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摘 要：在职业中学衡量“计算机应用基础”教学效果的是全国计算机等级考试，要提高教学质量，可以按照等级考试内容将“计算机应用基础”课程分成不同模块进行教学，在实践中会取得一定成绩。
关键词：全国计算机等级考试；模块化教学；计算机应用基础
随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的迅速普及，“计算机”已渗透到社会的各个角落，它不仅仅是一种工具，已成为一种文化。掌握计算机基本操作已成为人们素质、知识、能力中不可缺少的一部分。“计算机应用基础”作为职业中学在校生的公共基础课程，获得全国计算机等级考试证书也是当今中职学生的必备条件，本着“教育为考级服务，考级为就业服务”的宗旨，在平常的教学过程中，将课程按照等级考试中的内容分成五大模块进行教学，以等级考试推动课程教学，近几年取得了较好的成绩。
一、根据考试大纲修订教学计划
计算机基础课程是中职学校计算机基础教育的必修课，是全校各专业学生的公共基础课程。近几年，学校提出“教育为考级服务，考级为就业服务”的宗旨，并对计算机基础课程教学进行了全面的改革，重新修订计算机基础课程的教学大纲，同时在大纲中明确必修的知识模块、操作技能模块，每个模块中的知识点、对应技能训练所需具体教学时数（授课计划）和实现目标的要求以及必要的说明等。开展计算机基础课程的模块化教学，将计算机基础课程划分成五个模块：基础知识模块、文字录入模块、文档排版模块、电子表格模块、因特网操作模块。分别由五位老师担任，每一个模块必须在规定的课时内完成相应的教学内容，然后进行该模块内容的考核。
为积极响应学校的号召，我们还对所有在校学生提出了必须取得一本计算机等级证书的目标。本着这一目标，根据学生的不同基础、不同层次，对所有在校的三年制或五年制学生要求必须通过全国计算机等级一级B考试，五年制学生在通过一级B考试后，可以有选择地参加全国计算机等级考试二级，所有学生在二年级上学期时参加全国计算机等级一级B考试，学校再根据报名情况组织考前培训。
二、根据考试内容完善各模块
“计算机应用基础”是公共基础课，也是各专业学生必须掌握的计算机基本操作，有了课程计划，在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，将每个大模块分成若干个小模块，而每个小模块又分成若干个学习单元或课题，从而使计算机专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式，然后对照教材编写各模块课程标准、实施方案，在制定标准时要定位好每个知识点学生应达到的目标，同时在讲解时可以有所侧重。例如在Word中，将该模块分成字符格式设置、段落格式设置、表格的编辑与修饰三个小模块，在制定文章排版模块课程标准时，重点要求学生能按照要求对文档进行排版和美化，即包括字符和段落格式的设置，对于Word中的表格除了美化还要能对表格中的数据进行简单计算及排序。在安排实施方案时要安排更多的时间让学生进行练习，计算机的基本操作必须有充分的上机实践的时间，只有这样才能达到熟能生巧。所以实施方案的制定应根据本课程的特点结合每个模块的内容合理安排好理论和实践的课时比例。
三、根据各模块内容指定相应考核内容
检验与评价学生的学习效果，也是模块化教学的主要手段，我们主要采用分模块考核。
在文字录入教学阶段，主要对学生进行文字录入的测试，选择自己熟练的输入法，利用金山打字通软件以上机考试的形式进行考核。第一阶段是字词录入，要求学生的最终录入速度为30字/分钟达标，45字/分钟优秀，第二阶段是文章录入考核，要求是30字/分钟达标，50字/分钟优秀。这对于只学习了8个课时的学生来说还是有一定的难度的。但从目前的考核情况来看，大部分学生已可以达标了。
在Word、Excel模块中我们主要进行上机考核。一是利用未来教育软件中的单项训练，要求能熟练地将所有题目做完弄懂；二是要求学生在上机练习完了以后，将所有操作步骤整理到作业本上，以备考前训练时使用。目前本校的学生大部分在二年级上学期便能获取计算机等级证书，为将来的专业课学习打下了较好的计算机操作基础。
通过对计算机基础课程的模塊化教学，学生的计算机应用能力和动手实践能力有了很大的提高，许多学生自觉地将计算机操作应用到各自的专业与生活中去，这一事实也得到其他专业老师的认可，他们纷纷表示学生计算机技能水平的提高有利于促进专业课的学习，如建筑专业的建筑CAD、财会专业的财会电算化、机电专业的机械CAD、数控车床控制软件等。虽然在实践过程中取得了一些效果，但是需要进行的工作还很多，我们还要开阔思路，进行计算机基础课程的进一步改革，为提高教学质量，创建国家级重点职校而努力探索。
关键词：全国计算机等级考试；模块化教学；计算机应用基础
随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的迅速普及，“计算机”已渗透到社会的各个角落，它不仅仅是一种工具，已成为一种文化。掌握计算机基本操作已成为人们素质、知识、能力中不可缺少的一部分。“计算机应用基础”作为职业中学在校生的公共基础课程，获得全国计算机等级考试证书也是当今中职学生的必备条件，本着“教育为考级服务，考级为就业服务”的宗旨，在平常的教学过程中，将课程按照等级考试中的内容分成五大模块进行教学，以等级考试推动课程教学，近几年取得了较好的成绩。
一、根据考试大纲修订教学计划
计算机基础课程是中职学校计算机基础教育的必修课，是全校各专业学生的公共基础课程。近几年，学校提出“教育为考级服务，考级为就业服务”的宗旨，并对计算机基础课程教学进行了全面的改革，重新修订计算机基础课程的教学大纲，同时在大纲中明确必修的知识模块、操作技能模块，每个模块中的知识点、对应技能训练所需具体教学时数（授课计划）和实现目标的要求以及必要的说明等。开展计算机基础课程的模块化教学，将计算机基础课程划分成五个模块：基础知识模块、文字录入模块、文档排版模块、电子表格模块、因特网操作模块。分别由五位老师担任，每一个模块必须在规定的课时内完成相应的教学内容，然后进行该模块内容的考核。
为积极响应学校的号召，我们还对所有在校学生提出了必须取得一本计算机等级证书的目标。本着这一目标，根据学生的不同基础、不同层次，对所有在校的三年制或五年制学生要求必须通过全国计算机等级一级B考试，五年制学生在通过一级B考试后，可以有选择地参加全国计算机等级考试二级，所有学生在二年级上学期时参加全国计算机等级一级B考试，学校再根据报名情况组织考前培训。
二、根据考试内容完善各模块
“计算机应用基础”是公共基础课，也是各专业学生必须掌握的计算机基本操作，有了课程计划，在吃透技能培养目标前提下，把密切相关的理论和实际操作知识有机地结合起来，将每个大模块分成若干个小模块，而每个小模块又分成若干个学习单元或课题，从而使计算机专业课的教学形成一个积木组合式的教学模式，然后对照教材编写各模块课程标准、实施方案，在制定标准时要定位好每个知识点学生应达到的目标，同时在讲解时可以有所侧重。例如在Word中，将该模块分成字符格式设置、段落格式设置、表格的编辑与修饰三个小模块，在制定文章排版模块课程标准时，重点要求学生能按照要求对文档进行排版和美化，即包括字符和段落格式的设置，对于Word中的表格除了美化还要能对表格中的数据进行简单计算及排序。在安排实施方案时要安排更多的时间让学生进行练习，计算机的基本操作必须有充分的上机实践的时间，只有这样才能达到熟能生巧。所以实施方案的制定应根据本课程的特点结合每个模块的内容合理安排好理论和实践的课时比例。
三、根据各模块内容指定相应考核内容
检验与评价学生的学习效果，也是模块化教学的主要手段，我们主要采用分模块考核。
在文字录入教学阶段，主要对学生进行文字录入的测试，选择自己熟练的输入法，利用金山打字通软件以上机考试的形式进行考核。第一阶段是字词录入，要求学生的最终录入速度为30字/分钟达标，45字/分钟优秀，第二阶段是文章录入考核，要求是30字/分钟达标，50字/分钟优秀。这对于只学习了8个课时的学生来说还是有一定的难度的。但从目前的考核情况来看，大部分学生已可以达标了。
在Word、Excel模块中我们主要进行上机考核。一是利用未来教育软件中的单项训练，要求能熟练地将所有题目做完弄懂；二是要求学生在上机练习完了以后，将所有操作步骤整理到作业本上，以备考前训练时使用。目前本校的学生大部分在二年级上学期便能获取计算机等级证书，为将来的专业课学习打下了较好的计算机操作基础。
通过对计算机基础课程的模塊化教学，学生的计算机应用能力和动手实践能力有了很大的提高，许多学生自觉地将计算机操作应用到各自的专业与生活中去，这一事实也得到其他专业老师的认可，他们纷纷表示学生计算机技能水平的提高有利于促进专业课的学习，如建筑专业的建筑CAD、财会专业的财会电算化、机电专业的机械CAD、数控车床控制软件等。虽然在实践过程中取得了一些效果，但是需要进行的工作还很多，我们还要开阔思路，进行计算机基础课程的进一步改革，为提高教学质量，创建国家级重点职校而努力探索。