论文部分内容阅读
摘 要：语文作为一门培养学生对文字理解能力的学科，语文的教学对其他的学科都有着影响。只有通过对语文的学习才能具有阅读理解的能力，才能提升自身的修养和内涵。学好语文阅读是学生必须完成的任务，这也就要求老师在语文阅读教学中一定要注重方法，能够让学生真正的掌握知识。本文将对现在初中语文阅读教学进行分析，也提出一些自身对语文阅读教学的看法。
关键词：初中语文 阅读教学 分析 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0061-01
初中语文阅读是培养学生理解能力的重要学科，也是为更高层次学习奠定基础，所以它对学生来说是极为重要的。初中语文阅读主要是通过对一些文章里面的句子进行分析，让学生掌握一些句子成分、写作的结构以及培养学生的理解能力。这就要求初中的语文教师在教学中，要顺应时代的发展，充分了解学生，根据学生的情况来改变传统的教學模式创新出新的更易于学生学习知识的教学模式。
1.现在语文阅读教学存在的问题
随着我国国力日益强盛，国家对教育事业也越来越重视，但是在教学方面还是存在着许多问题。在初中语文阅读教学中还存在着教学模式落后、过于注重阅读训练、忽视学生之间的差异等等问题。
（1）教学模式比较落后
我们知道现在初中语文老师有很多是资格比较老的教师，他们对教学的认识还停留在原来，尤其是在一些乡村的初中。这些教师在进行教学时不知道顺应时代的发展，还是选择用传统的教学模式进行教学，只知道一味的向学生灌输一些理论知识，不知道创新一些让学生易于接受的教学模式，选用的教学模式比较单一也比较落后。
（2）过于注重阅读训练
我们知道现在初中在升高中时也要进行选拔，所以，初中也面临着升学的压力。这就导致一些老师为了提高学生的成绩，实行题海战术。但是这样的教学模式往往是学生最抗拒的，这不仅不能提高学生对语文阅读的兴趣，而且可能会让学生产生厌恶的心理。所以这样不仅达不到教学目标还会出现相反的教学效果。
（3）忽视个体之间的差异
我们知道有很多人生活的环境不同，所以每一个个体之间都有着一定的差异。对于学生来说，基础能力可能不同，接受新事物的能力也有可能不同，而很多教师忽视了个体之间的差异，这就导致多数基础不好接受能力不好的学生越来越落后，也很容易让这些学生有挫败感，从而讨厌语文。
2.初中语文阅读教学的改善措施
（1）创新一些新的教学模式
随着科技的发展，教育事业的资源也越来越丰富，因此老师在进行教学时要多注意利用身边现有的教育资源进行创新采取多样化的教学模式。例如：我们知道学生讨厌枯燥的文字，但是对视频、图片、动画是很感兴趣的，所以老师可以根据学生的这一特点在语文阅读教学中，可以充分利用多媒体。在学习《南京！南京！》这篇文章时，老师就可以通过先让学生看关于南京大屠杀的电影，让学生对南京大屠杀有一个认识，看完电影后再让每一位学生写一下自身的感受。之后在对这篇课文进行讲解的时候就以学生为主导，让学生进行讲解，互相交流一下自己对课文的理解。
（2）角色扮演，加深印象
在进行初中语文阅读教学中不能只是老师一直讲，要以学生为主导，把课堂还给学生。在教学中可以采用游戏教学的方式，来让学生对文章的认识更加深刻。例如，在讲一些人物角色比较多的文章时，就可以让学生进行扮演。让学生自己琢磨一下自己扮演的角色，或高冷或可爱或聪明，让学生自己不断摸索，把每一个人物形象都能表现的淋漓尽致，从而提高学生对语文阅读的兴趣。
（3）注重学生之间的差异
在对初中语文阅读教学中要多注意学生之间的差异。在教学中可以选择分成小组的形式，根据学生的成绩不同分成不同的小组，在教学中让小组之间进行竞争。老师提出一个问题，先让小组进行讨论，讨论之后选出一个代表进行回答问题，对比较积极的小组进行加分，最后分数较高的小组获胜，这样不仅可以增加学生学习的兴趣还能共同进步。除此之外，在课下老师要多和学生进行交流，来了解他们对自己教学的看法，从中发现自己教学存在的问题并及时改善。
（4）培养学生定期阅读的好习惯
在初中语文阅读教学中，为了提高学生的写作能力，要多鼓励学生进行阅读，养成定期阅读的良好习惯。老师可以经常在课堂上给学生读一些比较好的文章来增加学生对阅读的兴趣。除此之外，老师可以向学生推荐一些比较好的文章，让学生阅读之后写出自己的感受，从而培养学生的阅读习惯。
语文阅读对提高学生对文字的理解能力具有重要的作用，同时也为学生学习其他的科目有一定的影响。所以，对于初中语文阅读教学就要顺应时代的潮流，多了解学生，根据学生的情况，利用现有的教学资源采用多元化的教学模式来提高学生对语文阅读的兴趣，进而潜移默化的提升学生的阅读能力。在初中语文阅读进行教学时，不要过多的注重学生的成绩，要注意培养学生独立思考的能力、想象力和创造力，提高学生的阅读能力，只有在此基础上学生才能更好的学习好语文阅读，从而也能达到教学目标。
参考文献
[1]李永旗.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式之探讨[J].学周刊，2018（36）：107-108
[2]杨伟.论统编本初中语文教材阅读教学之新变[J].课程.教材.教法，2018（03）：74-80
[3]刘玉华.问题教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2015（07）：80
[4]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（07）：79-81
关键词：初中语文 阅读教学 分析 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0061-01
初中语文阅读是培养学生理解能力的重要学科，也是为更高层次学习奠定基础，所以它对学生来说是极为重要的。初中语文阅读主要是通过对一些文章里面的句子进行分析，让学生掌握一些句子成分、写作的结构以及培养学生的理解能力。这就要求初中的语文教师在教学中，要顺应时代的发展，充分了解学生，根据学生的情况来改变传统的教學模式创新出新的更易于学生学习知识的教学模式。
1.现在语文阅读教学存在的问题
随着我国国力日益强盛，国家对教育事业也越来越重视，但是在教学方面还是存在着许多问题。在初中语文阅读教学中还存在着教学模式落后、过于注重阅读训练、忽视学生之间的差异等等问题。
（1）教学模式比较落后
我们知道现在初中语文老师有很多是资格比较老的教师，他们对教学的认识还停留在原来，尤其是在一些乡村的初中。这些教师在进行教学时不知道顺应时代的发展，还是选择用传统的教学模式进行教学，只知道一味的向学生灌输一些理论知识，不知道创新一些让学生易于接受的教学模式，选用的教学模式比较单一也比较落后。
（2）过于注重阅读训练
我们知道现在初中在升高中时也要进行选拔，所以，初中也面临着升学的压力。这就导致一些老师为了提高学生的成绩，实行题海战术。但是这样的教学模式往往是学生最抗拒的，这不仅不能提高学生对语文阅读的兴趣，而且可能会让学生产生厌恶的心理。所以这样不仅达不到教学目标还会出现相反的教学效果。
（3）忽视个体之间的差异
我们知道有很多人生活的环境不同，所以每一个个体之间都有着一定的差异。对于学生来说，基础能力可能不同，接受新事物的能力也有可能不同，而很多教师忽视了个体之间的差异，这就导致多数基础不好接受能力不好的学生越来越落后，也很容易让这些学生有挫败感，从而讨厌语文。
2.初中语文阅读教学的改善措施
（1）创新一些新的教学模式
随着科技的发展，教育事业的资源也越来越丰富，因此老师在进行教学时要多注意利用身边现有的教育资源进行创新采取多样化的教学模式。例如：我们知道学生讨厌枯燥的文字，但是对视频、图片、动画是很感兴趣的，所以老师可以根据学生的这一特点在语文阅读教学中，可以充分利用多媒体。在学习《南京！南京！》这篇文章时，老师就可以通过先让学生看关于南京大屠杀的电影，让学生对南京大屠杀有一个认识，看完电影后再让每一位学生写一下自身的感受。之后在对这篇课文进行讲解的时候就以学生为主导，让学生进行讲解，互相交流一下自己对课文的理解。
（2）角色扮演，加深印象
在进行初中语文阅读教学中不能只是老师一直讲，要以学生为主导，把课堂还给学生。在教学中可以采用游戏教学的方式，来让学生对文章的认识更加深刻。例如，在讲一些人物角色比较多的文章时，就可以让学生进行扮演。让学生自己琢磨一下自己扮演的角色，或高冷或可爱或聪明，让学生自己不断摸索，把每一个人物形象都能表现的淋漓尽致，从而提高学生对语文阅读的兴趣。
（3）注重学生之间的差异
在对初中语文阅读教学中要多注意学生之间的差异。在教学中可以选择分成小组的形式，根据学生的成绩不同分成不同的小组，在教学中让小组之间进行竞争。老师提出一个问题，先让小组进行讨论，讨论之后选出一个代表进行回答问题，对比较积极的小组进行加分，最后分数较高的小组获胜，这样不仅可以增加学生学习的兴趣还能共同进步。除此之外，在课下老师要多和学生进行交流，来了解他们对自己教学的看法，从中发现自己教学存在的问题并及时改善。
（4）培养学生定期阅读的好习惯
在初中语文阅读教学中，为了提高学生的写作能力，要多鼓励学生进行阅读，养成定期阅读的良好习惯。老师可以经常在课堂上给学生读一些比较好的文章来增加学生对阅读的兴趣。除此之外，老师可以向学生推荐一些比较好的文章，让学生阅读之后写出自己的感受，从而培养学生的阅读习惯。
语文阅读对提高学生对文字的理解能力具有重要的作用，同时也为学生学习其他的科目有一定的影响。所以，对于初中语文阅读教学就要顺应时代的潮流，多了解学生，根据学生的情况，利用现有的教学资源采用多元化的教学模式来提高学生对语文阅读的兴趣，进而潜移默化的提升学生的阅读能力。在初中语文阅读进行教学时，不要过多的注重学生的成绩，要注意培养学生独立思考的能力、想象力和创造力，提高学生的阅读能力，只有在此基础上学生才能更好的学习好语文阅读，从而也能达到教学目标。
参考文献
[1]李永旗.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式之探讨[J].学周刊，2018（36）：107-108
[2]杨伟.论统编本初中语文教材阅读教学之新变[J].课程.教材.教法，2018（03）：74-80
[3]刘玉华.问题教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2015（07）：80
[4]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（07）：79-81