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“班主任工作是教师工作的根，做教师就从做班主任开始。”秉承这个信念，我做了五年的班主任工作，几年的锻炼，使我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
经过一次次的历练，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的。班主任是学校与班级联系的桥梁，是科任教师和学生沟通的纽带。所以班主任工作在平凡中突显重要地位，下面我就谈谈自己的一点点体会。
一、班级管理要严格规范。
“没有规矩不成方圆”。一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。
常言道“一年之计在于春”。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。出色的班干部是一个班级的“魂”。班委成员实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易，从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。为培养良好组织纪律性，我主要从下面几方面严抓：
1、规范早操、午休、自习课的纪律。
2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3、力争在升旗、早操和学校的各种大型活动中表现出快、静、齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。
4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，以良好的习惯形成优秀的品德。
5、常规教育反复抓。主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范的强化教育。所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼，张弛有度的。孩子们在课堂上积极活跃、老师能轻松做到收放自如；而我们的自习课则是安静、全神贯注，形成了良好的学习氛围。
二、要尊重学生，关爱学生。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当付出真诚的爱时，收获的必定是孩子更多的爱！
亲和力，是建立我们师生感情的关键。
首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会润物无声；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的热情、进取心和荣誉感。
其次，仪态美。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神、提醒或刻意制止的目光、真诚的微笑、大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
再次，人格美。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三、换种方法与家长沟通
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望自己的孩子被关注,甚至希望老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们联系家长多数情况下都是因为孩子没按我们的要求来做事,这样家长一看到我们的信息或接到电话就在那里发牢骚。一边是自己最疼爱的孩子,一边是管教孩子的老师,怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的。换一个角度想,换做我们,我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫杨志强的,很调皮,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神。但是在期中考试前两天,我发现他这天听得特别认真,于是在他妈妈晚上来接他的时候 ,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的关注和表扬,在之后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成得也特别好,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
总之，在教育学生的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，就会得到学生和家长们的爱戴、尊重与支持。加深理论修养，在实践中不断完善自己，提升自己，为学生的发展提供更广阔的空间。
经过一次次的历练，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的。班主任是学校与班级联系的桥梁，是科任教师和学生沟通的纽带。所以班主任工作在平凡中突显重要地位，下面我就谈谈自己的一点点体会。
一、班级管理要严格规范。
“没有规矩不成方圆”。一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。
常言道“一年之计在于春”。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。出色的班干部是一个班级的“魂”。班委成员实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易，从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。为培养良好组织纪律性，我主要从下面几方面严抓：
1、规范早操、午休、自习课的纪律。
2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。
3、力争在升旗、早操和学校的各种大型活动中表现出快、静、齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。
4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，以良好的习惯形成优秀的品德。
5、常规教育反复抓。主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范的强化教育。所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼，张弛有度的。孩子们在课堂上积极活跃、老师能轻松做到收放自如；而我们的自习课则是安静、全神贯注，形成了良好的学习氛围。
二、要尊重学生，关爱学生。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当付出真诚的爱时，收获的必定是孩子更多的爱！
亲和力，是建立我们师生感情的关键。
首先，要语言美。语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会润物无声；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的热情、进取心和荣誉感。
其次，仪态美。巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神、提醒或刻意制止的目光、真诚的微笑、大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
再次，人格美。有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三、换种方法与家长沟通
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望自己的孩子被关注,甚至希望老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们联系家长多数情况下都是因为孩子没按我们的要求来做事,这样家长一看到我们的信息或接到电话就在那里发牢骚。一边是自己最疼爱的孩子,一边是管教孩子的老师,怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的。换一个角度想,换做我们,我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫杨志强的,很调皮,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神。但是在期中考试前两天,我发现他这天听得特别认真,于是在他妈妈晚上来接他的时候 ,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的关注和表扬,在之后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成得也特别好,一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
总之，在教育学生的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，就会得到学生和家长们的爱戴、尊重与支持。加深理论修养，在实践中不断完善自己，提升自己，为学生的发展提供更广阔的空间。