论文部分内容阅读
【摘要】 在人们实际生活中运用最多的就是数学学科中的计算，计算也是小学数学教学中最重要的一部分，小学生计算能力的好与坏决定于数学成绩的高与低，但是，数学往往也是小学生认为最枯燥乏味的一门学科，大部分的小学生对于数学教学大多数是抱有反感抵触心理的，下面笔者就对如何提高小学生的计算能力进行一些浅谈.
【关键词】 小学生；小学数学；计算能力
对于人们而言，计算是一种技能，它与人们的现实生活紧密联系，同时，这项技能也被应用到小学数学教学中，对小学生计算能力的培养不仅是教学目标的要求，更是教师的教学的目的，提高小学生计算能力有助于培养学生解决问题的能力，培养学生做题细心仔细的好习惯.
一、培养学生的学习兴趣
（一）课堂知识增添新意激发学生学习兴趣
无论是成年人还是学生都喜欢带有新鲜感的东西，出于学生对陌生事物好奇的本能，所以学生会主动的学习这些既陌生又新鲜的东西，但是对于数学教学而言，计算教学就愈发显得单调枯燥了，并且还需要学生在课后进行大量的练习来完成对计算能力的巩固，教师这一做法不但激发不了学生兴趣的同时？还会使学生因此产生倦怠心理，为此，教师要为学生营造一定的教学氛围，让学生产生强烈的主动学习数学计算的想法，将课本中枯燥的数学知识变得风趣幽默，树立学生的自信心，从而达到学生愿意主动学习并完成巩固学习的效果.
（二）设置教学学习情景
教师在教学中可以设置一定的教学情景，比如在教师教学“一个数是另一个数的几倍”这一课程时，可以在课堂刚刚开课的几分钟时先讲一个关于《小孩钓鱼》的故事，故事中的小孩子正在一个清澈的湖边钓鱼，在小孩子的旁边还有一位老爷爷也在钓鱼，此时小孩子的鱼篓里面已经有3条鱼了，小孩子很好奇老爷爷的鱼篓有几条鱼，于是就跑到老爷爷的身边询问，老爷爷呀你钓到了几条鱼啊？老爷爷说我已经钓到9条了，你呢，小孩子回答到3条，老爷爷就追问道那你知道我现在鱼的数量是你的几倍吗？小孩子摇了摇头说不知道，此时教师把话题一转，询问同学们你们知道是几倍吗？我们今天就一起寻找这个答案好吗？学生会不由自主的参与到教学课堂中，一开始是出于对故事的好奇再到后来对于答案的好奇学生会对这个新知识产生强烈的了解欲望，不仅有利于活跃班级的学习气氛更有助于教师教学知识的开展，提高了学生学习兴趣的同时还锻炼了学生的计算能力.
二、培养良好的学习习惯
（一）认真审阅题目
一个人的学习态度决定一个人学习成绩的好坏，尤其是在数学计算这门学科中，在教学课堂中教师要求每一名学生认真的审阅题目并分析，要求学生做到一看到整个题目就可以联想到题目中涉及的所有知识点，计算公式以及计算方法，在作答问题时要仔细认真的分析每一个题目所有的要求，不要马虎大意，尤其是要求学生进行计算时要有很好的耐心，要树立一道计算题没有做完不能轻易放弃要坚持到底的信念，时间一久，学生就会形成仔细认真的审题习惯.
（二）规范的书写格式
计算教学过程中教师要侧重强调学生对于家庭作业及课后练习题的书写格式要规范，学生不能字迹潦草注重写字格式的规范，学生对于题目中的一些数字，小数点，运算相关符号的书写一定要规范，只有书写格式规范认真，学生的计算正确率也会随着提高.
（三）草稿以及验算的重要性
教师在教学中一定要提醒学生在计算中不可以轻易口算，因为口算特别容易造成失误，教师应该要求每一名学生都拥有一个草稿本，草稿本是学生用来日常计算的，教师也要经常性的抽查学生草稿本中的记录情况，草稿本中的计算题也要注意格式的正规，教师在抽查过程中要适当表扬一些书写格式规范态度认真计算正确的同学，小学数学计算中，验算也是计算中最不能缺少的一部分，教师要求每一名学生在进行计算时都要进行验算，通过验算学生可以自主的完成对计算结果的检验，通过验算，学生可以直接找到自己计算的错误并加以改正. 提高学生计算能力的同时又进一步保证了计算的正确率.
三、结合生活实际训练计算能力
一切的知识都源于生活，数学也是如此，教师应该给学生提供机会让学生更好的把所学的知识运用到实际生活中来，学生在解决生活实际问题的同时更加深入了解了数学的魅力，当学生了解数学计算的实用性后会自主的参与到学习数学计算的课堂中，教师可以依据教材内容来结合实际生活，把一些复杂的知识简单化生活化，这样一来学生接受的意愿也会增大，接受并理解新知识的能力也会有所提升. 例如，教学《三位数除以整十数的笔算（商是两位数）》一课时，我对教材稍加改动，结合了我们学校的实际情况来计算每个班能分到几盆花，学生在整个教学环节中显示出了极大的热情. 有时候，我们的数学教学活动可以和我们的生活实际紧密地结合起来，让学生在真真切切的生活情境中去学习数学知识，远比我们自己去创设一个虚假的教学情境，所达到的教学效果要有效得多.
四、指导学生收集错题学会反思
学生计算能力的提升是一个反复做题积累数量的过程，有些计算题做错是在所难免的，教师应该要求学生收集总结自己做过的错题，从错题中找出错误的原因并加以改正，要求学生经常性的翻看这些错题，要让它成为时刻提醒学生不要再犯此类错误的警钟. 学生普遍都会在练习计算时产生相同的错误，教师要及时对这个知识点进行重复教学，要做到每一名学生做题时心中都不会再有疑惑感和焦虑感.
结束语
总而言之，提高学生计算能力不是一天或者几天就可以完成的，而是需要连接着整个小学数学教学的全过程，在教师进行数学计算教学课堂时，必须要做到不断思考并创新教学方法，以教学内容为基准，将知识联系到实际生活中来，从而避免学生对于枯燥无味的反复数学计算的反感和厌烦感，教师要举行多种多样的教学活动来吸引学生的学习兴趣，培养学生喜欢计算、灵活运用计算、善于验算、懂得反思总结的好习惯，同时为学生营造一个良好的学习氛围，全方面的培养学生.
【关键词】 小学生；小学数学；计算能力
对于人们而言，计算是一种技能，它与人们的现实生活紧密联系，同时，这项技能也被应用到小学数学教学中，对小学生计算能力的培养不仅是教学目标的要求，更是教师的教学的目的，提高小学生计算能力有助于培养学生解决问题的能力，培养学生做题细心仔细的好习惯.
一、培养学生的学习兴趣
（一）课堂知识增添新意激发学生学习兴趣
无论是成年人还是学生都喜欢带有新鲜感的东西，出于学生对陌生事物好奇的本能，所以学生会主动的学习这些既陌生又新鲜的东西，但是对于数学教学而言，计算教学就愈发显得单调枯燥了，并且还需要学生在课后进行大量的练习来完成对计算能力的巩固，教师这一做法不但激发不了学生兴趣的同时？还会使学生因此产生倦怠心理，为此，教师要为学生营造一定的教学氛围，让学生产生强烈的主动学习数学计算的想法，将课本中枯燥的数学知识变得风趣幽默，树立学生的自信心，从而达到学生愿意主动学习并完成巩固学习的效果.
（二）设置教学学习情景
教师在教学中可以设置一定的教学情景，比如在教师教学“一个数是另一个数的几倍”这一课程时，可以在课堂刚刚开课的几分钟时先讲一个关于《小孩钓鱼》的故事，故事中的小孩子正在一个清澈的湖边钓鱼，在小孩子的旁边还有一位老爷爷也在钓鱼，此时小孩子的鱼篓里面已经有3条鱼了，小孩子很好奇老爷爷的鱼篓有几条鱼，于是就跑到老爷爷的身边询问，老爷爷呀你钓到了几条鱼啊？老爷爷说我已经钓到9条了，你呢，小孩子回答到3条，老爷爷就追问道那你知道我现在鱼的数量是你的几倍吗？小孩子摇了摇头说不知道，此时教师把话题一转，询问同学们你们知道是几倍吗？我们今天就一起寻找这个答案好吗？学生会不由自主的参与到教学课堂中，一开始是出于对故事的好奇再到后来对于答案的好奇学生会对这个新知识产生强烈的了解欲望，不仅有利于活跃班级的学习气氛更有助于教师教学知识的开展，提高了学生学习兴趣的同时还锻炼了学生的计算能力.
二、培养良好的学习习惯
（一）认真审阅题目
一个人的学习态度决定一个人学习成绩的好坏，尤其是在数学计算这门学科中，在教学课堂中教师要求每一名学生认真的审阅题目并分析，要求学生做到一看到整个题目就可以联想到题目中涉及的所有知识点，计算公式以及计算方法，在作答问题时要仔细认真的分析每一个题目所有的要求，不要马虎大意，尤其是要求学生进行计算时要有很好的耐心，要树立一道计算题没有做完不能轻易放弃要坚持到底的信念，时间一久，学生就会形成仔细认真的审题习惯.
（二）规范的书写格式
计算教学过程中教师要侧重强调学生对于家庭作业及课后练习题的书写格式要规范，学生不能字迹潦草注重写字格式的规范，学生对于题目中的一些数字，小数点，运算相关符号的书写一定要规范，只有书写格式规范认真，学生的计算正确率也会随着提高.
（三）草稿以及验算的重要性
教师在教学中一定要提醒学生在计算中不可以轻易口算，因为口算特别容易造成失误，教师应该要求每一名学生都拥有一个草稿本，草稿本是学生用来日常计算的，教师也要经常性的抽查学生草稿本中的记录情况，草稿本中的计算题也要注意格式的正规，教师在抽查过程中要适当表扬一些书写格式规范态度认真计算正确的同学，小学数学计算中，验算也是计算中最不能缺少的一部分，教师要求每一名学生在进行计算时都要进行验算，通过验算学生可以自主的完成对计算结果的检验，通过验算，学生可以直接找到自己计算的错误并加以改正. 提高学生计算能力的同时又进一步保证了计算的正确率.
三、结合生活实际训练计算能力
一切的知识都源于生活，数学也是如此，教师应该给学生提供机会让学生更好的把所学的知识运用到实际生活中来，学生在解决生活实际问题的同时更加深入了解了数学的魅力，当学生了解数学计算的实用性后会自主的参与到学习数学计算的课堂中，教师可以依据教材内容来结合实际生活，把一些复杂的知识简单化生活化，这样一来学生接受的意愿也会增大，接受并理解新知识的能力也会有所提升. 例如，教学《三位数除以整十数的笔算（商是两位数）》一课时，我对教材稍加改动，结合了我们学校的实际情况来计算每个班能分到几盆花，学生在整个教学环节中显示出了极大的热情. 有时候，我们的数学教学活动可以和我们的生活实际紧密地结合起来，让学生在真真切切的生活情境中去学习数学知识，远比我们自己去创设一个虚假的教学情境，所达到的教学效果要有效得多.
四、指导学生收集错题学会反思
学生计算能力的提升是一个反复做题积累数量的过程，有些计算题做错是在所难免的，教师应该要求学生收集总结自己做过的错题，从错题中找出错误的原因并加以改正，要求学生经常性的翻看这些错题，要让它成为时刻提醒学生不要再犯此类错误的警钟. 学生普遍都会在练习计算时产生相同的错误，教师要及时对这个知识点进行重复教学，要做到每一名学生做题时心中都不会再有疑惑感和焦虑感.
结束语
总而言之，提高学生计算能力不是一天或者几天就可以完成的，而是需要连接着整个小学数学教学的全过程，在教师进行数学计算教学课堂时，必须要做到不断思考并创新教学方法，以教学内容为基准，将知识联系到实际生活中来，从而避免学生对于枯燥无味的反复数学计算的反感和厌烦感，教师要举行多种多样的教学活动来吸引学生的学习兴趣，培养学生喜欢计算、灵活运用计算、善于验算、懂得反思总结的好习惯，同时为学生营造一个良好的学习氛围，全方面的培养学生.