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案例:
李X,男。11岁,小学四年级学生。
母亲和孩子携同来咨询。
母亲介绍情况:自去年学习成绩下降,回家不与母亲说话。父亲出国已一年多,写信告诉他要好好读书,他虽能接受意见,但不能坚持。怕孩子学习不好,受到丈夫的埋怨,请家庭教师在家辅导,可他与辅导老师不和,将教师赶出家门。
据老师反映:上课不注意听讲,对老师不尊重,偶有旷课现象。在校外和几个小孩子玩耍,曾见他吸烟。
剖析:
在该案例中,需要接受咨询的不是孩子,而是教育者——老师和母亲。
事实证明,孩子在校学习任务已经很重,除了读书外,孩子出于天性,还需要自己的时间和空间,需要在活动中发展自己,需要成人的理解、信任和引导他们扩展社会交往,这都是儿童自我发展的必要条件。
当成人不理解他们自身在发展中出现的心理需要时,也就不能及时地、正确地引导他们去满足这类合理的需要,孩子只有自行其事,这就难免走错方向,产生不良行为。
男孩的父亲出国,其母恐怕孩子学习不好,怕无法向丈夫交差,故请家教加强辅导。这是母亲的一片好心,但是,殊不知这样做的结果,正好表达了成人对他学习能力的不信任,同时也就削弱了孩子的自信心,占用了孩子的课外自由活动时间,也就剥夺了他按正常规律在各类活动中发展自己的权力。
在这种情况下,比较怯弱的孩子便会服从,退缩,压抑好动的天性,渐渐变得消沉、内向;而另一部分孩子就会逆反、对抗。该男孩属于后一类。
作为教师,首先,清楚了解小学教育的基本宗旨,应是培养学生学习兴趣,即把培养孩子的学习兴趣放在重要位置。人们把学校分为小学、中学、大学,正是为了将教育工作和个体发育成长规律结合起来。以智力培养来说,在小学阶段,主要是大力深化探究反射、培养好奇心、激发学习兴趣。
第二,教育在于引导。在小学阶段,激发孩子的学习兴趣十分重要。不但关乎到智育,而且关乎到德育和身体的发育。当把学习兴趣引向道德观念的学习时,孩子会逐渐变得很懂道理;当把学习兴趣引向体育学习时,孩子会懂得如何促进身体健康。如果忽视这种规律性,后果就不堪设想。
第三,以表扬优点为主,激发正面的积极性,让孩子自觉克服不良行为,不要伤害孩子的自尊心,要逐渐让孩子从心理上认为自己是一名好学生。当孩子自认为自己是一名好学生时,他就会按着好学生的标准自我约束,吸烟、逃学、上课不注意听讲等行为,自然便会改正。
第四,切忌用“恨铁不成钢”的训斥、讽刺、挖苦、惩罚来督促孩子学习,这是不可取的,也是很不对的。比如,写错一个字要罚写五十遍,这类做法会直接损害孩子的学习兴趣。由于学习兴趣低落,学习信心不足,加之对成人世界不公平对待的不理解,反抗变成了孩子们的应对方式之一,如消极对抗、离家出走、高度焦虑或抑郁,这些虽然不是普遍现象,但确实是少年中存在的严重问题。
作为家长,首先,要认识到自己是孩子的第一任老师。学会和孩子一起成长、生活、学习和交往是至关重要的。善于观察去发现问题,勤于沟通去解决问题,多多鼓励和适时表扬去增进孩子的自信,科学引导,促进孩子的健康快乐成长。
第二,榜样的力量是无穷的。作为家长,一要注意自己在日常生活中的一言一行,要身体力行,以身作则,时时处处给孩子树立一个好的榜样,给孩子心中留下一个美好的印象,以资孩子学习;二要为孩子创造一个良好的成长环境,言教不如身教,身教不如境教,好的环境有利于孩子全面健康成长。
第三,要善于发现、正确引导、积极鼓励和不断表扬,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的业余爱好,多给孩子一些动脑动手的实践机会。对孩子宽松些,多一些信任,引导孩子学会与人交往,与小朋友建立友好伙伴关系,建立自己的交际圈,以培養孩子的独立生活能力和生存能力。
第四,好孩子都是夸出来的。多给孩子以正面鼓励,建立孩子的自信。多和孩子进行心理沟通,尊重孩子,尊重孩子的想法、观点和意见,与孩子建立平等互信的朋友关系,而不要以成人的标准去衡量和要求孩子,要给孩子一片属于自己的天地。
李X,男。11岁,小学四年级学生。
母亲和孩子携同来咨询。
母亲介绍情况:自去年学习成绩下降,回家不与母亲说话。父亲出国已一年多,写信告诉他要好好读书,他虽能接受意见,但不能坚持。怕孩子学习不好,受到丈夫的埋怨,请家庭教师在家辅导,可他与辅导老师不和,将教师赶出家门。
据老师反映:上课不注意听讲,对老师不尊重,偶有旷课现象。在校外和几个小孩子玩耍,曾见他吸烟。
剖析:
在该案例中,需要接受咨询的不是孩子,而是教育者——老师和母亲。
事实证明,孩子在校学习任务已经很重,除了读书外,孩子出于天性,还需要自己的时间和空间,需要在活动中发展自己,需要成人的理解、信任和引导他们扩展社会交往,这都是儿童自我发展的必要条件。
当成人不理解他们自身在发展中出现的心理需要时,也就不能及时地、正确地引导他们去满足这类合理的需要,孩子只有自行其事,这就难免走错方向,产生不良行为。
男孩的父亲出国,其母恐怕孩子学习不好,怕无法向丈夫交差,故请家教加强辅导。这是母亲的一片好心,但是,殊不知这样做的结果,正好表达了成人对他学习能力的不信任,同时也就削弱了孩子的自信心,占用了孩子的课外自由活动时间,也就剥夺了他按正常规律在各类活动中发展自己的权力。
在这种情况下,比较怯弱的孩子便会服从,退缩,压抑好动的天性,渐渐变得消沉、内向;而另一部分孩子就会逆反、对抗。该男孩属于后一类。
作为教师,首先,清楚了解小学教育的基本宗旨,应是培养学生学习兴趣,即把培养孩子的学习兴趣放在重要位置。人们把学校分为小学、中学、大学,正是为了将教育工作和个体发育成长规律结合起来。以智力培养来说,在小学阶段,主要是大力深化探究反射、培养好奇心、激发学习兴趣。
第二,教育在于引导。在小学阶段,激发孩子的学习兴趣十分重要。不但关乎到智育,而且关乎到德育和身体的发育。当把学习兴趣引向道德观念的学习时,孩子会逐渐变得很懂道理;当把学习兴趣引向体育学习时,孩子会懂得如何促进身体健康。如果忽视这种规律性,后果就不堪设想。
第三,以表扬优点为主,激发正面的积极性,让孩子自觉克服不良行为,不要伤害孩子的自尊心,要逐渐让孩子从心理上认为自己是一名好学生。当孩子自认为自己是一名好学生时,他就会按着好学生的标准自我约束,吸烟、逃学、上课不注意听讲等行为,自然便会改正。
第四,切忌用“恨铁不成钢”的训斥、讽刺、挖苦、惩罚来督促孩子学习,这是不可取的,也是很不对的。比如,写错一个字要罚写五十遍,这类做法会直接损害孩子的学习兴趣。由于学习兴趣低落,学习信心不足,加之对成人世界不公平对待的不理解,反抗变成了孩子们的应对方式之一,如消极对抗、离家出走、高度焦虑或抑郁,这些虽然不是普遍现象,但确实是少年中存在的严重问题。
作为家长,首先,要认识到自己是孩子的第一任老师。学会和孩子一起成长、生活、学习和交往是至关重要的。善于观察去发现问题,勤于沟通去解决问题,多多鼓励和适时表扬去增进孩子的自信,科学引导,促进孩子的健康快乐成长。
第二,榜样的力量是无穷的。作为家长,一要注意自己在日常生活中的一言一行,要身体力行,以身作则,时时处处给孩子树立一个好的榜样,给孩子心中留下一个美好的印象,以资孩子学习;二要为孩子创造一个良好的成长环境,言教不如身教,身教不如境教,好的环境有利于孩子全面健康成长。
第三,要善于发现、正确引导、积极鼓励和不断表扬,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的业余爱好,多给孩子一些动脑动手的实践机会。对孩子宽松些,多一些信任,引导孩子学会与人交往,与小朋友建立友好伙伴关系,建立自己的交际圈,以培養孩子的独立生活能力和生存能力。
第四,好孩子都是夸出来的。多给孩子以正面鼓励,建立孩子的自信。多和孩子进行心理沟通,尊重孩子,尊重孩子的想法、观点和意见,与孩子建立平等互信的朋友关系,而不要以成人的标准去衡量和要求孩子,要给孩子一片属于自己的天地。