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【摘 要】中学阶段是学生学习物理的关键时段，在这期间若能培养学生对物理的浓厚兴趣，对学生日后的生活、学习、工作都是大有裨益的。教师应当如何进行物理课堂教学，成为关乎学生物理课程掌握程度高低的关键节点。
【关键词】中学物理 课堂教学 学习兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.047
长期以来，物理一直被很多学生称之为久攻不破的难题之一。特别是初中刚开始接触物理之后，学生因为一时难以适应物理教学的模式或者难以跟上教师上课的节奏，也或者是因为刚入门时听不懂教师上课的内容而选择与物理绝缘。因此我们会发现很多原本学习总成绩尚且还可以的学生，自从开始学习物理这门课程之后，因为物理成绩不理想而导致学习总名次下滑，最终因为学习上存在偏科问题而难以与自己理想的学校相遇。与之相反，也有部分学生因为对物理有兴趣，当物理成为一门必修课程时，因为在物理学习上有所偏爱，从而使得成绩稳步上升。这两个方面都说明学好物理对于一个人未来的学业走向和人生发展轨迹息息相关，我们只有学好物理这门课程，才能在与他人竞赛的征程中少走弯路。笔者结合自己以往多年的教学工作经验和自身对学生学习情况的把握，总结了几种个人认为比较有效的课堂教学方法，希望对中学阶段的物理教师教学有所帮助。
笔者多年来一直是一个擅长做教学日记和教学总结的教师，在长期的教学实践中，笔者发现，现在的中学物理教学存在很大的漏洞或者说是问题。比如说，现在很多教师倚老卖老，认为自己多年的教学方法用的很顺手，完全不考虑学生对物理学科的接受程度和学习进度，一直沉浸在自己教学的“乐趣”中大讲特讲。而学生实际上或者是自己学自己的，或者是云里雾里的听了很多，真正能够理解教师讲课内容，跟上教师上课进度的学生并不多。很多学生为了在物理课程上不至于被落下，只好选择在课下多花一些时间和精力学习物理知识。从长远来看是弊大于利的事情。还有的教师备课不充分，上课时想到哪里讲到哪里，学生往往是不知所云。还有的教师不注重与学生及时沟通，学生学习成绩不理想也并不会主动与之交谈，采取听之任之、漠不关心的态度，这对学生的学习也是很不负责任的表现。针对物理学习，我们在讲课过程中要做到的是努力培养学生自主学习的兴趣，通过师生互动教学努力使学生养成爱学习的好习惯。
首先，想要将物理课程教好，教师需要做的是充分备课。说句不客气的话，把课备好了还不一定能把课堂掌控好，更何况是天马行空的讲课呢？教师在进行课堂实际授课时，一定要准备充分，将上课需要涉及的基本概念和基本定理以及课堂拓展部分的内容提前预想好。中学生正处于学习知识的关键阶段，对很多知识自己是不能独立完成的，很多知识必须要经过教师系统的讲述才能有所了解。因此，教师在备课上的准备必须要充分，教师在上课的过程中有条理的授课，既有利于学生对物理知识的系统化了解，也有助于教师教学业绩的提升。
特别是新课改实施后，教育部对学校的教育教学提出了更加严格的要求，而作为教学工作具体实施者的中学教师而言，要承担的教学任务和教学范围得以进一步扩大。教师所担负的责任和义务不仅包括简单的教育教学，关爱学生、终身学习也是教师必须要实践的价值观。而认真备课，教案要与时俱进仅仅只是其中一方面的要求而已。简单一点说，充分备课是教师必要的功课之一，这是对学生负责任的表现，也是对自身提高的必然要求。例如，当教师给学生讲述滑轮组的时候，在备课时，一定要由浅入深，既要准备告知学生什么是动滑轮，还要设置基本的练习题让学生进一步巩固知识。此外，教师还要准备向学生讲述滑轮组在现实生活中的应用等等。只有这样，教师在讲课的过程中才不会中断思路、遗漏知识要点的讲解。
其次，教师讲课不是单方面的事情，课堂教学不仅仅是课本、教学环境、教师三方面单独进行的过程，而是一个注重将课本知识、教师、学生、教学环境四位一体结合进行的过程。教师和学生的互动是最为重要的一方面。在教学过程应当注重将教师的引导性作用与学生的主体性相结合，使得学生能够在教师的合理引导和帮助下学习新知识、掌握新技能。通俗一点讲，教师教学的目的是为了让学生能够学到新知识，如果教师不注重学生在课堂上的回应和反馈，那么这堂课算不算是一堂成功的讲课我们就需要仔细斟酌一番了。此外教师在上课的过程中，要注意与学生随时沟通，在讲课过程中与学生及时进行互动，随时了解学生对新知识的掌握情况，以此为基点，决定接下来的教学进度是快是慢。教师要照顾大多数学生的学习情况，不能随性而讲，这样对学生的学习和对新学知识的掌握程度会造成很大的困扰。举个例子，当教师讲到电池组时，当向学生讲述电池组的基本应用原理。如什么是串联、并联及其应用情况和需要注意的问题时，教师为了了解学生对知识的掌握情况，可以通过向学生提问或者让学生上黑板上来连电池组等方式展开考查。
再次，中学物理教学离不开课堂实验的帮衬，在教学中教师不能一味的向学生宣讲基本的物理定理和物理应用原理，而忽视了物理与现实的结合，以及物理实验模拟教学法的实际应用的重要性。教师空谈理论而不进行实验证实，很难加深学生对知识的理解和掌握。因此，按时进行物理课堂实验教学也是必不可少的教学环节。例如，当教师讲到拉力这一节课时，为了让学生了解到将刻度提前归零的重要性，教师可以安排学生按照所学知识实际进行实验操作，加深学生对这一问题的认识。在笔者的教学中发现，让学生实际进行实验操作对于学生及时掌握所学新知识是课堂教学的最佳选择之一，因此，教师在教学中一定不能忽视这种教学方法应用的重要性。
最后，教师选择适当的时机让学生针对某些问题开展课堂讨论，也是中学物理课堂教学的有效方法之一。学生们通过集体协商、群策群力合作解决问题，既有利于学生及时的掌握问题的解答思路，锻炼自我逻辑思维能力和独立思考能力，又有助于学生集体意识的养成。这种教学方法对于学生的综合素质的发展和拓展都是很有帮助的。
中学物理课堂教学能否以更加有效而丰富的方式得以开展，离不开教师和学生两方面的有效合作。因此，教学中教师的正确引导和学生的自主学习显得尤为重要，如何更好地实现二者的精诚协作，笔者正在更加积极的探索中，期待之后会有更有效的发现。
【关键词】中学物理 课堂教学 学习兴趣 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.047
长期以来，物理一直被很多学生称之为久攻不破的难题之一。特别是初中刚开始接触物理之后，学生因为一时难以适应物理教学的模式或者难以跟上教师上课的节奏，也或者是因为刚入门时听不懂教师上课的内容而选择与物理绝缘。因此我们会发现很多原本学习总成绩尚且还可以的学生，自从开始学习物理这门课程之后，因为物理成绩不理想而导致学习总名次下滑，最终因为学习上存在偏科问题而难以与自己理想的学校相遇。与之相反，也有部分学生因为对物理有兴趣，当物理成为一门必修课程时，因为在物理学习上有所偏爱，从而使得成绩稳步上升。这两个方面都说明学好物理对于一个人未来的学业走向和人生发展轨迹息息相关，我们只有学好物理这门课程，才能在与他人竞赛的征程中少走弯路。笔者结合自己以往多年的教学工作经验和自身对学生学习情况的把握，总结了几种个人认为比较有效的课堂教学方法，希望对中学阶段的物理教师教学有所帮助。
笔者多年来一直是一个擅长做教学日记和教学总结的教师，在长期的教学实践中，笔者发现，现在的中学物理教学存在很大的漏洞或者说是问题。比如说，现在很多教师倚老卖老，认为自己多年的教学方法用的很顺手，完全不考虑学生对物理学科的接受程度和学习进度，一直沉浸在自己教学的“乐趣”中大讲特讲。而学生实际上或者是自己学自己的，或者是云里雾里的听了很多，真正能够理解教师讲课内容，跟上教师上课进度的学生并不多。很多学生为了在物理课程上不至于被落下，只好选择在课下多花一些时间和精力学习物理知识。从长远来看是弊大于利的事情。还有的教师备课不充分，上课时想到哪里讲到哪里，学生往往是不知所云。还有的教师不注重与学生及时沟通，学生学习成绩不理想也并不会主动与之交谈，采取听之任之、漠不关心的态度，这对学生的学习也是很不负责任的表现。针对物理学习，我们在讲课过程中要做到的是努力培养学生自主学习的兴趣，通过师生互动教学努力使学生养成爱学习的好习惯。
首先，想要将物理课程教好，教师需要做的是充分备课。说句不客气的话，把课备好了还不一定能把课堂掌控好，更何况是天马行空的讲课呢？教师在进行课堂实际授课时，一定要准备充分，将上课需要涉及的基本概念和基本定理以及课堂拓展部分的内容提前预想好。中学生正处于学习知识的关键阶段，对很多知识自己是不能独立完成的，很多知识必须要经过教师系统的讲述才能有所了解。因此，教师在备课上的准备必须要充分，教师在上课的过程中有条理的授课，既有利于学生对物理知识的系统化了解，也有助于教师教学业绩的提升。
特别是新课改实施后，教育部对学校的教育教学提出了更加严格的要求，而作为教学工作具体实施者的中学教师而言，要承担的教学任务和教学范围得以进一步扩大。教师所担负的责任和义务不仅包括简单的教育教学，关爱学生、终身学习也是教师必须要实践的价值观。而认真备课，教案要与时俱进仅仅只是其中一方面的要求而已。简单一点说，充分备课是教师必要的功课之一，这是对学生负责任的表现，也是对自身提高的必然要求。例如，当教师给学生讲述滑轮组的时候，在备课时，一定要由浅入深，既要准备告知学生什么是动滑轮，还要设置基本的练习题让学生进一步巩固知识。此外，教师还要准备向学生讲述滑轮组在现实生活中的应用等等。只有这样，教师在讲课的过程中才不会中断思路、遗漏知识要点的讲解。
其次，教师讲课不是单方面的事情，课堂教学不仅仅是课本、教学环境、教师三方面单独进行的过程，而是一个注重将课本知识、教师、学生、教学环境四位一体结合进行的过程。教师和学生的互动是最为重要的一方面。在教学过程应当注重将教师的引导性作用与学生的主体性相结合，使得学生能够在教师的合理引导和帮助下学习新知识、掌握新技能。通俗一点讲，教师教学的目的是为了让学生能够学到新知识，如果教师不注重学生在课堂上的回应和反馈，那么这堂课算不算是一堂成功的讲课我们就需要仔细斟酌一番了。此外教师在上课的过程中，要注意与学生随时沟通，在讲课过程中与学生及时进行互动，随时了解学生对新知识的掌握情况，以此为基点，决定接下来的教学进度是快是慢。教师要照顾大多数学生的学习情况，不能随性而讲，这样对学生的学习和对新学知识的掌握程度会造成很大的困扰。举个例子，当教师讲到电池组时，当向学生讲述电池组的基本应用原理。如什么是串联、并联及其应用情况和需要注意的问题时，教师为了了解学生对知识的掌握情况，可以通过向学生提问或者让学生上黑板上来连电池组等方式展开考查。
再次，中学物理教学离不开课堂实验的帮衬，在教学中教师不能一味的向学生宣讲基本的物理定理和物理应用原理，而忽视了物理与现实的结合，以及物理实验模拟教学法的实际应用的重要性。教师空谈理论而不进行实验证实，很难加深学生对知识的理解和掌握。因此，按时进行物理课堂实验教学也是必不可少的教学环节。例如，当教师讲到拉力这一节课时，为了让学生了解到将刻度提前归零的重要性，教师可以安排学生按照所学知识实际进行实验操作，加深学生对这一问题的认识。在笔者的教学中发现，让学生实际进行实验操作对于学生及时掌握所学新知识是课堂教学的最佳选择之一，因此，教师在教学中一定不能忽视这种教学方法应用的重要性。
最后，教师选择适当的时机让学生针对某些问题开展课堂讨论，也是中学物理课堂教学的有效方法之一。学生们通过集体协商、群策群力合作解决问题，既有利于学生及时的掌握问题的解答思路，锻炼自我逻辑思维能力和独立思考能力，又有助于学生集体意识的养成。这种教学方法对于学生的综合素质的发展和拓展都是很有帮助的。
中学物理课堂教学能否以更加有效而丰富的方式得以开展，离不开教师和学生两方面的有效合作。因此，教学中教师的正确引导和学生的自主学习显得尤为重要，如何更好地实现二者的精诚协作，笔者正在更加积极的探索中，期待之后会有更有效的发现。