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摘要：“乐学之下无负担”，小学生只有在感兴趣的一系列游戏活动中才能正真学好数学。数学课堂必须让学生最喜爱的最感兴趣的事物参与进来。数学教师要遵循小学生的特点，研究他们的爱好，让学生在玩数学中学好数学，以玩数学打造高效课堂。
关键词：玩数学 高效课堂 兴趣
中图分类号：G623.5
文献标识码：C
文章编号：1671-8437-(2009)4-0114-01
玩，是儿童的天性。“乐学之下无负担”，小学生只有在感兴趣的一系列活动中才能正真学好数学。皮亚杰曾说：“知识的本身就是活动。”活动和思维密不可分，要想抓住学生的思想，让他们在课上不分神。课堂教学就必须让学生最喜爱的最感兴趣的事物参与进来。因此，教师需要蹲下来看学生，经常与学生进行沟通，了解他们的喜好，如学生喜爱熟悉的卡通、漫画、图片、表格等，结合小学数学的特点，根据儿童的年龄特征，用他们喜欢的东西来呈现每节课的学习内容，采取有效的教学方法，从而激发学生的学习动力，调动学习积极性，培养学生学习数学的乐趣，以打造高效的数学课堂。
1 巧设情境，游戏中激发学生学习动力
情境教育理论指出：用生动形象而又简便易行的手段，创设富有美感的情境。儿童进入情境，以儿童活动推进教学过程，体现儿童的主体位置。小学数学中代数内容占了极为重要的位置，而单纯的计算练习往往是老师卖力，学生乏味。因此在小学数学代数知识课堂中要根据学生的生活兴趣，用他们喜闻乐见的事物作为知识的载体，创设一个有效的情境，进行教学。例如，教学五年级的小数乘法计算时，笔者创设了这样一个情境：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友(出示喜羊羊的头饰)，这节课喜羊羊要和大家一起学习，大家高不高兴呀?喜羊羊要给大家出题了，答对的小朋友就可以戴上喜羊羊的头饰，成为喜羊羊的朋友。你有没有信心呀?在这个情境中，学生的兴趣浓厚，本来很枯燥的计算教学变成儿童主动参与、高兴参与的活动，从根本上提高了教学效率。
2 巧用谜语故事。导入新课
小学生乐于猜谜语，听故事。如果教学中能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到意想不到的效果。例如，在教学时、分、秒的认识时，可以先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后再根据书中插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表及时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪自然高涨。
3 操作实践。提高学生的学习兴趣
情境教育理论认为：儿童是通过形象认识世界的，必须在具象性的情境中建构知识。小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。所以，现行数学教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如：学习行程应用题时，我布置给学生这样一道题：甲、乙两人分别从A、B相向而行，在距A地40米处两人第一次相遇，相遇后两人继续前进，分别到达B地、A地后立即返回，第二次在距B地15米处相遇，求A、B两地之间的路程。我带领学生到学校操场亲身演示。然后引导学生画出线段图，并用笔在线段图上画出两人行驶的轨迹。学生很快发现第一次相遇，甲、乙两人合行A、B之间全程，第二次相遇，甲、乙两人合行了3个A、B之间全程，很快学生列出算式：40×3-15。
又如，在学习长方形和正方形的面积时，为了让学生区分面积和周长，可以要求学生制作一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
4 重视练习。适应全体学生特点
小学生有很强的好奇心和好胜心。教师可以根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，在教学分数化成小数时，先让学生用除法把5／3、3／8、2／7、4／11化成小数。然后出示讨论题：什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数?能不能进行除法计算，从中找出规律来呢?由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性高，兴趣浓，接着引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。
注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变是小学生的一个不利于学习的心理特点。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是数学课中的练习，切忌形式单调，机械重复。例如，在课堂练习时，教师可利用学生对游戏的兴趣，如接力、对口令、找朋友、开火车、晋级等，这不仅能提起学生的学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，它能激发学生的潜能，开发学生的智慧，促进学生的发展，能变无效为有效，化低效为高效。教师要遵循儿童的特点，研究他们的爱好，让学生在玩数学中学好数学。
关键词：玩数学 高效课堂 兴趣
中图分类号：G623.5
文献标识码：C
文章编号：1671-8437-(2009)4-0114-01
玩，是儿童的天性。“乐学之下无负担”，小学生只有在感兴趣的一系列活动中才能正真学好数学。皮亚杰曾说：“知识的本身就是活动。”活动和思维密不可分，要想抓住学生的思想，让他们在课上不分神。课堂教学就必须让学生最喜爱的最感兴趣的事物参与进来。因此，教师需要蹲下来看学生，经常与学生进行沟通，了解他们的喜好，如学生喜爱熟悉的卡通、漫画、图片、表格等，结合小学数学的特点，根据儿童的年龄特征，用他们喜欢的东西来呈现每节课的学习内容，采取有效的教学方法，从而激发学生的学习动力，调动学习积极性，培养学生学习数学的乐趣，以打造高效的数学课堂。
1 巧设情境，游戏中激发学生学习动力
情境教育理论指出：用生动形象而又简便易行的手段，创设富有美感的情境。儿童进入情境，以儿童活动推进教学过程，体现儿童的主体位置。小学数学中代数内容占了极为重要的位置，而单纯的计算练习往往是老师卖力，学生乏味。因此在小学数学代数知识课堂中要根据学生的生活兴趣，用他们喜闻乐见的事物作为知识的载体，创设一个有效的情境，进行教学。例如，教学五年级的小数乘法计算时，笔者创设了这样一个情境：同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友(出示喜羊羊的头饰)，这节课喜羊羊要和大家一起学习，大家高不高兴呀?喜羊羊要给大家出题了，答对的小朋友就可以戴上喜羊羊的头饰，成为喜羊羊的朋友。你有没有信心呀?在这个情境中，学生的兴趣浓厚，本来很枯燥的计算教学变成儿童主动参与、高兴参与的活动，从根本上提高了教学效率。
2 巧用谜语故事。导入新课
小学生乐于猜谜语，听故事。如果教学中能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到意想不到的效果。例如，在教学时、分、秒的认识时，可以先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后再根据书中插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表及时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习情绪自然高涨。
3 操作实践。提高学生的学习兴趣
情境教育理论认为：儿童是通过形象认识世界的，必须在具象性的情境中建构知识。小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对于具体形象的实物比较感兴趣。所以，现行数学教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。这样做不仅使学生容易理解和接受，逐步培养他们的抽象概括能力，而且能激起他们学习的兴趣。例如：学习行程应用题时，我布置给学生这样一道题：甲、乙两人分别从A、B相向而行，在距A地40米处两人第一次相遇，相遇后两人继续前进，分别到达B地、A地后立即返回，第二次在距B地15米处相遇，求A、B两地之间的路程。我带领学生到学校操场亲身演示。然后引导学生画出线段图，并用笔在线段图上画出两人行驶的轨迹。学生很快发现第一次相遇，甲、乙两人合行A、B之间全程，第二次相遇，甲、乙两人合行了3个A、B之间全程，很快学生列出算式：40×3-15。
又如，在学习长方形和正方形的面积时，为了让学生区分面积和周长，可以要求学生制作一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
4 重视练习。适应全体学生特点
小学生有很强的好奇心和好胜心。教师可以根据儿童的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生学习兴趣，激起学生的求知欲望。例如，在教学分数化成小数时，先让学生用除法把5／3、3／8、2／7、4／11化成小数。然后出示讨论题：什么样的最简分数能够化成有限小数，什么样的最简分数不能化成有限小数?能不能进行除法计算，从中找出规律来呢?由于学生通过练习，急于寻找规律，学习积极性高，兴趣浓，接着引导学生观察分数化成小数的几道算式，进行分析比较，从而得出分数化成有限小数的规律。
注意力不稳定、不持久，对某一事物集中一段时间就开始分散、就不感兴趣、喜欢多变是小学生的一个不利于学习的心理特点。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是数学课中的练习，切忌形式单调，机械重复。例如，在课堂练习时，教师可利用学生对游戏的兴趣，如接力、对口令、找朋友、开火车、晋级等，这不仅能提起学生的学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，它能激发学生的潜能，开发学生的智慧，促进学生的发展，能变无效为有效，化低效为高效。教师要遵循儿童的特点，研究他们的爱好，让学生在玩数学中学好数学。