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中图分类号：G847 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-01
摘 要 在近十年的国际羽毛球大赛上，羽毛球运动员林丹几乎囊括了所有国际大型赛事的冠军，成为羽毛球运动历史上最有影响力的运动员，也因此获得了“超级丹”的称号。通过对“超级丹”技战术、运动素质、体育素养等方面的分析，可以发现其对现阶段的高校羽毛球教学具有很多教育意义。对此，本文结合林丹的个人事迹，就“超级丹”给高校羽毛球教学带来的启示进行探讨，旨在为当前的高校羽毛球教学能够带来更多的借鉴。
关键词 林丹 羽毛球 高等教育 体育教学
在现阶段的高校羽毛球课堂上，大部分学生对羽毛球的学习都是停留在较低的技能训练层面上，大部分学生都没有形成良好的羽毛球运动习惯和羽毛球情感，课堂教学的氛围相对沉闷，学生在羽毛球课堂上的兴趣和热情还没有充分激发出来，有的学生甚至感觉在课堂上比较压抑，获取不了应有的快乐体验和成功体验，这与羽毛球教师在教学过程中过分依赖教材、不重视课外教学资源的开发有很大的关系。其实，在大学生的身边，“超级丹”就是一个很好的教育素材，能够给高校羽毛球教学带来很多帮助。
一、“超级丹”的由来
自2002年首夺公开赛冠军起，林丹开始打破世界羽坛的传统格局，获得了很多大型国际比赛的冠军，尤其是在在2004年到2008年的时间里，长期占据着男单世界排名第一的宝座，很多人对林丹的评价就是，不仅有着过人的天赋、细腻的技术、强悍的体能，其个人的成功也在很大程度上取决于个人刻苦的训练和过硬的意志品质。自从2012年林丹在“林丹vs李宗伟”决赛中获胜拿到金牌，林丹直言：“让更多人喜欢这项运动才是我更大的目标，这甚至比奥运冠军还重要”，“我更希望通过每场球的精彩表现，去吸引更多人来欣赏羽毛球，以后等时间相对自由的时候，我会做更多赛场外的事来推广羽毛球。”
因此，现在呈现在我们眼前的林丹，不仅仅是拥有奥运会、世锦赛、世界杯、亚运会、全英赛、总决赛、汤姆斯杯、苏迪曼杯八大满贯于一身的世界羽坛第一人，更是被球迷和业界公认为历史上最杰出的羽毛球运动员，是代表羽毛球运行形象的“超级丹”，能够对高校羽毛球课堂的学生产生强大的影响力。
二、基于“超级丹”的高校羽毛球教学策略
综合“超级丹”十几年的成长历程，以及对其个人和竞争对手的技战术分析，可以对高校羽毛球教学带来很多启示，其主要表现在以下几点：
（一）借助“超级丹”的个人魅力，增强学生的体育意识
针对很多学生在羽毛球课堂上缺乏体育意识的现状，高校体育教师可以充分借助林丹的个人魅力，对学生的羽毛球运动情趣和运动习惯进行正确的引导，让学生在林丹身上可以发现更多羽毛球运动的乐趣，增强民族自豪感，促进大学生羽毛球情感的形成。例如，高校体育教师可以发掘一些林丹在训练与比赛中的小故事，增强羽毛球课堂的趣味性和吸引力，从而拉近学生与羽毛球运动之间的心理距离，更好的参与到羽毛球运动当中来。
（二）借助“超级丹”的比赛视频，开展有针对性的多媒体教学
“超级丹”在成长的过程中，经历了各种各样大大小小的赛事，其中不乏一些经典赛事，在这些比赛视频中，很多是高校羽毛球教师开展羽毛球技战术教学的良好素材。在传统的羽毛球技战术教学课堂上，教师主要是进行单向的理论知识灌输，学生理解起来难、掌握起来更难，而随着多媒体教学技术在羽毛球课堂上的引入，这一状况得到了一定的改善。例如，借助“超级丹”的比赛视频，教师可以为学生更好的展示羽毛球运动的丰富变化，为学生重点讲解一些难点动作和战术的合理运用，甚至是运动员林丹的心理状态，这样能够有效提高学生的运动水平，实现事半功倍的教学效果。
（三）借助“超级丹”的羽坛影响力，发展羽毛球社团
借助林丹在世界羽坛上的个人影响力，教师可以加强对学生的组织与引导，将喜欢林丹和羽毛球运动的学生先联合起来，组织开展一系列的羽毛球交流活动，然后组建羽毛球社团，吸引更多的学生加入到羽毛球运动中来。这样不仅可以给学生的羽毛球运动留有充分的自主空间，还形成了对羽毛球课堂教学的有效补充，锻炼了学生的组织能力以及在课外参加羽毛球运动的积极性和主动性。
（四）借助“超级丹”的榜样作用，加强学生心理素质的培养
林丹之所以能够成为“超级丹”，与其个人在大赛中表现出的过硬的心理素质是分不开的，因此高校体育教师也可以借助林丹对大学生群体中的榜样作用，在羽毛球课堂上营造出良好的教学氛围，让学生能够以一个健康、平稳的心态来面对羽毛球的训练与教学。例如，在观看林丹的一场直播比赛后，教师可以在羽毛球课堂上增加教学比赛，然后在“寓教于赛”的教学氛围下，对学生的心理素质和技战术素质进行有针对性的培养，也可以通过以赛代练的形式来调动学生的运动热情，这时往往能够激发出学生在羽毛球课堂上的运动潜能，促进学生心理素质的不断提升。
三、结语
综上所述，我国优秀羽毛球运动员林丹被称为“超级丹”，不仅是对其个人成绩的认可，更是对其技战术和体育素质的认可，而其个人的成功又带有很多的必然因素，能够对现阶段的高校羽毛球教学和羽毛球体育人才的培养带来相应的借鉴与帮助。因此，我们有必要加强对“超级丹”现象的分析，充分挖掘其中的教育素材，激发学生的羽毛球学习兴趣和运动热情，促进高校羽毛球教学活动的良性开展。
参考文献：
[1] 柳江南.气十足的“超级丹”——记羽毛球男子单打冠军林丹[J].军营文化天地.2008（09）.
[2] 霍睿.羽毛球“大满贯”运动员林丹的技术特点解析[J].科技资讯.2012（03）.
[3] 富小刚.多媒体技术在羽毛球教学中的运用[J].少林与太极（中州体育）.2013（09）.
摘 要 在近十年的国际羽毛球大赛上，羽毛球运动员林丹几乎囊括了所有国际大型赛事的冠军，成为羽毛球运动历史上最有影响力的运动员，也因此获得了“超级丹”的称号。通过对“超级丹”技战术、运动素质、体育素养等方面的分析，可以发现其对现阶段的高校羽毛球教学具有很多教育意义。对此，本文结合林丹的个人事迹，就“超级丹”给高校羽毛球教学带来的启示进行探讨，旨在为当前的高校羽毛球教学能够带来更多的借鉴。
关键词 林丹 羽毛球 高等教育 体育教学
在现阶段的高校羽毛球课堂上，大部分学生对羽毛球的学习都是停留在较低的技能训练层面上，大部分学生都没有形成良好的羽毛球运动习惯和羽毛球情感，课堂教学的氛围相对沉闷，学生在羽毛球课堂上的兴趣和热情还没有充分激发出来，有的学生甚至感觉在课堂上比较压抑，获取不了应有的快乐体验和成功体验，这与羽毛球教师在教学过程中过分依赖教材、不重视课外教学资源的开发有很大的关系。其实，在大学生的身边，“超级丹”就是一个很好的教育素材，能够给高校羽毛球教学带来很多帮助。
一、“超级丹”的由来
自2002年首夺公开赛冠军起，林丹开始打破世界羽坛的传统格局，获得了很多大型国际比赛的冠军，尤其是在在2004年到2008年的时间里，长期占据着男单世界排名第一的宝座，很多人对林丹的评价就是，不仅有着过人的天赋、细腻的技术、强悍的体能，其个人的成功也在很大程度上取决于个人刻苦的训练和过硬的意志品质。自从2012年林丹在“林丹vs李宗伟”决赛中获胜拿到金牌，林丹直言：“让更多人喜欢这项运动才是我更大的目标，这甚至比奥运冠军还重要”，“我更希望通过每场球的精彩表现，去吸引更多人来欣赏羽毛球，以后等时间相对自由的时候，我会做更多赛场外的事来推广羽毛球。”
因此，现在呈现在我们眼前的林丹，不仅仅是拥有奥运会、世锦赛、世界杯、亚运会、全英赛、总决赛、汤姆斯杯、苏迪曼杯八大满贯于一身的世界羽坛第一人，更是被球迷和业界公认为历史上最杰出的羽毛球运动员，是代表羽毛球运行形象的“超级丹”，能够对高校羽毛球课堂的学生产生强大的影响力。
二、基于“超级丹”的高校羽毛球教学策略
综合“超级丹”十几年的成长历程，以及对其个人和竞争对手的技战术分析，可以对高校羽毛球教学带来很多启示，其主要表现在以下几点：
（一）借助“超级丹”的个人魅力，增强学生的体育意识
针对很多学生在羽毛球课堂上缺乏体育意识的现状，高校体育教师可以充分借助林丹的个人魅力，对学生的羽毛球运动情趣和运动习惯进行正确的引导，让学生在林丹身上可以发现更多羽毛球运动的乐趣，增强民族自豪感，促进大学生羽毛球情感的形成。例如，高校体育教师可以发掘一些林丹在训练与比赛中的小故事，增强羽毛球课堂的趣味性和吸引力，从而拉近学生与羽毛球运动之间的心理距离，更好的参与到羽毛球运动当中来。
（二）借助“超级丹”的比赛视频，开展有针对性的多媒体教学
“超级丹”在成长的过程中，经历了各种各样大大小小的赛事，其中不乏一些经典赛事，在这些比赛视频中，很多是高校羽毛球教师开展羽毛球技战术教学的良好素材。在传统的羽毛球技战术教学课堂上，教师主要是进行单向的理论知识灌输，学生理解起来难、掌握起来更难，而随着多媒体教学技术在羽毛球课堂上的引入，这一状况得到了一定的改善。例如，借助“超级丹”的比赛视频，教师可以为学生更好的展示羽毛球运动的丰富变化，为学生重点讲解一些难点动作和战术的合理运用，甚至是运动员林丹的心理状态，这样能够有效提高学生的运动水平，实现事半功倍的教学效果。
（三）借助“超级丹”的羽坛影响力，发展羽毛球社团
借助林丹在世界羽坛上的个人影响力，教师可以加强对学生的组织与引导，将喜欢林丹和羽毛球运动的学生先联合起来，组织开展一系列的羽毛球交流活动，然后组建羽毛球社团，吸引更多的学生加入到羽毛球运动中来。这样不仅可以给学生的羽毛球运动留有充分的自主空间，还形成了对羽毛球课堂教学的有效补充，锻炼了学生的组织能力以及在课外参加羽毛球运动的积极性和主动性。
（四）借助“超级丹”的榜样作用，加强学生心理素质的培养
林丹之所以能够成为“超级丹”，与其个人在大赛中表现出的过硬的心理素质是分不开的，因此高校体育教师也可以借助林丹对大学生群体中的榜样作用，在羽毛球课堂上营造出良好的教学氛围，让学生能够以一个健康、平稳的心态来面对羽毛球的训练与教学。例如，在观看林丹的一场直播比赛后，教师可以在羽毛球课堂上增加教学比赛，然后在“寓教于赛”的教学氛围下，对学生的心理素质和技战术素质进行有针对性的培养，也可以通过以赛代练的形式来调动学生的运动热情，这时往往能够激发出学生在羽毛球课堂上的运动潜能，促进学生心理素质的不断提升。
三、结语
综上所述，我国优秀羽毛球运动员林丹被称为“超级丹”，不仅是对其个人成绩的认可，更是对其技战术和体育素质的认可，而其个人的成功又带有很多的必然因素，能够对现阶段的高校羽毛球教学和羽毛球体育人才的培养带来相应的借鉴与帮助。因此，我们有必要加强对“超级丹”现象的分析，充分挖掘其中的教育素材，激发学生的羽毛球学习兴趣和运动热情，促进高校羽毛球教学活动的良性开展。
参考文献：
[1] 柳江南.气十足的“超级丹”——记羽毛球男子单打冠军林丹[J].军营文化天地.2008（09）.
[2] 霍睿.羽毛球“大满贯”运动员林丹的技术特点解析[J].科技资讯.2012（03）.
[3] 富小刚.多媒体技术在羽毛球教学中的运用[J].少林与太极（中州体育）.2013（09）.