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中图分类号:H31 文献标识码:A文章编号:1002-7661(2010)06-0167-02
摘要:运用计算机和网络进行高中英语教学拥有很多优势,提高了教学的艺术性,为学生创造了自主学习的条件,提高了教学的效果。但是也有其弊端。
关键词:互联网英语教学 优势 教师作用 弊端
随着电子时代的来临,计算机和网络的普及极大地丰富人们的生活拓宽了人们的视野。当遨游在互联网上的信息海洋中,我们会惊喜地发现大量宝贵的英语教学资源,为教学交流和研究提供了极大的便利。基于网络多媒体的英语教学模式能够拓展教学时间和空间,为自主式学习创造了条件和环境,进而为培养学生的语言能力打下了基础。信息技术和英语教学的有效整合创新了教学模式,是值得探索的新型的教学方式。
一 互联网英语教学资源的优势
(一)优化了学生的学习方式
传统的英语学习方式是“教师讲学生听”,老师和学生之间缺少双向的沟通。利用互联网进行教学,老师和学生共同学习和交流,更能发学生的主观能动性。笔者曾经观看过广州实验高中老师的一节英语公开课,地点是在电子阅览室。话题是有关于伟大的女性。主要方法是让学生上网收集有关这个话题的相关信息,并就自己最尊崇的女性情况在网上编辑,小组进行讨论,修改并进行汇报互评。老师在期间起到指导的作用。这样的教学模式新颖活泼,让人印象深刻。同时在面对互联网的情况下,学生能够根据自己的兴趣爱好,选择适合自己的学习资料,改变了以往教学上的弊端。象这样的自主学习,能够提高学生自己的英语素质,为今后进入社会利用相关的网络资源和学习打下坚实的基础。总之,互联网的探究性学习符合人类联想思维的特点,特别适合于学生进行探究性学习,培养学生自主发现、自主探索的能力,是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人材能力素质培养的另一种重要教学模式。
(二)资源丰富,信息量大
互联网是世界上最大的知识库、资源库,各类网站拥有最丰富的信息资源,尤其是能提供丰富的英语教学资源,如英语阅读网站,英语听力网站,英语写作网站,趣味英语网站,英语教学类网站,综合类网站,英语教学论坛,英语教学期刊等等,各类英语学习资料和软件可以免费下载,如“洪恩”口语训练软件,听力训练软件等,使学生在“人机交互”的环境中学习,加大对学生听说能力的培养和提高;总之,网络环境支撑的英语教学,信息量大、方法多样,可以弥补传统课堂教学的种种不足。
此外,在校园网上,网络教学软件可以存贮大量的英语教学信息,并可按英语教学所需把有关的图片、录音、教案、习题、参考文献等分类建库。这些英语教学素材库,可以看作是一个规模宏大的英语学习资料室、图书馆、实验室或语音室,能让师生在有限的时间内获得大量的英语教学信息,在无限的空间内搜集广泛的英语教学素材,从而突破了时空的限制。
(三)为英语教学提供了一个鲜活、真实的语言学习和交际环境
传统的课堂教学模式无论是“满堂灌”,还是“讲练结合”,都容易使学生产生疲惫、厌倦的感觉。而网络及配套的多媒体课件将声音、影像、文字及动画等多种教学媒体集合在一起使用,使授课内容更加生动、形象、多姿多彩。教师能利用教学软件上的内容,使得教学效果事半功倍。同时多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术,集高速运算、逻辑判断、自动运行、储存记忆等功能与文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息于一体,具有很强的交互性,学生可以根据个人学习需要,获取生动、直观的学习资料;还可以更方便地与教师进行沟通交流,获取帮助。
(四)知识更新快
在传统的英语教学中,为了保持稳定性,教材一般要使用好几年,这样就造成英语教材中语言的陈旧性。而计算机网络的发展日新月异,互联网上的英语语言的发展,同国际的语言发展同步。在互联网上很容易读到最新的符合高中生水平能力的电子版的报刊杂志。只有我们学习到它最新最现实的语言,才能理解和溶入这个社会,才能更好地交流沟通。如果再加上界面友好,设计得非常生动有趣,使学生可以在很轻松的环境中学习英语,这是其他任何媒体所做不到的。
二、教师在网络条件教学过程中的作用
为了更好地运用互联网展开英语教学,信息时代的英语老师必须具备一定的信息素养,充分发挥如下作用。
1、下载资料,充实教学内容
教师要培养敏锐的信息触角,对网上信息资源进行认真筛选、下载、整理,按教学需要编辑成听力,阅读,写作方面的练习,作为教学上的补充。通过超链接的形式放在网络课件里,学生可以通过鼠标点击就能直接进入相关内容的学习。
2、促进网络自主学习
教师还是一个促进者,帮助学生减少学习过程中所遇到的困难,为学生创造条件,使他们通过语言的实际运用来学习语言,激发他们的内在动机,充分利用网络的交互手段,组织、动员和激发学生参与各种形式的交互活动,教师能根据教学需要编辑成具有交互功能的阅读理解,完形填空,任务型阅读,有利于调动学生的学习兴趣,提高教学效果。
3、参与网上交流,进行教学研究
在过去,教师的研究教学工作受到资料短缺,信息陈旧的限制,观念往往滞后。现在,教师通过互联网,阅读下载英语教学研究期刊,参加英语教学研究讨论组,跟踪国际英语发展的最新动向,学习和研究新的语言理论和教学手段。
三、网络英语教学存在的问题
1网络信息良莠不齐?,缺少必要的监管
网络上信息若没有必要的筛选和加工,将会对学生产生负面影响,破坏教学的正常进行。高中生虽然形成了一定的是非价值观和判断力,但因年龄阅历的关系,容易受到不良价值观的诱惑和误导。因此老师要全程参与要走到学生当中进行帮助和指导,及时了解学生的反应。
2、网络课件的设计尚有很多不够完善方面,比如内容还较为单一; 不够实用。网络课程软件的一些功能没有使用;课程设计对优等生和劣等生的针对性还不强;教学情景的真实性还不强。同时,由于当前计算机人工智能程度的局限性以及学生操作技术能力的不足,导致人机交互的水平较低。此外,因为网络稳定性等问题有时导致交流障碍,等等。
3、网络课室的多媒体优势没有得到充分发挥。一些学生仅满足于课后练习的完成,较少利用网络多媒体训练听说译的能力。师生都还没有充分认识和发挥网络教学的特点和优势,尤其是网络交互的优势,从而使学生认为使用网络课件的过程与传统上课的过程没多大区别,网络的无与伦比的优势没有得到发挥。
伴随着鼠标轻轻的点击声,我们深切体会到交互式网络环境下的英语教学是 教育 信息化、现代 化发展的必然趋势。多媒体等技术的发展,计算 机处理信息能力的不断提高,都使人们越来越依赖计算机和计算机网络,也就对网络内、网络间的信息传输能力提出了越来越高的要求,于是“信息高速公路”在世界范围内迅速发展,受到这种信息高速发展影响最大的群体是教育群体,信息时代的英语教师应该利用语言交流上的优势,在思想上和技术上做好准备,迎接信息时代带来的教学新挑战!
摘要:运用计算机和网络进行高中英语教学拥有很多优势,提高了教学的艺术性,为学生创造了自主学习的条件,提高了教学的效果。但是也有其弊端。
关键词:互联网英语教学 优势 教师作用 弊端
随着电子时代的来临,计算机和网络的普及极大地丰富人们的生活拓宽了人们的视野。当遨游在互联网上的信息海洋中,我们会惊喜地发现大量宝贵的英语教学资源,为教学交流和研究提供了极大的便利。基于网络多媒体的英语教学模式能够拓展教学时间和空间,为自主式学习创造了条件和环境,进而为培养学生的语言能力打下了基础。信息技术和英语教学的有效整合创新了教学模式,是值得探索的新型的教学方式。
一 互联网英语教学资源的优势
(一)优化了学生的学习方式
传统的英语学习方式是“教师讲学生听”,老师和学生之间缺少双向的沟通。利用互联网进行教学,老师和学生共同学习和交流,更能发学生的主观能动性。笔者曾经观看过广州实验高中老师的一节英语公开课,地点是在电子阅览室。话题是有关于伟大的女性。主要方法是让学生上网收集有关这个话题的相关信息,并就自己最尊崇的女性情况在网上编辑,小组进行讨论,修改并进行汇报互评。老师在期间起到指导的作用。这样的教学模式新颖活泼,让人印象深刻。同时在面对互联网的情况下,学生能够根据自己的兴趣爱好,选择适合自己的学习资料,改变了以往教学上的弊端。象这样的自主学习,能够提高学生自己的英语素质,为今后进入社会利用相关的网络资源和学习打下坚实的基础。总之,互联网的探究性学习符合人类联想思维的特点,特别适合于学生进行探究性学习,培养学生自主发现、自主探索的能力,是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人材能力素质培养的另一种重要教学模式。
(二)资源丰富,信息量大
互联网是世界上最大的知识库、资源库,各类网站拥有最丰富的信息资源,尤其是能提供丰富的英语教学资源,如英语阅读网站,英语听力网站,英语写作网站,趣味英语网站,英语教学类网站,综合类网站,英语教学论坛,英语教学期刊等等,各类英语学习资料和软件可以免费下载,如“洪恩”口语训练软件,听力训练软件等,使学生在“人机交互”的环境中学习,加大对学生听说能力的培养和提高;总之,网络环境支撑的英语教学,信息量大、方法多样,可以弥补传统课堂教学的种种不足。
此外,在校园网上,网络教学软件可以存贮大量的英语教学信息,并可按英语教学所需把有关的图片、录音、教案、习题、参考文献等分类建库。这些英语教学素材库,可以看作是一个规模宏大的英语学习资料室、图书馆、实验室或语音室,能让师生在有限的时间内获得大量的英语教学信息,在无限的空间内搜集广泛的英语教学素材,从而突破了时空的限制。
(三)为英语教学提供了一个鲜活、真实的语言学习和交际环境
传统的课堂教学模式无论是“满堂灌”,还是“讲练结合”,都容易使学生产生疲惫、厌倦的感觉。而网络及配套的多媒体课件将声音、影像、文字及动画等多种教学媒体集合在一起使用,使授课内容更加生动、形象、多姿多彩。教师能利用教学软件上的内容,使得教学效果事半功倍。同时多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术,集高速运算、逻辑判断、自动运行、储存记忆等功能与文字、声音、图形、动画、视频等多种媒体信息于一体,具有很强的交互性,学生可以根据个人学习需要,获取生动、直观的学习资料;还可以更方便地与教师进行沟通交流,获取帮助。
(四)知识更新快
在传统的英语教学中,为了保持稳定性,教材一般要使用好几年,这样就造成英语教材中语言的陈旧性。而计算机网络的发展日新月异,互联网上的英语语言的发展,同国际的语言发展同步。在互联网上很容易读到最新的符合高中生水平能力的电子版的报刊杂志。只有我们学习到它最新最现实的语言,才能理解和溶入这个社会,才能更好地交流沟通。如果再加上界面友好,设计得非常生动有趣,使学生可以在很轻松的环境中学习英语,这是其他任何媒体所做不到的。
二、教师在网络条件教学过程中的作用
为了更好地运用互联网展开英语教学,信息时代的英语老师必须具备一定的信息素养,充分发挥如下作用。
1、下载资料,充实教学内容
教师要培养敏锐的信息触角,对网上信息资源进行认真筛选、下载、整理,按教学需要编辑成听力,阅读,写作方面的练习,作为教学上的补充。通过超链接的形式放在网络课件里,学生可以通过鼠标点击就能直接进入相关内容的学习。
2、促进网络自主学习
教师还是一个促进者,帮助学生减少学习过程中所遇到的困难,为学生创造条件,使他们通过语言的实际运用来学习语言,激发他们的内在动机,充分利用网络的交互手段,组织、动员和激发学生参与各种形式的交互活动,教师能根据教学需要编辑成具有交互功能的阅读理解,完形填空,任务型阅读,有利于调动学生的学习兴趣,提高教学效果。
3、参与网上交流,进行教学研究
在过去,教师的研究教学工作受到资料短缺,信息陈旧的限制,观念往往滞后。现在,教师通过互联网,阅读下载英语教学研究期刊,参加英语教学研究讨论组,跟踪国际英语发展的最新动向,学习和研究新的语言理论和教学手段。
三、网络英语教学存在的问题
1网络信息良莠不齐?,缺少必要的监管
网络上信息若没有必要的筛选和加工,将会对学生产生负面影响,破坏教学的正常进行。高中生虽然形成了一定的是非价值观和判断力,但因年龄阅历的关系,容易受到不良价值观的诱惑和误导。因此老师要全程参与要走到学生当中进行帮助和指导,及时了解学生的反应。
2、网络课件的设计尚有很多不够完善方面,比如内容还较为单一; 不够实用。网络课程软件的一些功能没有使用;课程设计对优等生和劣等生的针对性还不强;教学情景的真实性还不强。同时,由于当前计算机人工智能程度的局限性以及学生操作技术能力的不足,导致人机交互的水平较低。此外,因为网络稳定性等问题有时导致交流障碍,等等。
3、网络课室的多媒体优势没有得到充分发挥。一些学生仅满足于课后练习的完成,较少利用网络多媒体训练听说译的能力。师生都还没有充分认识和发挥网络教学的特点和优势,尤其是网络交互的优势,从而使学生认为使用网络课件的过程与传统上课的过程没多大区别,网络的无与伦比的优势没有得到发挥。
伴随着鼠标轻轻的点击声,我们深切体会到交互式网络环境下的英语教学是 教育 信息化、现代 化发展的必然趋势。多媒体等技术的发展,计算 机处理信息能力的不断提高,都使人们越来越依赖计算机和计算机网络,也就对网络内、网络间的信息传输能力提出了越来越高的要求,于是“信息高速公路”在世界范围内迅速发展,受到这种信息高速发展影响最大的群体是教育群体,信息时代的英语教师应该利用语言交流上的优势,在思想上和技术上做好准备,迎接信息时代带来的教学新挑战!