2012巴黎三年展:激烈的迫近

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巴黎三年展原名"艺术的力量",由法国文化部在2006年创办,专门展出法国当代艺术。前两届展会在大皇宫举行,展品大多出自本土且平平无奇,没能迎来翘首以待的国际声誉。"艺术的力量"暴露出的更多是这一领域的弱点。到了第三届,修改后的规童将展览范围扩大到所有在"法国艺术现场"工作的艺术家,这便给予了艺术总监奥奎·恩维佐极其充分的空间去定义和把玩这个界限——他本人也不是法国人。在最近一次整修中,
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自主学习是学生主动投入到学习活动中,积极思考,争取获得更多知识的一种行为。随着基础课程改革的不断发展与深入,中学数学教育的改革与发展也如火如荼地进行着,培养中学生数学自主学习能力成为数学教育工作者面临的新课题。作为初中数学教师,应当为学生营造一个轻松愉快的学习环境,激发起他们的学习兴趣和欲望,促使他们积极主动地投入到数学学习中,提高自己的自主学习能力,进而体会到数学的作用和魅力,为提高初中数学教学
众所周知,语文是学生所接受的整个教育的基础,对学生今后的学习和生活意义重大。因此,提高初中生语文学习的能力,激发学生对语文学习的兴趣是当前初中语文教学的重要内容,也是提高初中语文教学质量的有效途径。笔者结合自身的教学经验,分析如何提高初中学生语文学习的兴趣,抛砖引玉,希望能为提高语文教学质量贡献绵薄之力。  一、激发学生学习语文兴趣的重要性  从心理学的角度分析,一个人只有在对某件事物拥有兴趣的时
在一次研究性学习课上,为了激发学生的学习积极性,我突发奇想,决定带领学生进行一次实习作业,内容是测量已经成型的树枝间夹角的大小。通过观察、测量、汇总、统计数据、分析数据,我们惊奇地发现:如果没有外在因素(即病虫害或空间狭小等因素)的影响,只要给数枝提供充分的生长空间,已经成型的数枝间的夹角大多数在51°左右,其余弦值恰好接近于■(即黄金分割数),而且树型整体看起来比较美观和谐的树的树枝间夹角绝大多
初中阶段是初中生的人生观、价值观、世界观形成的关键时期。初中生是正处在发展中的青少年,性格较为活泼好动,有的同学还有较强的叛逆心理,因此,在教学中,教师应注意发挥教师的引导作用,改革教学方法,吸引学生的兴趣,调动学生的积极性,增强学生学习语文的热情,提高初中语文的整体教学质量。  一、发挥教师的榜样作用,身体力行  (一) 教师应具备扎实的专业知识和良好的道德素养  在只有十几岁年龄的初中生眼中,
英语是一种语言,学习过程大多数是通过语言信息的输入。但是,如果长时间采用这种传统的灌输式、填鸭式教学方式,难免会使学生感到枯燥无味,从而丧失学习信心。英语课程标准强调,英语教学要注意加强培养学生的综合语言运用能力,提升学生用“英语做事”的能力,提高学生学习英语的兴趣,让学生快乐地学习英语。笔者认为,在英语教学中,首先要以融洽、和谐的师生关系作保证,多运用“师生互动、生生互动”的教学对话方式让学生主
研究表明:积极的情感态度对学生的感知、记忆、思维、想像等活动产生举足轻重的作用,并且对教学活动产生重大的影响。认知因素与情感因素在学生的学习过程中是一起发生、相辅相成的,它们一起组成学生的学习心理的两个不同方面。如果没有积极的情感因素参与,学习活动就不能长久维持。因此,英语教师要从初中学生的年龄、心理特征出发,以全新的视角,创造性地开展一系列有积极意义的教学辅助活动,关注学生积极情感态度的发展,以
从小学升入到初中学生面临的课程一下子增多,难免使学生有限的注意力和兴趣发生转移。而语文作为一门学生从小时候就开始接触的学科,很容易就在新增加的课程,比如初中物理、化学、地理等课程前败下阵来,成为学生第一个“抛弃”的对象。学生往往在思想上不够重视语文,认为语文每天都在使用,语文不用花太多时间,甚至不用听讲,也不会落下别人很多。在相当一部分对语文学习不感兴趣的学生眼中,语文无非就是多认识几个生字词,没
一、初中语文作文中学生情感融入现状  (一)学生为应试而写作  由于升学的压力等原因,很多学生在平常练习写作时习惯套用优秀作文的立意。虽然优秀作文的立意非常具有代表性,但其实很多学生没有真情实感,无法很好地把握、体现作文的主题,从而使得文章僵硬、别扭。  还有些教师为了学生考试作文的高分,在平时训练时传授给学生一些“高分作文技巧或规则”,但有些学生并不能把这些技巧或规则运用自如,便造成了作文结构的
在诗歌鉴赏教学时,教师不仅要注重语文知识的传授和应试的训练,还应凸显诗歌的人文价值,关注生命的意义,让流传千年的诗歌依旧可以在当今学生心中彰显出应有的魅力。  一、反复吟诵,感受诗歌音韵之美  “诗言志”,诗歌的本质就是诗人情感的诉说,是包含着情感的吟唱。因此,诗歌教学的第一步应当是诵读。中国的诗歌非常讲究音韵之美,通过诵读,学生可以感受到诗歌的节奏、韵律与诗人的情感是相协调的。诗歌的音韵之美,不
随着课程改革的推进,教学中要建立新型的师生关系日趋重要。课程标准也要求教师能积极营造并保持一种良好的教学气氛,使英语课堂生动活泼,有效提高英语教学效果。因此,英语教师应对师生关系的协调有充分的认识,要学会将心比心地去体验学生的感受,积极创造和谐的氛围,从而提高课堂教学的有效性。正如陶行知所说:“也许你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。只要我们教师能把视线投向学生,使学生的身心