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音乐是思想与艺术的结合，是富有情感的艺术。在小学音乐课堂中渗透德育教育，有助于发挥音乐的教育功能，实现音乐教学效果的提升，促进小学生的全面发展。对此，本文针对“德育在小学音乐课堂中渗透的重要性”进行了简要分析，并重点阐述了德育在小学音乐课堂中的渗透方法，旨在利用音乐沁润学生的心灵，达到以乐育人、润物无声的效果。
德育在音乐课堂中渗透的重要性
早在几千年前，亚里士多德就提出了音乐的教育功能，音乐源于人们的社会活动、生活活动，是一种表达内心情感的艺术，在音乐教学中渗透德育教育的内容，有助于引领小学生在音乐学习中与作品产生情感共鸣。例如，在学习红歌乐曲时，通过聆听激昂的乐曲与了解相关的历史，可以在无形之中培养小学生的爱国精神，帮助其树立正确的思想观念。
其次，小学生处于思想品德培养的最佳可塑期，在素质教育改革的背景下，培养小学生高尚的道德情操已经成为了教育的重点，音乐是小学生普遍喜爱的学习课程，在音乐课堂中渗透德育教育，不僅可以让学生掌握音乐技能，同时也可以让学生在相互帮助、相互借鉴中发扬优点，优势互补，学会听取他人的意见，做到举止文明、团结友爱，从而形成高尚的品德，助力小学生健全人格的养成。
德育在音乐教学中的渗透方法
在歌唱教学中渗透 歌曲中所包含的情感、思想是非常细腻的，但是由于小学生的感知能力相对薄弱，难以在歌曲演唱中主动发现其中的情感内涵，因此需要教师在歌唱教学中给予适当指导，潜移默化地渗透道德观、人品修养，以此促进小学生综合素养的发展。对此，教师可以通过以下三步，为德育教育的渗透提供助力：
其一，利用语言描绘歌曲，渗透德育教育。德育教育在音乐课堂中的渗透需要遵循小学生的心理特点，考虑到小学生的语言理解能力，找到音乐教学与德育教育的恰当融合点，通过生动形象的歌曲展示方式激起小学生的心理变化。如在苏少版一年级上册《中华人民共和国国歌》的教学中，教师可以利用激昂的语言作为铺垫，激发学生的爱国心理，然后讲解《中华人民共和国国歌》的创作背景、歌词中的历史故事，如“不愿做奴隶的人们”是哪一时期的历史，在这一时期发生了哪些令人难以忘怀、甚至骇人听闻的故事等，教师要以生动形象的语言描述历史故事，渗透爱国主义精神，并鼓舞小学生为了国家的富强而读书。
其二，通过声情并茂的演奏，渗透德育教育。在传统的音乐教学中，教师大多采用单一化的知识讲解与技巧传授方式，缺乏声情并茂的演奏，因此难以引起小学生的情感共鸣，学生难以体会与感悟到作者创作歌曲的初衷。为了解决这一问题，更好地渗透德育教育内容，需要教师在歌唱教学中利用声情并茂的演奏方式，降低小学生理解歌曲的难度，进而使学生能够深入理解歌曲的内涵。
在音乐欣赏中渗透 音乐欣赏是音乐教学中的主要环节，也是培养学生音乐审美能力、感知音乐艺术性、接受音乐思想教育的必要途径，在《中小学音乐课程标准》中明确提出了音乐鉴赏对于美育教学目标实现的意义，因此小学音乐教师应注重在欣赏教学中进行德育渗透，使学生在辩证的音乐欣赏中学会辨识“美”与“丑”，防止被社会上的负能量影响。以苏少版四年级下册《天鹅》的教学为例，天鹅是一种美丽的动物，寓意着人们对于洁净、美好的一种向往。很多学生都在电视或者动物园中见到过天鹅的美丽身影，但却很少有人听到过天鹅的歌声，因为天鹅的歌声埋藏在心里，它们只有在面临死亡的时候才会放声高歌。在简单介绍之后，教师利用钢琴演奏轻柔的乐曲，利用多媒体课件播放有关天鹅的视频，让学生在视觉与听觉的感知刺激下联想到波光粼粼的湖面中有一只美丽的白天鹅高昂着身姿，展现出优雅、端庄的神态。这样，学生不仅能够在音乐鉴赏中想象到美好的画面，更能从欣赏天鹅的歌曲中体会到动物的可爱，树立保护动物、珍惜动物的意识，形成人与动物和谐发展的思想观念。
在合作训练中渗透 合作意识是当前人才培养中的重要内容，在音乐教学中培养小学生的合作意识需要借助合唱训练的方式，让小学生在合作训练中深刻体会到合作学习的内涵，学会与人分享、与人合作、与人共同进步，以此促进小学生音乐素养的生成，提高团结协作能力，强化社会能力。以《青蛙合唱队》的教学为例，教师按照班级人数以及小学生的合唱能力科学分组，保证各个合唱小组实力均衡，以此激发小学生的竞争意识，提高小学生参与合作训练的积极性，使学生生成学习动机。在合唱训练中要求每一个成员做到音准、音色、音量的默契配合，在自己演唱的同时考虑他人，在合作演唱中学会迁就彼此，善于发现自己与他人的不足，在自我评价与生生互评中学会正视自己的错误，提高自我纠错能力，在合作训练发音技巧中感受到合作学习的乐趣，以在音乐学习中实现健康发展。
总之，在音乐课堂中渗透德育教育是符合美育教学要求的，其有助于发挥音乐的教育功能，以音乐促发展，以音乐促感悟，让小学生在音乐学习中受到德育的熏陶，不断提高自身的道德品质，落实素质教育改革的目标，达到“学艺先学做人”的目的。
（作者单位：江苏省南通市竹行小学）
德育在音乐课堂中渗透的重要性
早在几千年前，亚里士多德就提出了音乐的教育功能，音乐源于人们的社会活动、生活活动，是一种表达内心情感的艺术，在音乐教学中渗透德育教育的内容，有助于引领小学生在音乐学习中与作品产生情感共鸣。例如，在学习红歌乐曲时，通过聆听激昂的乐曲与了解相关的历史，可以在无形之中培养小学生的爱国精神，帮助其树立正确的思想观念。
其次，小学生处于思想品德培养的最佳可塑期，在素质教育改革的背景下，培养小学生高尚的道德情操已经成为了教育的重点，音乐是小学生普遍喜爱的学习课程，在音乐课堂中渗透德育教育，不僅可以让学生掌握音乐技能，同时也可以让学生在相互帮助、相互借鉴中发扬优点，优势互补，学会听取他人的意见，做到举止文明、团结友爱，从而形成高尚的品德，助力小学生健全人格的养成。
德育在音乐教学中的渗透方法
在歌唱教学中渗透 歌曲中所包含的情感、思想是非常细腻的，但是由于小学生的感知能力相对薄弱，难以在歌曲演唱中主动发现其中的情感内涵，因此需要教师在歌唱教学中给予适当指导，潜移默化地渗透道德观、人品修养，以此促进小学生综合素养的发展。对此，教师可以通过以下三步，为德育教育的渗透提供助力：
其一，利用语言描绘歌曲，渗透德育教育。德育教育在音乐课堂中的渗透需要遵循小学生的心理特点，考虑到小学生的语言理解能力，找到音乐教学与德育教育的恰当融合点，通过生动形象的歌曲展示方式激起小学生的心理变化。如在苏少版一年级上册《中华人民共和国国歌》的教学中，教师可以利用激昂的语言作为铺垫，激发学生的爱国心理，然后讲解《中华人民共和国国歌》的创作背景、歌词中的历史故事，如“不愿做奴隶的人们”是哪一时期的历史，在这一时期发生了哪些令人难以忘怀、甚至骇人听闻的故事等，教师要以生动形象的语言描述历史故事，渗透爱国主义精神，并鼓舞小学生为了国家的富强而读书。
其二，通过声情并茂的演奏，渗透德育教育。在传统的音乐教学中，教师大多采用单一化的知识讲解与技巧传授方式，缺乏声情并茂的演奏，因此难以引起小学生的情感共鸣，学生难以体会与感悟到作者创作歌曲的初衷。为了解决这一问题，更好地渗透德育教育内容，需要教师在歌唱教学中利用声情并茂的演奏方式，降低小学生理解歌曲的难度，进而使学生能够深入理解歌曲的内涵。
在音乐欣赏中渗透 音乐欣赏是音乐教学中的主要环节，也是培养学生音乐审美能力、感知音乐艺术性、接受音乐思想教育的必要途径，在《中小学音乐课程标准》中明确提出了音乐鉴赏对于美育教学目标实现的意义，因此小学音乐教师应注重在欣赏教学中进行德育渗透，使学生在辩证的音乐欣赏中学会辨识“美”与“丑”，防止被社会上的负能量影响。以苏少版四年级下册《天鹅》的教学为例，天鹅是一种美丽的动物，寓意着人们对于洁净、美好的一种向往。很多学生都在电视或者动物园中见到过天鹅的美丽身影，但却很少有人听到过天鹅的歌声，因为天鹅的歌声埋藏在心里，它们只有在面临死亡的时候才会放声高歌。在简单介绍之后，教师利用钢琴演奏轻柔的乐曲，利用多媒体课件播放有关天鹅的视频，让学生在视觉与听觉的感知刺激下联想到波光粼粼的湖面中有一只美丽的白天鹅高昂着身姿，展现出优雅、端庄的神态。这样，学生不仅能够在音乐鉴赏中想象到美好的画面，更能从欣赏天鹅的歌曲中体会到动物的可爱，树立保护动物、珍惜动物的意识，形成人与动物和谐发展的思想观念。
在合作训练中渗透 合作意识是当前人才培养中的重要内容，在音乐教学中培养小学生的合作意识需要借助合唱训练的方式，让小学生在合作训练中深刻体会到合作学习的内涵，学会与人分享、与人合作、与人共同进步，以此促进小学生音乐素养的生成，提高团结协作能力，强化社会能力。以《青蛙合唱队》的教学为例，教师按照班级人数以及小学生的合唱能力科学分组，保证各个合唱小组实力均衡，以此激发小学生的竞争意识，提高小学生参与合作训练的积极性，使学生生成学习动机。在合唱训练中要求每一个成员做到音准、音色、音量的默契配合，在自己演唱的同时考虑他人，在合作演唱中学会迁就彼此，善于发现自己与他人的不足，在自我评价与生生互评中学会正视自己的错误，提高自我纠错能力，在合作训练发音技巧中感受到合作学习的乐趣，以在音乐学习中实现健康发展。
总之，在音乐课堂中渗透德育教育是符合美育教学要求的，其有助于发挥音乐的教育功能，以音乐促发展，以音乐促感悟，让小学生在音乐学习中受到德育的熏陶，不断提高自身的道德品质，落实素质教育改革的目标，达到“学艺先学做人”的目的。
（作者单位：江苏省南通市竹行小学）