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摘 要：随着时代的进步和发展，人们越来越重视学生的教育，母亲在刚怀孕时就重胎教，幼儿在孩提时就被父母送进学前班接受幼儿教育，初中是学生打好基础的关键时期，此前，中国科技正处在迅速成长时期，信息技术已然加入课堂辅助教学，打破传统教学方式的弊端，更大的激发了学生学习的积极性，改进了教学方法，利用信息技术进行多种多样的教学提高了学生的学习兴趣，对学生接受数学教育大有裨益。
关键词：信息技术 农村初中 数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0064-01
初中是学生打好学习基础的关键时期，而且初中正处于初升高的首要节点，数学是学生考试的科目之一，也是需要强大的思维能力的一门学科，数学教学更讲究策略，数学中有许多问题和生活实际相关，也有一些比较抽象的概念，学生的学习能力不同，对数学的领悟也大不相同，这给教师的教学增加了困难，因而教师要利用农村现有的现代化信息技术帮助学生在各个方面理解问题，让每一位学生都能找到适合自己的学习方法，这将更有助于数学教育的发展。
1.利用信息技术弥补传统数学教育的短板
在农村传统的数学教学活动中最常见的信息技术是计算机、数字视频展示台、音响设备等，这些配置可以使教学变得轻松活泼，但是随着现代化信息技术的发展，农村的教学设备都已经老旧，因此需要教师在有限的设备下为学生营造良好的学习氛围，信息技术的到来可以让教师创造更多的有生命力的事物，信息技术的使用不但可以拓宽学生的视野让学生与数学世界更近距离接触，而且可以提高学生的学习积极性。例如，学生在学习《几何图形初步》这一章时，教师可以利用信息技术教授给学生有关几何图形的知识，运用数字视频展示台将学生未来会接触到的几何图形展示给学生，因为《几何图形初步》是初中一年级要学习的，教师可以依据学生的接受能力给学生做一个几何图形的初步介绍，让学生对自己所要学习的几何图形的知识有一个初步的了解，利用信息技术增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛。传统教学活动中教师要承担沉重的教学任务，在选材上要准确，而且要确保内容浅显易懂，可操作性强，再者选择的内容要能够引起学生的学习兴趣，这些条件看起来很容易但是叠加起来就给教师的教学工作造成了很大的困难，降低了工作效率，信息技术的应用可以让教师的教学工作更加自由，让教学变得更加轻松，这样既节约了教师的时间又提高了工作效率。
2.教学过程中利用信息技术对学生实行因材施教
关于数学的领悟每个人都是不同的，每位学生的学习能力是不一样的，这就需要教师根据学生的特点进行教学，例如，在学习《投影与视图》时，其中有一小节是讲三维视图的。有些想象力强的学生不需要教师的引导就能自己解决问题，而那些想象力较差的学生就必须得有实物才能解决问题，这个时候教师就能够充分发挥信息技术的作用，在学生学习三维视图的开始就利用信息技术在多媒体设备上查找相关的三维视图，从最基本的立体图形开始，给学生灌输立体思维，逐步在学生的思维里建立起立体图像，基于此前在学生的脑海里建立起的立体图像的思维，再给学生讲授关于三维视图的知识，这种循序渐进的教学方法更简单明了，学生更方便理解问题，有助于教学效用的提高和数学问题的解决，因此，教师在教学过程中要有效地利用信息技术引导学生开动脑筋，树立学生独立思考问题的意识。教师在教学过程中利用信息技术对学生实行因材施教，既有效地提高了教师的教学效用，又能很容易地让学生接受知识。此阶段的数学有了一定的难度，对一部分数学基础不好的学生来说是一项很大的挑战，教师的教学方法也更需要灵活，数学处理问题的策略需多样化、生动化，要符合学生的认知，通过利用信息技术加强学生对问题的理解，有利于推动数学教育的发展。
3.利用信息技术加强数学情感教育
农村初中数学教学大部分都在侧重于数学知识而忽略了情感教育，良好的数学情感教育，有利于数学教学的深化。实行情感教育，首先，作为师长要有良好的師德，因为教师是人类灵魂的工程师，教师要教书育人，只有思想道德高尚，积极向上才能给学生传递正确的行为和思想，帮助学生树立正确的价值观，例如在日常生活中经常会有关于“豆腐渣工程”的报道，教师可以利用信息技术将这些新闻报道放给学生看，对学生进行数学上的情感教育。另外，作为教师要平易近人，不能居高临下的和学生交流。其次，教师还要尊重学生，教师要敢于面对自己的不足，正视学生的优点，做到互相尊重。最后教师要积极地融入到学生中去，尊重和理解学生的个性，与学生平等相处，只有做到这些学生才会与教师更加亲近，才能更好的推进数学教育的发展。有了情感的共鸣才能让学生的心与教师的心更贴近，教师的教学才会更好地推进，信息技术的加入对教师的教学来说如虎添翼，虽然农村初中的教学设备有一定的落后，但教师可以利用有限的信息技术资源为学生创造良好的学习环境。
4.结束语
数学教学讲究方式方法，农村还存在一定的填鸭式的古板教育，因此教师要推动数学教育的革新，了解学生的特点，利用信息技术进行因材施教，更是教学策略，初中数学是对小学数学的升华和总结，数学问题的难度在很大程度上有了提高，数学不再是小学的简单运用，而是更贴近生活，更加综合，这也给数学的教学增加了一定的难度，因此信息技术的应用对数学教育大有裨益。
参考文献
[1]王鸣宙.计算机网络故障的处理及网络维护方法研究[J].中国管理信息化，2017.20（16）：131-132
[2]张艳萍.信息技术与农村初中数学课程整合的新探索[J].吉首大学学报：社会科学版，2016.v.37（S1）：236-238
关键词：信息技术 农村初中 数学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0064-01
初中是学生打好学习基础的关键时期，而且初中正处于初升高的首要节点，数学是学生考试的科目之一，也是需要强大的思维能力的一门学科，数学教学更讲究策略，数学中有许多问题和生活实际相关，也有一些比较抽象的概念，学生的学习能力不同，对数学的领悟也大不相同，这给教师的教学增加了困难，因而教师要利用农村现有的现代化信息技术帮助学生在各个方面理解问题，让每一位学生都能找到适合自己的学习方法，这将更有助于数学教育的发展。
1.利用信息技术弥补传统数学教育的短板
在农村传统的数学教学活动中最常见的信息技术是计算机、数字视频展示台、音响设备等，这些配置可以使教学变得轻松活泼，但是随着现代化信息技术的发展，农村的教学设备都已经老旧，因此需要教师在有限的设备下为学生营造良好的学习氛围，信息技术的到来可以让教师创造更多的有生命力的事物，信息技术的使用不但可以拓宽学生的视野让学生与数学世界更近距离接触，而且可以提高学生的学习积极性。例如，学生在学习《几何图形初步》这一章时，教师可以利用信息技术教授给学生有关几何图形的知识，运用数字视频展示台将学生未来会接触到的几何图形展示给学生，因为《几何图形初步》是初中一年级要学习的，教师可以依据学生的接受能力给学生做一个几何图形的初步介绍，让学生对自己所要学习的几何图形的知识有一个初步的了解，利用信息技术增强课堂的趣味性，活跃课堂气氛。传统教学活动中教师要承担沉重的教学任务，在选材上要准确，而且要确保内容浅显易懂，可操作性强，再者选择的内容要能够引起学生的学习兴趣，这些条件看起来很容易但是叠加起来就给教师的教学工作造成了很大的困难，降低了工作效率，信息技术的应用可以让教师的教学工作更加自由，让教学变得更加轻松，这样既节约了教师的时间又提高了工作效率。
2.教学过程中利用信息技术对学生实行因材施教
关于数学的领悟每个人都是不同的，每位学生的学习能力是不一样的，这就需要教师根据学生的特点进行教学，例如，在学习《投影与视图》时，其中有一小节是讲三维视图的。有些想象力强的学生不需要教师的引导就能自己解决问题，而那些想象力较差的学生就必须得有实物才能解决问题，这个时候教师就能够充分发挥信息技术的作用，在学生学习三维视图的开始就利用信息技术在多媒体设备上查找相关的三维视图，从最基本的立体图形开始，给学生灌输立体思维，逐步在学生的思维里建立起立体图像，基于此前在学生的脑海里建立起的立体图像的思维，再给学生讲授关于三维视图的知识，这种循序渐进的教学方法更简单明了，学生更方便理解问题，有助于教学效用的提高和数学问题的解决，因此，教师在教学过程中要有效地利用信息技术引导学生开动脑筋，树立学生独立思考问题的意识。教师在教学过程中利用信息技术对学生实行因材施教，既有效地提高了教师的教学效用，又能很容易地让学生接受知识。此阶段的数学有了一定的难度，对一部分数学基础不好的学生来说是一项很大的挑战，教师的教学方法也更需要灵活，数学处理问题的策略需多样化、生动化，要符合学生的认知，通过利用信息技术加强学生对问题的理解，有利于推动数学教育的发展。
3.利用信息技术加强数学情感教育
农村初中数学教学大部分都在侧重于数学知识而忽略了情感教育，良好的数学情感教育，有利于数学教学的深化。实行情感教育，首先，作为师长要有良好的師德，因为教师是人类灵魂的工程师，教师要教书育人，只有思想道德高尚，积极向上才能给学生传递正确的行为和思想，帮助学生树立正确的价值观，例如在日常生活中经常会有关于“豆腐渣工程”的报道，教师可以利用信息技术将这些新闻报道放给学生看，对学生进行数学上的情感教育。另外，作为教师要平易近人，不能居高临下的和学生交流。其次，教师还要尊重学生，教师要敢于面对自己的不足，正视学生的优点，做到互相尊重。最后教师要积极地融入到学生中去，尊重和理解学生的个性，与学生平等相处，只有做到这些学生才会与教师更加亲近，才能更好的推进数学教育的发展。有了情感的共鸣才能让学生的心与教师的心更贴近，教师的教学才会更好地推进，信息技术的加入对教师的教学来说如虎添翼，虽然农村初中的教学设备有一定的落后，但教师可以利用有限的信息技术资源为学生创造良好的学习环境。
4.结束语
数学教学讲究方式方法，农村还存在一定的填鸭式的古板教育，因此教师要推动数学教育的革新，了解学生的特点，利用信息技术进行因材施教，更是教学策略，初中数学是对小学数学的升华和总结，数学问题的难度在很大程度上有了提高，数学不再是小学的简单运用，而是更贴近生活，更加综合，这也给数学的教学增加了一定的难度，因此信息技术的应用对数学教育大有裨益。
参考文献
[1]王鸣宙.计算机网络故障的处理及网络维护方法研究[J].中国管理信息化，2017.20（16）：131-132
[2]张艳萍.信息技术与农村初中数学课程整合的新探索[J].吉首大学学报：社会科学版，2016.v.37（S1）：236-238