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一、学习目标：
1. 理解课文内容。
2.有感情地分角色朗读课文。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、课前准备：
教学演示课件
三、重点、难点：
了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
四、教学过程：
一、揭题，导入新课（感动）
1、同学们，今天陆老师给你们带来一个新的朋友，你们想不想认识啊？（出示棉花图）你们看看，这是什么呀？
2、教师板书课题：棉花姑娘
【设计意图：创设情景，使学生快速融入课堂教学环境中，激发了学生想深入了解棉花姑娘的欲望，使得学生的学习更加积极主动】
二、初读课文（感觉）
（课件出示以下三点学习要求）：
1、认真朗读课文，把课文读通读顺。
2、标出每一个自然段的序号。
3、边读边想:棉花姑娘请谁来帮她治病?最后是怎样把她的病治好的?
【设计意图：放手让学生自己学习，让学生学会从整体上把握文章大意】
三、汇报初读情况（感知）
1、读完的同学快到小组里去，把你读懂的知识向本小组的同学汇报。
2、小组派代表汇报自己学懂的知识。
【设计意图：使学生善于思考，乐于表达】
四、引导理解（感悟）
（一）学习第一自然段
1.（出示棉花图）观察棉花姑娘怎么了？从哪里可以看出棉花姑娘生病了？在书上把句子画出来。
2.想一想：棉花姑娘的心情怎样？
3.指导朗读。
（二）学习第二自然段
1. 棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？（根据学生的回答课件出示燕子飞来插图）
2.找出它与棉花姑娘说什么话，并画出来。（根据学生的回答课件出示燕子与棉花姑娘的对话）
3.指导分角色朗读课文。
（三）学习三——五自然段
1.第三——五自然段，分别是啄木鸟、来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话？（根据学生的回答课件出示啄木鸟、青蛙、七星瓢虫插图与它们之间的对话）
2.指导分角色朗读课文。
3、假如你是七星瓢虫，你怎么介绍自己？（指导读好七星瓢虫说的话）
（四）学习第六自然段
1. 从哪里看出棉花姑娘的病好了？（课件出示棉花姑娘生病时与病好后的图片进行对比）
2.指导读好“长出碧绿碧绿的叶子,吐出雪白雪白的棉花。”
3、读一读：碧绿碧绿 雪白雪白
4、拓展练习:课件出示（感恩）
碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
火红火红的（ ） 乌黑乌黑的（ ）
瓦蓝瓦蓝的（ ）
【设计意图：图文并茂的情境创设，把学习的主动权交给学生，让学生最大限度地全身心投入，用什么样的语气去读才能感悟到棉花姑娘恳求的心情与燕子、啄木鸟、青蛙的无奈。同时让学生读七星瓢虫的话，学会如何自我介绍。让学生反复朗读，以读促讲去感悟】
五.课堂巩固练习。（感恩）
1、我会填空。
棉花姑娘生病了，她请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ ）治好了她的病。
2、我该去哪呢？请你帮帮我吧！（课件上出示）
【设计意图：这一组练习形式多样，富有童趣，通过不同形式的练习，使学生能在练习中巩固课文知识，发展能力，充分体验到成功的喜悦。】
六.拓展知识
在我们生活中,你还知道哪些动物帮我们做了什么?
板书设计:
30、棉花姑娘
“燕子”图 捉 空中飞的害虫
“啄木鸟”图 捉 树干里的害虫
“青蛙”图 捉 田里的害虫
“七星瓢虫”图 捉 蚜虫
1. 理解课文内容。
2.有感情地分角色朗读课文。
3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、课前准备：
教学演示课件
三、重点、难点：
了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
四、教学过程：
一、揭题，导入新课（感动）
1、同学们，今天陆老师给你们带来一个新的朋友，你们想不想认识啊？（出示棉花图）你们看看，这是什么呀？
2、教师板书课题：棉花姑娘
【设计意图：创设情景，使学生快速融入课堂教学环境中，激发了学生想深入了解棉花姑娘的欲望，使得学生的学习更加积极主动】
二、初读课文（感觉）
（课件出示以下三点学习要求）：
1、认真朗读课文，把课文读通读顺。
2、标出每一个自然段的序号。
3、边读边想:棉花姑娘请谁来帮她治病?最后是怎样把她的病治好的?
【设计意图：放手让学生自己学习，让学生学会从整体上把握文章大意】
三、汇报初读情况（感知）
1、读完的同学快到小组里去，把你读懂的知识向本小组的同学汇报。
2、小组派代表汇报自己学懂的知识。
【设计意图：使学生善于思考，乐于表达】
四、引导理解（感悟）
（一）学习第一自然段
1.（出示棉花图）观察棉花姑娘怎么了？从哪里可以看出棉花姑娘生病了？在书上把句子画出来。
2.想一想：棉花姑娘的心情怎样？
3.指导朗读。
（二）学习第二自然段
1. 棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？（根据学生的回答课件出示燕子飞来插图）
2.找出它与棉花姑娘说什么话，并画出来。（根据学生的回答课件出示燕子与棉花姑娘的对话）
3.指导分角色朗读课文。
（三）学习三——五自然段
1.第三——五自然段，分别是啄木鸟、来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话？（根据学生的回答课件出示啄木鸟、青蛙、七星瓢虫插图与它们之间的对话）
2.指导分角色朗读课文。
3、假如你是七星瓢虫，你怎么介绍自己？（指导读好七星瓢虫说的话）
（四）学习第六自然段
1. 从哪里看出棉花姑娘的病好了？（课件出示棉花姑娘生病时与病好后的图片进行对比）
2.指导读好“长出碧绿碧绿的叶子,吐出雪白雪白的棉花。”
3、读一读：碧绿碧绿 雪白雪白
4、拓展练习:课件出示（感恩）
碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
火红火红的（ ） 乌黑乌黑的（ ）
瓦蓝瓦蓝的（ ）
【设计意图：图文并茂的情境创设，把学习的主动权交给学生，让学生最大限度地全身心投入，用什么样的语气去读才能感悟到棉花姑娘恳求的心情与燕子、啄木鸟、青蛙的无奈。同时让学生读七星瓢虫的话，学会如何自我介绍。让学生反复朗读，以读促讲去感悟】
五.课堂巩固练习。（感恩）
1、我会填空。
棉花姑娘生病了，她请求（ ）、（ ）和（ ）给自己治病，可是他们都没有帮上忙，最后（ ）治好了她的病。
2、我该去哪呢？请你帮帮我吧！（课件上出示）
【设计意图：这一组练习形式多样，富有童趣，通过不同形式的练习，使学生能在练习中巩固课文知识，发展能力，充分体验到成功的喜悦。】
六.拓展知识
在我们生活中,你还知道哪些动物帮我们做了什么?
板书设计:
30、棉花姑娘
“燕子”图 捉 空中飞的害虫
“啄木鸟”图 捉 树干里的害虫
“青蛙”图 捉 田里的害虫
“七星瓢虫”图 捉 蚜虫