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【摘要】初中阶段是青少年学习生涯的关键时期，教师在进行教学时应该借助一些新颖的教学内容进行展开，激发学生的学习兴趣，逐步引导学生的思路，带动学生学习的意识和思想。随着时代的进步与发展，教育部对于教学的整体要求不断提高，不仅要求教师丰富教学内容，还要求教师能够寓情于教，以情育人，注重学生的思想情感、学习态度以及价值观的培养，借助生动的教学内容感染学生，借助情感教学渗透品德教育，对学生进行深层次探索，不断挖掘学生的潜能，拔高学生的思想和意识，达到综合培养人才的教学目标。那么，如何较好地借助英语教学展开对学生的全面教育，提升教学的效率和质量，是教师需要认真思考和探索的问题。
【关键词】初中英语;寓情于教;德育培养;新时代背景
【作者简介】孙顺先（1975.01-），男，汉族，山东临沂人，临沂第二十中学，一级教师，研究方向：初中英语教学核心素养问题。
英语教学是九年义务教育中必不可少的教学科目，英语是现代青少年必备的能力，新时代背景下，中国的經济文化都大步向前发展，这样的成果取得除了有国家领导人的正确决策因素外，还包在于多个国家互利共赢的进步思想，国家之间的交流离不开英语的支撑，由此可见英语教学的重要性。英语教学主张“用中学，学中用”的教学思想，教师需要全面把握学生的知识教育，让学生能够在知识中提高听说读写四方面能力，同时能够接受先进的思想。教师在对初中阶段的学生进行英语教学时需要采用学生能够感同身受的方式，让学生在生动的课堂中获得英语知识之外的德育教学，真正地实现寓情于教、以情育人的教学目标。作为一名初中阶段的英语教师，本人结合自身多年的教学经验展开英语综合教学的探究，并进行以下的论述。
一、 在日常的教学内容中融入思想教育
思想品质的教学并不是只有在思想品质教育中才能够实现，在日常的课本学习中，不论是语文、数学还是英语，都包含或多或少的思想品质教育内容，只是大多数教师在教学中受知识教学的思想主导，忽视了对学生思想的教育。为此教师应该在平时的教学中提升自身的教学意识，综合审视教学的内容，为学生制订全面的教学计划。在英语的教学中，教师可以通过课本教学来引导学生，不断丰富学生对英语的认知，让学生能够在英语阅读中逐渐丰富自身的英语能力，同时体会英文中传递的信息和情感，与现实世界相结合，获得自己的思想认知，从而达到较好的教学效果，综合提升学生的英语学习与德育教学效果。
比如，教师在进行“why do you like pandas？”教学时，可以先对文章的内容进行专业性的教学，让学生逐渐了解教学的内容，获得这篇文章涉及的内容和语法知识。之后教师可以进行一定的拓展，以熊猫为主题为学生寻找一些相关的阅读内容，让学生在限定的时间内进行阅读理解，把握文章大致讲述的内容，之后教师可以提问学生，让学生说说自己在阅读中了解到的内容，以互动的方式来缓解课堂的压抑性，同时让学生对教学的主题更加的理解，提升学生的英语交流能力，拉近学生与英语接触的机会。之后教师在与学生进行交流时可以引入现如今的中国情况，让学生发现中国熊猫的稀少与珍贵，熊猫被称之为国宝，可为什么越来越多的动物数量不断减少呢？由此进行思想的引导能够让学生通过课本内容延伸至生态保护方面，让学生明白动物与人类是平等的，不能因为一己私欲猎杀动物，也不能因为一己私欲破坏生态环境，最后带来的后果是人类无法承受的痛楚。
通过课本的综合教学，学生不仅能够掌握基本的单词和语法知识，锻炼阅读理解能力，还能够在课本的表面中进行深度的思考，提升学生的思想道德意识，培养学生成为一名优秀的青少年。
二、 借助讨论的教学方式，升华学生的思想和能力
英语是一种具有生命力的教学内容，是一种语言的表达，是一门真正运用于实践、丰富于生活的学科，英语的学习除了传统的笔试知识之外，口语表达也是英语的教学环节之一。但是在实际的教学过程中，许多教师都将重点放在学生的笔试上，忽视了对学生进行口语的训练和教育，导致学生出现“哑巴英语”的问题，不能很好地将英语运用到生活之中，丧失了英语学习的色彩。面对这样的问题，教育部门的教师对初中教师提出了意见，要求教师要有效训练学生的口语表达，给学生创造一个使用英语的机会，并且在口语交流中加强对学生的思想建设，以情育人，感染学生，提升学生的思想，从而实现综合教育的目标。
比如，教师在进行“why don not talk to your parents？”教学时，可以有意识地为学生安排讨论活动，让学生有机会充分表达自己的思想，并以此为契机展开对学生的思想教育。这篇文章的题目就是为什么不和家长进行沟通，这不仅是教学问题，也是青少年面对的真实问题。许多学生都不愿意与家长进行交流，有效地将这个主题内容进行讲述，不仅能够提升学生的英语能力，还能够疏导学生的心理，降低学生的逆反心理，让学生知道与家长沟通的方式以及和家长沟通的必要性。教师可以让每一位学生对讨论的内容进行思考，将自己的状态和思想进行规整，并以流利的语言进行论述。为了更好地达到教学的效果，教师可以让学生在小组中进行讨论，以英语的形式进行交流，教师在活动中可以穿插于各个小组之间进行聆听，大致了解学生的思想。最后教师可以用英语为学生讲述一个亲情故事，用简单的话语传递深刻的情感，让学生逐渐感受到故事的情景以及传递的情感，以情感来渲染情感，让学生能够在教师的带动下回忆自己与父母相处的故事，回忆父母对自己的付出，逐渐让学生收获一颗感恩之心，忘记之前“慷慨激昂”的不满之情。
这样的教学方式就是寓情于教，以情育人，让学生明白父母对自己的爱，学会站在父母的角度思考问题，学会体谅父母，关爱父母。这样的教学活动不仅能够对学生进行口语表达的训练、听力的训练，还能够纠正学生的思想，让学生学会反思与感恩，丰富自己对家人的爱，有效进行了德育教学工作。
三、 借助多媒体教学的方式，丰富英语教学内容 传统的教学主要是教师借助黑板和书籍为学生进行枯燥的英语教学，这样的教学虽然能够取得一定的教学成绩，但是并不能较好地适用于现如今的学生。随着时代的进步与发展，人们的生活充满了智能的色彩，学生们从小便身处于手机、电脑、网络的时代，心和思想已经不会被传统教学折服。
比如，教师在进行“Have you ever been to a museum？”课文教学时，可以借助多媒体教学的方式，为学生准备精美的幻灯片教案，有效地吸引学生的注意力，让学生积极配合教师进行英语知识的学习。在教学过程中教师可以借助图画和音乐的方式来丰富教学的内容，给学生一种较好的教学体验感，便于学生进行知识的学习。之后教师可以通过多媒体为学生播放一些和博物馆相关的内容，让学生进行认真地观看，学习一些文化知识，建设文化保护思想，体会文化研究的意义。生动的情景最能够带动学生的情感，学生会“毫无芥蒂”地跟随视频的播放进行学习，沉浸在教学的环境中进行思考，逐渐锻炼英语听力和英语语感。最后教师可以借助提问和交流的方式对学生进行考查，让学生说说自己在视频中学习到的内容，有的学生会说文化魅力、有的学生會说科技创新的神奇、还有的会说文化保护等，不论是什么内容，这些都是学生在观看中获得的“正能量”，是一种德育的教学。教师可以将教学中涉及的德育进行汇总，并以英语的形式进行表达，巩固学生的思想意识。
因此教师在对学生进行英语教学时需要采用一定的现代技术来满足学生的内心需求，借助互联网中的资源来进行英语教学的补充，丰富英语的教学内容，提升学生主动参与和学习的兴趣，同时教师可以借助多媒体进行德育教学的引导，以生动的环境来引起学生的共鸣，从而提升英语教学的质量。
四、总结
综上所述，英语教学是现代教学的重点科目之一，教师需要借助先进的教学意识，将寓情于教、以情育人的思想与英语教学相结合，既能够在生动的环境中对学生进行英语知识和能力的教学，让学生获得英语的听力训练、口语训练和专业知识的学习，还能够让学生逐渐接受正面思想的教育，逐渐提升学生的思想品德，提升学生的综合教育素质。上述方式在实践中能够取得较好的效果，教师可以借鉴使用，共同推动英语教学，创造高质量的教学效果。
参考文献：
[1]马燕娜.互动教学对大学生英语合作写作能力影响的实证分析[J].高教学刊，2018（17）.
[2]焦俊霞.基于任务型教学理念的翻转课堂在初中英语听力教学中的初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：284-285.
[3]高昊亮.设计高效初中英语听说课活动 提高学生英语听说能力[J].中国现代教育装备，2020（04）：54-55，59.
[4]王晶.英语学科核心素养视角下的初中英语听说教学活动设计与反思——以Unit 2 Body Language为例[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：272-273.
[5]谭湘君.新课改下初中英语教学中的问题与对策探讨[J].中国校外教育，2017（16）.
[6]李祥珍.新课改背景下的职高英语教师理念的研究[J].中国培训，2017（02）.
【关键词】初中英语;寓情于教;德育培养;新时代背景
【作者简介】孙顺先（1975.01-），男，汉族，山东临沂人，临沂第二十中学，一级教师，研究方向：初中英语教学核心素养问题。
英语教学是九年义务教育中必不可少的教学科目，英语是现代青少年必备的能力，新时代背景下，中国的經济文化都大步向前发展，这样的成果取得除了有国家领导人的正确决策因素外，还包在于多个国家互利共赢的进步思想，国家之间的交流离不开英语的支撑，由此可见英语教学的重要性。英语教学主张“用中学，学中用”的教学思想，教师需要全面把握学生的知识教育，让学生能够在知识中提高听说读写四方面能力，同时能够接受先进的思想。教师在对初中阶段的学生进行英语教学时需要采用学生能够感同身受的方式，让学生在生动的课堂中获得英语知识之外的德育教学，真正地实现寓情于教、以情育人的教学目标。作为一名初中阶段的英语教师，本人结合自身多年的教学经验展开英语综合教学的探究，并进行以下的论述。
一、 在日常的教学内容中融入思想教育
思想品质的教学并不是只有在思想品质教育中才能够实现，在日常的课本学习中，不论是语文、数学还是英语，都包含或多或少的思想品质教育内容，只是大多数教师在教学中受知识教学的思想主导，忽视了对学生思想的教育。为此教师应该在平时的教学中提升自身的教学意识，综合审视教学的内容，为学生制订全面的教学计划。在英语的教学中，教师可以通过课本教学来引导学生，不断丰富学生对英语的认知，让学生能够在英语阅读中逐渐丰富自身的英语能力，同时体会英文中传递的信息和情感，与现实世界相结合，获得自己的思想认知，从而达到较好的教学效果，综合提升学生的英语学习与德育教学效果。
比如，教师在进行“why do you like pandas？”教学时，可以先对文章的内容进行专业性的教学，让学生逐渐了解教学的内容，获得这篇文章涉及的内容和语法知识。之后教师可以进行一定的拓展，以熊猫为主题为学生寻找一些相关的阅读内容，让学生在限定的时间内进行阅读理解，把握文章大致讲述的内容，之后教师可以提问学生，让学生说说自己在阅读中了解到的内容，以互动的方式来缓解课堂的压抑性，同时让学生对教学的主题更加的理解，提升学生的英语交流能力，拉近学生与英语接触的机会。之后教师在与学生进行交流时可以引入现如今的中国情况，让学生发现中国熊猫的稀少与珍贵，熊猫被称之为国宝，可为什么越来越多的动物数量不断减少呢？由此进行思想的引导能够让学生通过课本内容延伸至生态保护方面，让学生明白动物与人类是平等的，不能因为一己私欲猎杀动物，也不能因为一己私欲破坏生态环境，最后带来的后果是人类无法承受的痛楚。
通过课本的综合教学，学生不仅能够掌握基本的单词和语法知识，锻炼阅读理解能力，还能够在课本的表面中进行深度的思考，提升学生的思想道德意识，培养学生成为一名优秀的青少年。
二、 借助讨论的教学方式，升华学生的思想和能力
英语是一种具有生命力的教学内容，是一种语言的表达，是一门真正运用于实践、丰富于生活的学科，英语的学习除了传统的笔试知识之外，口语表达也是英语的教学环节之一。但是在实际的教学过程中，许多教师都将重点放在学生的笔试上，忽视了对学生进行口语的训练和教育，导致学生出现“哑巴英语”的问题，不能很好地将英语运用到生活之中，丧失了英语学习的色彩。面对这样的问题，教育部门的教师对初中教师提出了意见，要求教师要有效训练学生的口语表达，给学生创造一个使用英语的机会，并且在口语交流中加强对学生的思想建设，以情育人，感染学生，提升学生的思想，从而实现综合教育的目标。
比如，教师在进行“why don not talk to your parents？”教学时，可以有意识地为学生安排讨论活动，让学生有机会充分表达自己的思想，并以此为契机展开对学生的思想教育。这篇文章的题目就是为什么不和家长进行沟通，这不仅是教学问题，也是青少年面对的真实问题。许多学生都不愿意与家长进行交流，有效地将这个主题内容进行讲述，不仅能够提升学生的英语能力，还能够疏导学生的心理，降低学生的逆反心理，让学生知道与家长沟通的方式以及和家长沟通的必要性。教师可以让每一位学生对讨论的内容进行思考，将自己的状态和思想进行规整，并以流利的语言进行论述。为了更好地达到教学的效果，教师可以让学生在小组中进行讨论，以英语的形式进行交流，教师在活动中可以穿插于各个小组之间进行聆听，大致了解学生的思想。最后教师可以用英语为学生讲述一个亲情故事，用简单的话语传递深刻的情感，让学生逐渐感受到故事的情景以及传递的情感，以情感来渲染情感，让学生能够在教师的带动下回忆自己与父母相处的故事，回忆父母对自己的付出，逐渐让学生收获一颗感恩之心，忘记之前“慷慨激昂”的不满之情。
这样的教学方式就是寓情于教，以情育人，让学生明白父母对自己的爱，学会站在父母的角度思考问题，学会体谅父母，关爱父母。这样的教学活动不仅能够对学生进行口语表达的训练、听力的训练，还能够纠正学生的思想，让学生学会反思与感恩，丰富自己对家人的爱，有效进行了德育教学工作。
三、 借助多媒体教学的方式，丰富英语教学内容 传统的教学主要是教师借助黑板和书籍为学生进行枯燥的英语教学，这样的教学虽然能够取得一定的教学成绩，但是并不能较好地适用于现如今的学生。随着时代的进步与发展，人们的生活充满了智能的色彩，学生们从小便身处于手机、电脑、网络的时代，心和思想已经不会被传统教学折服。
比如，教师在进行“Have you ever been to a museum？”课文教学时，可以借助多媒体教学的方式，为学生准备精美的幻灯片教案，有效地吸引学生的注意力，让学生积极配合教师进行英语知识的学习。在教学过程中教师可以借助图画和音乐的方式来丰富教学的内容，给学生一种较好的教学体验感，便于学生进行知识的学习。之后教师可以通过多媒体为学生播放一些和博物馆相关的内容，让学生进行认真地观看，学习一些文化知识，建设文化保护思想，体会文化研究的意义。生动的情景最能够带动学生的情感，学生会“毫无芥蒂”地跟随视频的播放进行学习，沉浸在教学的环境中进行思考，逐渐锻炼英语听力和英语语感。最后教师可以借助提问和交流的方式对学生进行考查，让学生说说自己在视频中学习到的内容，有的学生会说文化魅力、有的学生會说科技创新的神奇、还有的会说文化保护等，不论是什么内容，这些都是学生在观看中获得的“正能量”，是一种德育的教学。教师可以将教学中涉及的德育进行汇总，并以英语的形式进行表达，巩固学生的思想意识。
因此教师在对学生进行英语教学时需要采用一定的现代技术来满足学生的内心需求，借助互联网中的资源来进行英语教学的补充，丰富英语的教学内容，提升学生主动参与和学习的兴趣，同时教师可以借助多媒体进行德育教学的引导，以生动的环境来引起学生的共鸣，从而提升英语教学的质量。
四、总结
综上所述，英语教学是现代教学的重点科目之一，教师需要借助先进的教学意识，将寓情于教、以情育人的思想与英语教学相结合，既能够在生动的环境中对学生进行英语知识和能力的教学，让学生获得英语的听力训练、口语训练和专业知识的学习，还能够让学生逐渐接受正面思想的教育，逐渐提升学生的思想品德，提升学生的综合教育素质。上述方式在实践中能够取得较好的效果，教师可以借鉴使用，共同推动英语教学，创造高质量的教学效果。
参考文献：
[1]马燕娜.互动教学对大学生英语合作写作能力影响的实证分析[J].高教学刊，2018（17）.
[2]焦俊霞.基于任务型教学理念的翻转课堂在初中英语听力教学中的初探[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：284-285.
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[4]王晶.英语学科核心素养视角下的初中英语听说教学活动设计与反思——以Unit 2 Body Language为例[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：272-273.
[5]谭湘君.新课改下初中英语教学中的问题与对策探讨[J].中国校外教育，2017（16）.
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