了发展，但实际教学中依然存在学生主体地位没有得到实现、缺乏实践教学经验等问题，影响了政治教学有效性及学生核心素养的提升。而基于核心素养培养进行政治教学则能够解决这些问题，并强化学生的核心素养及综合素质，使学生得到全面发展。
一、坚持“学生为主”原则，实现学生主体地位
虽然新课改下政治教学方法及模式都得到了完善，但是依然有部分老师还沿用传统的灌输式及满堂式教学模式，这与新课改下“学生为主”教学宗旨不符，不利于学生学习兴趣及积极性提高，更不利于学生课堂主体地位实现。所以基于核心素养培养下的高中政治课堂教学首要任务就是将学习主动权交给学生，坚持以学生为主的原则，将课堂归还于学生，让学生做课堂的主人，从而实现学生主体地位，激发学生学习积极性及主动性[1]。如在政治课堂上，每讲解一个政治知识后，就要留取时间及空间给学生自主探讨，如引导学生将事实热点、最新新闻等带入课堂中。
例如，在教学《传统文化的传承》时，老师可以利用多媒体的视频、图像等功能向学生展示各地区有名的文化遗产等，并鼓励学生自己去这些地方考察，以加深学生对《传统文化的传承》知识点的理解及记忆，同时还提高学生的文化素养，使得学生积极主动的传承和弘扬优秀的传统文化，从而提高学生的核心素养及综合素质。
二、将教学与时政结合，增强学生政治认同感
首先，老师要知道时政是政治教学主要内容，在高中政治教学中要积极引进各种时政，帮助学生了解我国社会及世界的发展变化，从而增强学生对政治的认同感，最终提升学生的政治学习积极性及主动性，使得政治教学质量得到提升;其次，在讲解教材内容时要合理列举相关时政知识及事件，以加深学生对所学政治知识理解的同时，强化学生的时政意识。例如可在课堂上发放时政资料、播放时政视频及社会热点等，以扩展学生政治理论知识，并强化学生问题分析能力及解决能力[2]。
三、创设政治情境，提高学生的公共参与意识
第一，利用多媒体将抽象的高中政治概念及理论知识具体化、形象化和直观化，以加深学生对抽象知识的理解及记忆;第二，将课堂学生生活实际联系起来，开展案例教学活动，让学生在案例讲解中学习政治知识，并营造出轻松愉快的学习氛围，提高学生学习效率;第三，要积极开展问题式、小组合作、翻转课堂及微课视频等教学活动，以创建出丰富有趣的政治课堂情景，从而提高学生的政治学习兴趣，使得学生积极参与到政治教学活动中，提高学生核心素养、综合素质及公共参与意识等[3]。
例如，在对《民主选择：投出理性的一票》进行教学时，老师可以组织学生依照相关视频中选取流程模拟选举场景，然后让学生通过投票的形式选出班长、学习委员、体育委员等班干部。这种方式不仅能够让学生享受到民主选择的权利，还让学生参与到政治活动中，提高了学生的公共参与意识，更在一定程度上强化了学生的政治核心素养。
四、强化案例分析，培养学生法治意识
首先，老师要重视案例分析，并将政治核心素养培养作为政治教学主要目的，然后圍绕这个目的选择针对性案例进行案例教学，在保证教学有效性的同时培养学生政治核心素养;其次，案例一定要列举学生生活实例，以引导学生将政治知识应用于生活，并在生活中探索和学习政治知识，从而强化学生的政治知识应用能力及核心素养。最后，要尽量多列举生活中的法律案例及时政案例，以提升学生的法律意识、政治意识，从而提高学生的综合能力及素质。此外，还需要引导学生利用法律来保护自己的人身安全及合法权益等。
五、精准确定教学目标，聚焦政治核心素养
第一，老师要根据学生实际及教学需要确定政治教学目标，并以培养学生核心素养为主要政治教学任务，使得高中政治教学质量及学生核心素养同时得到提升;第二，教学目标制定中除了强调核心素养以外，还需要强调培养学生的知识学习能力、情感表达能力以及正确的三观，以促进学生成为高素质人才;第三，要将政治核心素养培养教学目标与整个高中政治教学目标结合起来，以保证核心素养下的政治教学方案与高中政治教学发展实际相符，从而促进高中政治教育教学发展;第四，要将法律意识、道德品质、综合素质、应用能力、创新意识等纳为政治核心素养培养主要内容，以此精准化政治教学目标，从而聚焦政治核心素养，提高高中政治教学有效性，强化学生政治核心素养及综合能力;第五，要引导学生根据教学目标制定自己的学习小目标，将核心素养培养目标、学生学习目标及政治教学目标结合起来，共同提升政治教学质量、学生学习质量及核心素养[4]。
总之，基于核心素养培养开展政治教学能够强化学生的综合能力及素质，使得学生得到全面健康发展，从而为社会培养出高素质人才。
参考文献：
[1]王亚男.高中政治教学中核心素养培养策略探索[J].成才之路，2020（12）.
[2]李瑞霞.核心素养视野下的高中政治课堂教学创新浅谈[J].学周刊，2020（09）.
[3]杨枫.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择运用[J].课程教育研究，2020（11）.
[4]李连波.基于核心素养的高中政治课堂教学实践分析[J].才智，2020（05）.
（作者单位：南京市南京大学附属中学，江苏 南京210000）