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摘 要：教学由教师的教和学生的学两部分组成，并且这两部分应该和谐统一。在传统的高中数学教学中，教师总是把现成的数学知识传授给学生，教师总是处在一个知识搬运工的角色。传统的课堂教学方式堵塞了学生的再发现、再创造的思维通道。与我们现在所提倡的教学方法相违背。现在的素质教育就是倡导在教学活动中，学生要像数学家那样用自己的思维去发现知识，认识知识，是知识再创造的一个学习过程。
关键词：高中;数学;教学方式
作为一名高中数学教师，面对新的课程改革，一定要认真研读，仔细领悟，认真分析新课标体系中蕴含的思想，树立正确的教育观念，用新的教育理念指导教学实践活动。在教学过程中，采用灵活多样的教学方法，认真领悟每一种教学方法的优势和适用范围。针对不同的教学内容采取合理恰当的教学方法，同时随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。
一、 通过各种手段，激发学生对数学学习的兴趣
（一） 让数学教学回归生活，成为学生再发现的过程
对于很多高中学生来说在高中阶段学习的数学理论知识，一旦毕业后基本就没有什么实际意义了。其实不然，我们在学习数学过程中所用到的学习方法，思维方法等等，还有我们在数学学习过程中不断培养和提高的逻辑思维能力，以及深深留在我们脑海里的数学精神等，都将会长期影响着我们为人处事，指导我们更好的生活。因此要想培养和提高学生的学习兴趣还需从生活入手，让学生了解到数学在我们日常生活中的重要性，如此他们才能有目标、有激情的展开数学学习。作为高中的数学教师要坚持教学有法，但无定法，贵在得法的思想，教学中要注意多种方法有机结合，坚持一法为主，多法配合，逐步做到教学时间用的最少，教学效果最好。达到教学方法的整体优化，但是无论采用哪一种方法，教师都要坚持启发式教学，要坚持在教师的指导下，通过学生动手、动脑、动眼，让他们积极主动地参与到学习活动中来，要坚持面向全体学生，因材施教的教学原则。让学生把自己的学习过程当成是一种乐趣，而不是一种負担。
（二） 观看数学科技视频
教师教学引导还要不断创新，根据每一位学生的特点不断改变自己的课堂教学方法。以往被我们忽略的是，相较于课本知识与课堂板书教学，学生大部分都对视频感兴趣，不论是学术性的还是娱乐性的视频总是能够吸引学生的眼球，让学生格外注意。并且视频的动画效果、连贯性的动作能让学生的思维变的活跃，而且跳动的画面给人带来的视觉效果更加吸引学生。数学是一门实用性非常强的学科，教师要在课堂上引导学生的思维，让学生把数学知识与现实生活联系起来，视频上一个个真实的案例就能带动学生的联想，能吸引学生的注意力。因此，教师可利用学生对视频的依赖来提高学生对数学学习的兴趣。高中数学教育工作者可在教学之初，在网上寻找一些关于数学科学的视频，或者是一些数学科学家的专访，反正只要是关于数学的，通过科学家们的贡献刺激学生学习数学都可以借鉴，视频观看带给学生的感官刺激，缓解学生由于负担过重带来的心理压力，同时学生通过观看科学家的研究过程，为学生自己动手操作做好铺垫，让学生格外兴奋，使他们也产生自己动手操作的冲动，这种冲动让学生对数学学习和进一步探究成为一块吸铁石，吸引着他们去发现、思考、从而获得真理。
二、 创新课堂教学方法
（一） 多媒体教学
在现代社会中，我国出现了多媒体教学辅助设备，多媒体教学丰富了课堂内容，让学生的视觉、听觉得到空前的满足。只要教师提前准备好课件，在课堂上，根据需要随时播放和停止幻灯片，方便了课堂，方便了教师，同时多彩的图片满足了学生的视觉，给学生带来前所未有的兴奋。同时解放了教师的板书负担，节省了时间，教师只要轻轻一点鼠标课题就呈现在屏幕上，快速、便捷，教师能够省出时间观察学生的学习状况，随时调整教学进度。新型教学模式强调学生的主体地位，教师在日常课堂教学过程中仅起到主导作用，主要引导课堂教学过程的顺利进行，学生在课堂中发挥主人翁地位。同时多媒体教学具有图形与文字与视频相结合的优势，不再是传统的板书教学，无论是文字还是各种视频、音频都能在课堂上展现给学生，可以生动形象的将教学内容传达给学生。另外，视频教学可以吸引学生眼球，引起学生的注意，作为现代科技可以极大的提高教学效率和学生的学习效率。高中数学知识的难度非常大，学生克服困难的意志力又需要提高，多媒体以它多变的形式刺激学生的多种感官，让学生积极的参与到课堂学习中来。
（二） 自主性学习
传统教学中，教师注重知识的传授，一节课五十分钟都在传授知识，生怕学生听不懂，总是事无巨细的讲解，这种思维模式和教学方式严重的阻碍了学生的思考，其实教师在教学过程中，不要怕学生出错，他们在自己查找错误的过程中会增长知识，重新认识数学概念，这是一种知识建构的方式，教师生怕学生出错，是想教师一节课都在滔滔不绝的讲，学生什么时间思考呢，什么时间练习呢，这种教师的思考代替学生思考的方式不利于学生发散性思维的形成，更不利于学生自主性学习的形成。高中数学教师的引导很重要，但学习毕竟需要学生个人的努力，最重要的是培养学生自己学习数学的意识，提高自主性学习的能力。在教师引导建立学习兴趣之后，学生要逐步找到学习数学的感觉，培养数学思维，提高逻辑性思维能力。在不断的探索与研究中，逐步形成系统的适合自己的自主学习方法。
高中数学教师一定要不断创新教学方法，抛弃旧观念以及传统的教学模式，采用新型教学方法，激发学生的学习兴趣，并逐步通过日常教学引导帮助他们形成数学思维和自主性学习能力。同时，借用现代多媒体教学工具，激发学生学习兴趣，鼓励他们参与到数学教学中来，并在不断探索实践中提高自己的数学逻辑思维能力与数学素养。
参考文献：
[1]杨欢涛.高中数学教学方法初探———基于新课改的背景下[J].成功（教育版），2011（1）.
[2]程咏喜.新课改背景下高中数学数列教学探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（14）.
作者简介：
吴龙刚，姚进，重庆市，重庆市云阳双江中学校。
关键词：高中;数学;教学方式
作为一名高中数学教师，面对新的课程改革，一定要认真研读，仔细领悟，认真分析新课标体系中蕴含的思想，树立正确的教育观念，用新的教育理念指导教学实践活动。在教学过程中，采用灵活多样的教学方法，认真领悟每一种教学方法的优势和适用范围。针对不同的教学内容采取合理恰当的教学方法，同时随着教学改革的不断深入，还要创造新的教学方法，以适应时代的要求。
一、 通过各种手段，激发学生对数学学习的兴趣
（一） 让数学教学回归生活，成为学生再发现的过程
对于很多高中学生来说在高中阶段学习的数学理论知识，一旦毕业后基本就没有什么实际意义了。其实不然，我们在学习数学过程中所用到的学习方法，思维方法等等，还有我们在数学学习过程中不断培养和提高的逻辑思维能力，以及深深留在我们脑海里的数学精神等，都将会长期影响着我们为人处事，指导我们更好的生活。因此要想培养和提高学生的学习兴趣还需从生活入手，让学生了解到数学在我们日常生活中的重要性，如此他们才能有目标、有激情的展开数学学习。作为高中的数学教师要坚持教学有法，但无定法，贵在得法的思想，教学中要注意多种方法有机结合，坚持一法为主，多法配合，逐步做到教学时间用的最少，教学效果最好。达到教学方法的整体优化，但是无论采用哪一种方法，教师都要坚持启发式教学，要坚持在教师的指导下，通过学生动手、动脑、动眼，让他们积极主动地参与到学习活动中来，要坚持面向全体学生，因材施教的教学原则。让学生把自己的学习过程当成是一种乐趣，而不是一种負担。
（二） 观看数学科技视频
教师教学引导还要不断创新，根据每一位学生的特点不断改变自己的课堂教学方法。以往被我们忽略的是，相较于课本知识与课堂板书教学，学生大部分都对视频感兴趣，不论是学术性的还是娱乐性的视频总是能够吸引学生的眼球，让学生格外注意。并且视频的动画效果、连贯性的动作能让学生的思维变的活跃，而且跳动的画面给人带来的视觉效果更加吸引学生。数学是一门实用性非常强的学科，教师要在课堂上引导学生的思维，让学生把数学知识与现实生活联系起来，视频上一个个真实的案例就能带动学生的联想，能吸引学生的注意力。因此，教师可利用学生对视频的依赖来提高学生对数学学习的兴趣。高中数学教育工作者可在教学之初，在网上寻找一些关于数学科学的视频，或者是一些数学科学家的专访，反正只要是关于数学的，通过科学家们的贡献刺激学生学习数学都可以借鉴，视频观看带给学生的感官刺激，缓解学生由于负担过重带来的心理压力，同时学生通过观看科学家的研究过程，为学生自己动手操作做好铺垫，让学生格外兴奋，使他们也产生自己动手操作的冲动，这种冲动让学生对数学学习和进一步探究成为一块吸铁石，吸引着他们去发现、思考、从而获得真理。
二、 创新课堂教学方法
（一） 多媒体教学
在现代社会中，我国出现了多媒体教学辅助设备，多媒体教学丰富了课堂内容，让学生的视觉、听觉得到空前的满足。只要教师提前准备好课件，在课堂上，根据需要随时播放和停止幻灯片，方便了课堂，方便了教师，同时多彩的图片满足了学生的视觉，给学生带来前所未有的兴奋。同时解放了教师的板书负担，节省了时间，教师只要轻轻一点鼠标课题就呈现在屏幕上，快速、便捷，教师能够省出时间观察学生的学习状况，随时调整教学进度。新型教学模式强调学生的主体地位，教师在日常课堂教学过程中仅起到主导作用，主要引导课堂教学过程的顺利进行，学生在课堂中发挥主人翁地位。同时多媒体教学具有图形与文字与视频相结合的优势，不再是传统的板书教学，无论是文字还是各种视频、音频都能在课堂上展现给学生，可以生动形象的将教学内容传达给学生。另外，视频教学可以吸引学生眼球，引起学生的注意，作为现代科技可以极大的提高教学效率和学生的学习效率。高中数学知识的难度非常大，学生克服困难的意志力又需要提高，多媒体以它多变的形式刺激学生的多种感官，让学生积极的参与到课堂学习中来。
（二） 自主性学习
传统教学中，教师注重知识的传授，一节课五十分钟都在传授知识，生怕学生听不懂，总是事无巨细的讲解，这种思维模式和教学方式严重的阻碍了学生的思考，其实教师在教学过程中，不要怕学生出错，他们在自己查找错误的过程中会增长知识，重新认识数学概念，这是一种知识建构的方式，教师生怕学生出错，是想教师一节课都在滔滔不绝的讲，学生什么时间思考呢，什么时间练习呢，这种教师的思考代替学生思考的方式不利于学生发散性思维的形成，更不利于学生自主性学习的形成。高中数学教师的引导很重要，但学习毕竟需要学生个人的努力，最重要的是培养学生自己学习数学的意识，提高自主性学习的能力。在教师引导建立学习兴趣之后，学生要逐步找到学习数学的感觉，培养数学思维，提高逻辑性思维能力。在不断的探索与研究中，逐步形成系统的适合自己的自主学习方法。
高中数学教师一定要不断创新教学方法，抛弃旧观念以及传统的教学模式，采用新型教学方法，激发学生的学习兴趣，并逐步通过日常教学引导帮助他们形成数学思维和自主性学习能力。同时，借用现代多媒体教学工具，激发学生学习兴趣，鼓励他们参与到数学教学中来，并在不断探索实践中提高自己的数学逻辑思维能力与数学素养。
参考文献：
[1]杨欢涛.高中数学教学方法初探———基于新课改的背景下[J].成功（教育版），2011（1）.
[2]程咏喜.新课改背景下高中数学数列教学探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（14）.
作者简介：
吴龙刚，姚进，重庆市，重庆市云阳双江中学校。