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随着信息技术的高速发展，小学教育逐步向信息化升级转型，信息技术在小学英语教学中的应用形式也与时俱进，越来越多元化。信息技术能将抽象化的英语知识信息具象化、立体化、趣味化地呈现，更好地适应了小学生的学习需求与心理需求，有效提高了小学英语教学质量。与此同时，信息技术还使得英语教学打破了时空限制，更加灵活高效。本文从信息技术的重要作用出发，综合分析，并有针对性地提出在小学英语教学中科学运用信息技术的可行策略。
一、在英语教学中运用信息技术的作用
（一）提高教学效率
信息技术以多媒体设备为载体，广泛运用于小学英语课堂教学中。小学生的理解能力有限，但好奇心与求知欲强烈，而信息技术便能充分契合小学生的认知水平与学习规律。教师科学利用信息技术，通过图文、视频、动画等新颖的形式传授英语知识信息，可将细碎抽象的英语信息化繁为简，趣味化呈现理论知识，从而提高学生的课堂专注力，有效促进学生对知识点的吸收理解，优化课堂教学的质量与效率。
（二）提升教师专业素养
随着时代日新月异的发展，社会对小学教育的要求越来越高，传统的填鸭式教学已经无法有效实现小学英语的教学目标，而更深层次的教学目标则对小学英语教师的专业能力提出了新的挑战。因此教师必须充实自身，与时俱进，掌握新颖的教学技能。信息技术作为新兴的教学资源，在现代化的小学英语教学中发挥着至关重要的作用。教师通过充分掌握信息技术，将其灵活应用于教学中，设计多元化的英语课件与教学活动，从而在打造高质量的小学英语教学的同时，也有效提高了自身的专业素养，适应了社会与时代的发展与挑战。
（三）为学生提供多元化学习渠道
传统的小学英语教学局限于课堂之中，学生获取知识的渠道单一。而信息技术通过网课、微课等形式，向学生传递英语知识信息。学生在课前课后都可以利用信息技术进行个性化的自主探究式学习，进而有利于其进行课前预习、查缺补漏与复习巩固，深化学生对知识点的理解与掌握。由此可见，信息技术能有效弥补传统小学英语课堂教学的不足，促进教学资源打破时空限制，为学生提供更加多元灵活的学习渠道。
二、在英语教学中运用信息技术的思路
（一）运用信息技术，创设教学情境
小学生的认知水平普遍有限，难以高效吸收理解繁多的英语知识信息。针对这个问题，教师需从学生的学习能力、实际生活和社会阅历出发，为学生在课堂教学中构建真实生动的英语语言环境。利用形象化的教学情境迎合小学生的认知思维与学习方式，从而促进学生高效吸收英语信息，并内化为自身的知识储备。而信息技术以多媒体设备为载体，能够借助图文、视频、动画等方式，构建更形象生动的英语情境，给予学生感官上的冲击，因此教师应该将情境教学与信息技术有机结合。例如教师在新课导入时，可以先播放英语课文动画短片。比起教师朗读课文的传统教学方法，信息技术利用卡通人物吸引学生的课堂专注力，将文章的对话、故事情节通过视频具象化呈现，进而为学生构建英语情境，让学生获得沉浸式体验，有利于学生更轻松地获取英语知识信息，激发学习英语的激情。
（二）运用信息技术，开展任务型教学
在小学英语课堂教学中运用信息技术时，许多教师本末倒置，过分追求课件的可视性、教学活动的趣味性。这反而分散了学生的思维，导致信息技术教学的形式大于实质，教学效果不佳。因此，要想最大化发挥信息技术的教学功能，教师就要开展任务型教学，系统有序地运用信息技术。例如针对高年级学生，教师可以设置英语演讲任务，先指导学生进行集体讨论，确定演讲主题，再要求学生利用网络收集资料，拟定大纲，最后进行口语演讲。这样的任务教学不仅利用网络教学资源丰富了学生的英语知识储备，还锻炼了学生的逻辑思维与口语水平。除此之外，教师还可以根据各个年级学生的能力，设计网络调查、专题活动等任务，指导学生科学运用信息技术，从而真正实现信息技术与英语教学的有机融合。
（三）運用信息技术，促进学生自学
在信息化时代，微课、网课、英语学习软件等新兴的教学形式应运而生。信息技术为学生提供全新的学习平台，在学习上给予学生更多的主动权与自由空间。教师在小学英语教学中，要科学利用新兴教学资源，促进学生开展自学。对于优等生，教师可以指导其利用网络教学平台开展课程预习和课外英语学习，加强英语语感，进一步提升学习能力。对于多数学生，教师可以指导其进行复习巩固，利用英语学习软件强化词汇的掌握，从而夯实基础。对于后进生，教师要循循善诱，为其设计有针对性的微课、网课课件，帮助他们查缺补漏，循序渐进地攻克学习难题。
三、结语
小学生作为在信息化时代下成长的一代人，新兴的信息技术教学模式比传统的英语教学模式更能迎合其学习需求与认知思维。教师要结合英语学科的特点与实际教学情况，科学系统地运用信息技术，打造趣味化课堂，有的放矢地指导学生开展自学活动，从而调动学生学习英语的主动性与自觉性，将信息技术深入渗透于教学的各个环节。■
一、在英语教学中运用信息技术的作用
（一）提高教学效率
信息技术以多媒体设备为载体，广泛运用于小学英语课堂教学中。小学生的理解能力有限，但好奇心与求知欲强烈，而信息技术便能充分契合小学生的认知水平与学习规律。教师科学利用信息技术，通过图文、视频、动画等新颖的形式传授英语知识信息，可将细碎抽象的英语信息化繁为简，趣味化呈现理论知识，从而提高学生的课堂专注力，有效促进学生对知识点的吸收理解，优化课堂教学的质量与效率。
（二）提升教师专业素养
随着时代日新月异的发展，社会对小学教育的要求越来越高，传统的填鸭式教学已经无法有效实现小学英语的教学目标，而更深层次的教学目标则对小学英语教师的专业能力提出了新的挑战。因此教师必须充实自身，与时俱进，掌握新颖的教学技能。信息技术作为新兴的教学资源，在现代化的小学英语教学中发挥着至关重要的作用。教师通过充分掌握信息技术，将其灵活应用于教学中，设计多元化的英语课件与教学活动，从而在打造高质量的小学英语教学的同时，也有效提高了自身的专业素养，适应了社会与时代的发展与挑战。
（三）为学生提供多元化学习渠道
传统的小学英语教学局限于课堂之中，学生获取知识的渠道单一。而信息技术通过网课、微课等形式，向学生传递英语知识信息。学生在课前课后都可以利用信息技术进行个性化的自主探究式学习，进而有利于其进行课前预习、查缺补漏与复习巩固，深化学生对知识点的理解与掌握。由此可见，信息技术能有效弥补传统小学英语课堂教学的不足，促进教学资源打破时空限制，为学生提供更加多元灵活的学习渠道。
二、在英语教学中运用信息技术的思路
（一）运用信息技术，创设教学情境
小学生的认知水平普遍有限，难以高效吸收理解繁多的英语知识信息。针对这个问题，教师需从学生的学习能力、实际生活和社会阅历出发，为学生在课堂教学中构建真实生动的英语语言环境。利用形象化的教学情境迎合小学生的认知思维与学习方式，从而促进学生高效吸收英语信息，并内化为自身的知识储备。而信息技术以多媒体设备为载体，能够借助图文、视频、动画等方式，构建更形象生动的英语情境，给予学生感官上的冲击，因此教师应该将情境教学与信息技术有机结合。例如教师在新课导入时，可以先播放英语课文动画短片。比起教师朗读课文的传统教学方法，信息技术利用卡通人物吸引学生的课堂专注力，将文章的对话、故事情节通过视频具象化呈现，进而为学生构建英语情境，让学生获得沉浸式体验，有利于学生更轻松地获取英语知识信息，激发学习英语的激情。
（二）运用信息技术，开展任务型教学
在小学英语课堂教学中运用信息技术时，许多教师本末倒置，过分追求课件的可视性、教学活动的趣味性。这反而分散了学生的思维，导致信息技术教学的形式大于实质，教学效果不佳。因此，要想最大化发挥信息技术的教学功能，教师就要开展任务型教学，系统有序地运用信息技术。例如针对高年级学生，教师可以设置英语演讲任务，先指导学生进行集体讨论，确定演讲主题，再要求学生利用网络收集资料，拟定大纲，最后进行口语演讲。这样的任务教学不仅利用网络教学资源丰富了学生的英语知识储备，还锻炼了学生的逻辑思维与口语水平。除此之外，教师还可以根据各个年级学生的能力，设计网络调查、专题活动等任务，指导学生科学运用信息技术，从而真正实现信息技术与英语教学的有机融合。
（三）運用信息技术，促进学生自学
在信息化时代，微课、网课、英语学习软件等新兴的教学形式应运而生。信息技术为学生提供全新的学习平台，在学习上给予学生更多的主动权与自由空间。教师在小学英语教学中，要科学利用新兴教学资源，促进学生开展自学。对于优等生，教师可以指导其利用网络教学平台开展课程预习和课外英语学习，加强英语语感，进一步提升学习能力。对于多数学生，教师可以指导其进行复习巩固，利用英语学习软件强化词汇的掌握，从而夯实基础。对于后进生，教师要循循善诱，为其设计有针对性的微课、网课课件，帮助他们查缺补漏，循序渐进地攻克学习难题。
三、结语
小学生作为在信息化时代下成长的一代人，新兴的信息技术教学模式比传统的英语教学模式更能迎合其学习需求与认知思维。教师要结合英语学科的特点与实际教学情况，科学系统地运用信息技术，打造趣味化课堂，有的放矢地指导学生开展自学活动，从而调动学生学习英语的主动性与自觉性，将信息技术深入渗透于教学的各个环节。■