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摘要：体育教育纲领明确规定了素质教育实施的具体内容，该纲领是国家培育适应社会发展要求的人才而提出了非常有远见的决策纲领，中学体育教学开展素质教育过程中应充分考虑到积极作用的影响，大力提倡素质培训和发展素质教育，体现出新形势下发展需求。它不但符合阶段性国民经济的发展需求，同时也体现出社会体制变化的必然需求，是当今社会发展的必经之路。
关键词：初中体育；教学；素质教育；强化
近年来，在素质教育的思想指导下，我国的体育教材改革力度是很大的，在教材内容的选择与构建方面，比较充分地考虑了学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，成绩是显而易见的。作为体育教师，应如何在体育课中更好地实施素质教育呢？
一、规避传统的教学观念，培养学生体育意识
传统教学方式体现的是以教师为课堂主体，通过抽象的语言及文字，向学生进行单向式的知识讲解。在这种方式下，学生没有时间也没有空间去表达自己的思想，只是一味地把教师教给的内容塞进头脑，使得学生对体育活动冷淡甚至产生反感。学生这种厌倦心理不仅会扼杀他们综合素质的全面发展，更不利于其对体育意识和技能的培养。因此，要想正确地实施素质教育，就必须以学生的心理状态和所能接受活动技能为主，积极开拓学生在体育方面的天赋，充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生真正地变成学习的主人，积极地去学习。当然，这种规避传统教学观念的教学方式能否落实，就在于教师的革新观念是否能与时俱进。只有教师能够清晰地认识到自己所处的时代以及当下自身扮演的角色，才会真正实现以学生为主体地位的课堂教学，也只有充分地认识到这一点，教师的指导作用才能真正地发挥作用，我们的授课效率才会蒸蒸日上。所以，只有规避旧的教学理念，才能开拓新的学习观念，才能让我们的体育教学更上一层楼，离目标更进一步。
二、充实调整體育教学内容，建立以人为本的教学内容体系
传统体育作为一种完整的文化结构，与当时的教育环境及社会制度、人文精神有着普遍而深刻的联系，在此基础上形成的生存机制和发展模式，对当时的人材培养起到了积极作用。但随着社会发展和学校体育的整体变革，这种滞后形势必然影响对新世纪人才综合素质的培养。因此充实调整体育教学内容，建立以人为本的教学内容体系，是当前全面推进的素质教育和适应时代发展的需要。
1、体育教学内容的选择应正确对待竞技项目。学校体育的发展，需要竞技体育特有的竞争性、审美性为其注入活力，同时校园文化的构建也离不开竞技体育的参与。但学校体育的内在结构和外部条件都不允许像竞技体育那样来组织教学活动，因此必须对竞技体育内容进行教材化、生活化、游戏化、综合化，以及文化教育化等改造，以更好地适应体育教学的需要。
2、体育教学内容的选择应体现快乐体育的特点。这是现代学校体育的一个重要特征，因此在选择体育教学内容时，应符合学生身心特点与兴趣要求，注意趣味性、娱乐性，以及反映现代科学的新体育，做到图文并茂，形式多样，提高教材的可读性。
三、创建以学生为主体的教学形式
传统的体育教学，以教师为中心，突出的是教师的作用，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。因此现代的学校体育教学创建以学生为主体的教学形式势在必行。
1、发挥主体作用，不忘主导作用。学生作为教育主体，能在学习活动中发挥积极性、主动性和创造性，有利于培养自我教育意识和自我教育能力，促进学生生动、活泼、主动发展。但教师的主导作用始终起着关键作用：一是教师是教育过程中的组织者，对学生的学习方向、学习内容和学习方法起着决定性的作用；二是教师可根据客观规律，创造条件，促进学生创造性地发展。学生的主体作用，正是在教师的主导作用下得以正确发挥和不断增长。因而，既要重主体，又要重主导，只有主体与主导有机结合，才会使教育活动卓有成效。
2、启发学生全面参与教学过程。长期以来，体育教学采用整齐划一的方式组织教学。用这种方法教出来的学生缺乏创新意识和创新精神。新课程标准指导下的体育教学，应充分发展学生的个性，强调学生学习是一种“内在学习”，让学生全面地参与教学过程。
四、提高体育教师的素质
一名教师的道德、品行、人格和教学能力对青少年的学习兴趣的培养、学习能力的提高和身心的健康发展有重大影响。体育教师作为体育活动的组织者，应有强烈的事业心和高度的责任感，中学生正处于身心发展成型的关键时期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教学中，体育教师必须切实做到关心学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，从而才能促进学生身心健康的发展，提高学生的综合素质。同时，体育教师在教学中要充分遵循“学高为师、德高为范”的思想准则，从而在向学生传授体育竞技知识的同时也有助于帮助学生提高学生的应变能力、抗挫折能力和团结互助的能力，为他们将来成为德才兼备的有用之才奠定坚实的基础。在具备高尚的师德的同时，体育教师必须具备丰富的专业知识。体育教学有其特殊性，有许多体育项目的实际教学，要求一名合格的体育老师对这些体育项目熟练掌握。在熟练掌握专业知识的同时，老师还应具备良好的课堂应变能力和组织能力，正确运用先进的教学理论开展教学，并积极适应体育教学教法改革。只有这样，才能全面提高教学质量，培养出高水平的学生。
总之，在体育课教学中，强化学生素质培养力度关系到教育质量，同时也与学生行为习惯的养成有着至关重要的联系。所以，体育教师在教学期间应认真负责，综合考虑学生素质教育问题，提升学生的综合能力，为国家培养出更多身体素质过硬，思想品质良好的优秀人才。
参考文献
[1] 汪学玲，张建平，李志敏.如何在心理学教学中进行思想品德教育[J].新疆教育学院学报，2002，（03）.
[2] 张庆伦.中小学教师心理素质和知识结构及其提高[J].辽宁教育学院学报，2000，（01）.
[3] 赵海涛，张艳，王月鹏.新时期高校大学生需具备的心理素质[J].科技信息，2006，（S5）.
关键词：初中体育；教学；素质教育；强化
近年来，在素质教育的思想指导下，我国的体育教材改革力度是很大的，在教材内容的选择与构建方面，比较充分地考虑了学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，成绩是显而易见的。作为体育教师，应如何在体育课中更好地实施素质教育呢？
一、规避传统的教学观念，培养学生体育意识
传统教学方式体现的是以教师为课堂主体，通过抽象的语言及文字，向学生进行单向式的知识讲解。在这种方式下，学生没有时间也没有空间去表达自己的思想，只是一味地把教师教给的内容塞进头脑，使得学生对体育活动冷淡甚至产生反感。学生这种厌倦心理不仅会扼杀他们综合素质的全面发展，更不利于其对体育意识和技能的培养。因此，要想正确地实施素质教育，就必须以学生的心理状态和所能接受活动技能为主，积极开拓学生在体育方面的天赋，充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生真正地变成学习的主人，积极地去学习。当然，这种规避传统教学观念的教学方式能否落实，就在于教师的革新观念是否能与时俱进。只有教师能够清晰地认识到自己所处的时代以及当下自身扮演的角色，才会真正实现以学生为主体地位的课堂教学，也只有充分地认识到这一点，教师的指导作用才能真正地发挥作用，我们的授课效率才会蒸蒸日上。所以，只有规避旧的教学理念，才能开拓新的学习观念，才能让我们的体育教学更上一层楼，离目标更进一步。
二、充实调整體育教学内容，建立以人为本的教学内容体系
传统体育作为一种完整的文化结构，与当时的教育环境及社会制度、人文精神有着普遍而深刻的联系，在此基础上形成的生存机制和发展模式，对当时的人材培养起到了积极作用。但随着社会发展和学校体育的整体变革，这种滞后形势必然影响对新世纪人才综合素质的培养。因此充实调整体育教学内容，建立以人为本的教学内容体系，是当前全面推进的素质教育和适应时代发展的需要。
1、体育教学内容的选择应正确对待竞技项目。学校体育的发展，需要竞技体育特有的竞争性、审美性为其注入活力，同时校园文化的构建也离不开竞技体育的参与。但学校体育的内在结构和外部条件都不允许像竞技体育那样来组织教学活动，因此必须对竞技体育内容进行教材化、生活化、游戏化、综合化，以及文化教育化等改造，以更好地适应体育教学的需要。
2、体育教学内容的选择应体现快乐体育的特点。这是现代学校体育的一个重要特征，因此在选择体育教学内容时，应符合学生身心特点与兴趣要求，注意趣味性、娱乐性，以及反映现代科学的新体育，做到图文并茂，形式多样，提高教材的可读性。
三、创建以学生为主体的教学形式
传统的体育教学，以教师为中心，突出的是教师的作用，忽视了学生的主动性和创造性的发挥。因此现代的学校体育教学创建以学生为主体的教学形式势在必行。
1、发挥主体作用，不忘主导作用。学生作为教育主体，能在学习活动中发挥积极性、主动性和创造性，有利于培养自我教育意识和自我教育能力，促进学生生动、活泼、主动发展。但教师的主导作用始终起着关键作用：一是教师是教育过程中的组织者，对学生的学习方向、学习内容和学习方法起着决定性的作用；二是教师可根据客观规律，创造条件，促进学生创造性地发展。学生的主体作用，正是在教师的主导作用下得以正确发挥和不断增长。因而，既要重主体，又要重主导，只有主体与主导有机结合，才会使教育活动卓有成效。
2、启发学生全面参与教学过程。长期以来，体育教学采用整齐划一的方式组织教学。用这种方法教出来的学生缺乏创新意识和创新精神。新课程标准指导下的体育教学，应充分发展学生的个性，强调学生学习是一种“内在学习”，让学生全面地参与教学过程。
四、提高体育教师的素质
一名教师的道德、品行、人格和教学能力对青少年的学习兴趣的培养、学习能力的提高和身心的健康发展有重大影响。体育教师作为体育活动的组织者，应有强烈的事业心和高度的责任感，中学生正处于身心发展成型的关键时期，有敏感、脆弱等特征。因此，在教学中，体育教师必须切实做到关心学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，从而才能促进学生身心健康的发展，提高学生的综合素质。同时，体育教师在教学中要充分遵循“学高为师、德高为范”的思想准则，从而在向学生传授体育竞技知识的同时也有助于帮助学生提高学生的应变能力、抗挫折能力和团结互助的能力，为他们将来成为德才兼备的有用之才奠定坚实的基础。在具备高尚的师德的同时，体育教师必须具备丰富的专业知识。体育教学有其特殊性，有许多体育项目的实际教学，要求一名合格的体育老师对这些体育项目熟练掌握。在熟练掌握专业知识的同时，老师还应具备良好的课堂应变能力和组织能力，正确运用先进的教学理论开展教学，并积极适应体育教学教法改革。只有这样，才能全面提高教学质量，培养出高水平的学生。
总之，在体育课教学中，强化学生素质培养力度关系到教育质量，同时也与学生行为习惯的养成有着至关重要的联系。所以，体育教师在教学期间应认真负责，综合考虑学生素质教育问题，提升学生的综合能力，为国家培养出更多身体素质过硬，思想品质良好的优秀人才。
参考文献
[1] 汪学玲，张建平，李志敏.如何在心理学教学中进行思想品德教育[J].新疆教育学院学报，2002，（03）.
[2] 张庆伦.中小学教师心理素质和知识结构及其提高[J].辽宁教育学院学报，2000，（01）.
[3] 赵海涛，张艳，王月鹏.新时期高校大学生需具备的心理素质[J].科技信息，2006，（S5）.