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摘要：随着新课改的颁布和实行，对小学数学教学也提出了新的要求，要求教师在教学中要培养学生利用多样化的方法去解决问题，通过引导学生利用多样化的方法解决数学问题，不仅能够增加学生对数学知识的理解，同时也能提高学生的思维能力和灵活解决问题的能力。因此在小学数学教学中，教师就要通过有效的教学方法来引导学生掌握多样化的解题方法，这样不仅能够巩固基础知识，同时也有利于提高学生的综合能力，本篇文章主要分析小学数学解决问题方法多样化的策略。
关键词：小学数学;解决问题;方法;多样化;策略
中图分类号：G623.5
文獻标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 -0040 -01
引言：在小学教育阶段，数学教学对学生思维能力的提升以及综合素质的培养有着重要的作用。在新课改颁布的背景下，要求教师在实际的教学中要引导学生去利用多种方法去解决数学问题，这不仅是新课改的要求，也是数学教学的主要目标，但是在小学数学教学中也存在着一些问题，影响了培养学生利用多种方法解决问题能力的提升，因此为了能够让学生解决问题能力得到有效的提升，就需要教师要对自身的教学理念和方法进行反思和创新，从而更好的培养学生利用多样化的方法解决数学问题。
1.小学数学教学中存在的问题
1.1 重教材轻学生
在小学数学教学中，普遍存在着这样的现象：教师在为学生讲解如何解决数学问题的时候，只是让学生去观看教材中例题的解决方法，而没有注重引导学生去进行独立的思考，在这样的情况下，不仅学生的学习能力得不到提升，同时他也会让学生的学习兴趣逐渐的遗失，而且长期的利用这样的教学方法，也不利于学生思维能力的发展，很容易让学生形成固定的思维方式，限制了学生的学习。
1.2课堂氛围沉重
在小学数学教学中，大多数的教师在课堂教学时都比较严肃，部分教师认为这样能够让学生更加的集中注意力学习，殊不知这样的方式不仅无法让学生更好的学习，同时还会让学生产生紧张恐惧的学习心理，导致课堂学习氛围比较沉重。
2.小学数学教学中解决问题方法多样化的策略
2.1 转变教学模式
在小学数学教学中，为了更好的实现培养学生利用多样化方法解决问题的能力，首先就需要教师要积极的转换和创新自身的教学方式，不能过度的重视教材，要坚持以学生为本，面对数学问题要引导学生去独立的思考，尝试着利用学生自己的方法去解决问题，从而不断的提高学生的思考能力和解决数学问题的能力。例如在学习《长度单位》时，教师在讲述完基本知识后，就可以让学生对身边的物体长度进行测量，并让学生利用自己的方法去量物体的实际长度，通过让学生动手实践能够让学生的思维得到激发，同时也有利于提高学生的解决问题的能力。
2.2激发学生的学习兴趣，培养学生的解题能力
为了让学生养成利用多样化方法解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣是十分重要的，这是开展有效的教学的基础，也是培养学生解题能力的重要前提。在传统的数学教学中，教师的教学思路一般都是为学生展示解决这道数学问题的不同方法，然后在其中通过排除的方法选择一种自认为简单的解题方法，这样的教学方法并没有重视学生的主动思考和学习，这样只会让学生掌握单一的解题方法，并不利于培养学生养成多种解题的能力，而且这种被动的学习，也会让学生的学习兴趣受到影响。
因此为了更好的培养学生的多种解题能力，教师在教学中要将理论与实践教学进行结合，让学生在掌握基础知识的基础上，通过实践来提高学生的解题问题能力，可以引入生活中的实际问题，还可以有效的激发学生的学习兴趣。例如在学习《分数的意义和性质》时，教师在为学生讲述完基础知识之后，就可以引入生活中切蛋糕的例子，让学生去讲述其中存在的分数知识，并为学生提出一些与之有关的问题让学生去主动的学习和思考，这样不仅形成了良好的学习氛围，也能提高学生的解题能力。
2.3正确解读教材
传统的数学教学中，教师过度的重视教材，而忽略了学生，因为每个学生的学习水平都有所不同，因此教师在教学中要合理的根据学生的认知和学习能力去正确的解读教材，也就是因材施教。例如在学习《多边形的面积》时，教师要根据教材上的内容，为学生讲述其中存在的解决多边形面积的方法，通过为学生解读教材中的多个解题方法，让学生根据自己的学习能力选择合适的方法，这样才能有效提高学生多种解题的能力。
2.4 开展小组合作学习
在小学数学教学中，开展小组合作学习能够增加师生之间的交流和互动，可以让学生在交流中学习其他学生的解题思路和方法，在这个期间教师再发挥出自身的引导作用，就能有效的提高学生的利用多样化方法解题问题的能力。通过开展小学合作学习，可以启发和发散学生的思维，能够有效的提高学生的思考能力。例如在学习《万以内的加法和减法》时，教师就可以将班级的学生进行均匀的分组，开展小组合作学习，让学生去进行讨论和分享各自的方法，让学生能够在交流中获取更多的学习方法，有利于提高学生的多种解题能力。
2.5创建问题教学情境
在小学阶段，由于数学本就具有一定的抽象性，学生在学习起来有一定的困难，这时候教师可以通过创建问题情境，不仅能够激发学生的求知欲，还可以引导学生主动的解决问题和思考问题，可以为培养学生和提升学生多种解题问题能力奠定良好的基础。
3.结语
总之，在小学数学教学中通过开展多样化解题方法的教学，能够让学生的解题能力得到有效的培养和提升，还可以促进学生的思维发展，有利于提高学生灵活解题问题的能力，从而能够提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 刘权，张建.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014（ 05）：103 - 104.
关键词：小学数学;解决问题;方法;多样化;策略
中图分类号：G623.5
文獻标识码：A
文章编号：1672 -1578（2019）08 -0040 -01
引言：在小学教育阶段，数学教学对学生思维能力的提升以及综合素质的培养有着重要的作用。在新课改颁布的背景下，要求教师在实际的教学中要引导学生去利用多种方法去解决数学问题，这不仅是新课改的要求，也是数学教学的主要目标，但是在小学数学教学中也存在着一些问题，影响了培养学生利用多种方法解决问题能力的提升，因此为了能够让学生解决问题能力得到有效的提升，就需要教师要对自身的教学理念和方法进行反思和创新，从而更好的培养学生利用多样化的方法解决数学问题。
1.小学数学教学中存在的问题
1.1 重教材轻学生
在小学数学教学中，普遍存在着这样的现象：教师在为学生讲解如何解决数学问题的时候，只是让学生去观看教材中例题的解决方法，而没有注重引导学生去进行独立的思考，在这样的情况下，不仅学生的学习能力得不到提升，同时他也会让学生的学习兴趣逐渐的遗失，而且长期的利用这样的教学方法，也不利于学生思维能力的发展，很容易让学生形成固定的思维方式，限制了学生的学习。
1.2课堂氛围沉重
在小学数学教学中，大多数的教师在课堂教学时都比较严肃，部分教师认为这样能够让学生更加的集中注意力学习，殊不知这样的方式不仅无法让学生更好的学习，同时还会让学生产生紧张恐惧的学习心理，导致课堂学习氛围比较沉重。
2.小学数学教学中解决问题方法多样化的策略
2.1 转变教学模式
在小学数学教学中，为了更好的实现培养学生利用多样化方法解决问题的能力，首先就需要教师要积极的转换和创新自身的教学方式，不能过度的重视教材，要坚持以学生为本，面对数学问题要引导学生去独立的思考，尝试着利用学生自己的方法去解决问题，从而不断的提高学生的思考能力和解决数学问题的能力。例如在学习《长度单位》时，教师在讲述完基本知识后，就可以让学生对身边的物体长度进行测量，并让学生利用自己的方法去量物体的实际长度，通过让学生动手实践能够让学生的思维得到激发，同时也有利于提高学生的解决问题的能力。
2.2激发学生的学习兴趣，培养学生的解题能力
为了让学生养成利用多样化方法解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣是十分重要的，这是开展有效的教学的基础，也是培养学生解题能力的重要前提。在传统的数学教学中，教师的教学思路一般都是为学生展示解决这道数学问题的不同方法，然后在其中通过排除的方法选择一种自认为简单的解题方法，这样的教学方法并没有重视学生的主动思考和学习，这样只会让学生掌握单一的解题方法，并不利于培养学生养成多种解题的能力，而且这种被动的学习，也会让学生的学习兴趣受到影响。
因此为了更好的培养学生的多种解题能力，教师在教学中要将理论与实践教学进行结合，让学生在掌握基础知识的基础上，通过实践来提高学生的解题问题能力，可以引入生活中的实际问题，还可以有效的激发学生的学习兴趣。例如在学习《分数的意义和性质》时，教师在为学生讲述完基础知识之后，就可以引入生活中切蛋糕的例子，让学生去讲述其中存在的分数知识，并为学生提出一些与之有关的问题让学生去主动的学习和思考，这样不仅形成了良好的学习氛围，也能提高学生的解题能力。
2.3正确解读教材
传统的数学教学中，教师过度的重视教材，而忽略了学生，因为每个学生的学习水平都有所不同，因此教师在教学中要合理的根据学生的认知和学习能力去正确的解读教材，也就是因材施教。例如在学习《多边形的面积》时，教师要根据教材上的内容，为学生讲述其中存在的解决多边形面积的方法，通过为学生解读教材中的多个解题方法，让学生根据自己的学习能力选择合适的方法，这样才能有效提高学生多种解题的能力。
2.4 开展小组合作学习
在小学数学教学中，开展小组合作学习能够增加师生之间的交流和互动，可以让学生在交流中学习其他学生的解题思路和方法，在这个期间教师再发挥出自身的引导作用，就能有效的提高学生的利用多样化方法解题问题的能力。通过开展小学合作学习，可以启发和发散学生的思维，能够有效的提高学生的思考能力。例如在学习《万以内的加法和减法》时，教师就可以将班级的学生进行均匀的分组，开展小组合作学习，让学生去进行讨论和分享各自的方法，让学生能够在交流中获取更多的学习方法，有利于提高学生的多种解题能力。
2.5创建问题教学情境
在小学阶段，由于数学本就具有一定的抽象性，学生在学习起来有一定的困难，这时候教师可以通过创建问题情境，不仅能够激发学生的求知欲，还可以引导学生主动的解决问题和思考问题，可以为培养学生和提升学生多种解题问题能力奠定良好的基础。
3.结语
总之，在小学数学教学中通过开展多样化解题方法的教学，能够让学生的解题能力得到有效的培养和提升，还可以促进学生的思维发展，有利于提高学生灵活解题问题的能力，从而能够提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 刘权，张建.小学数学解决问题方法多样化的研究[J].新课程学习（上），2014（ 05）：103 - 104.