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摘 要: 身处基层教育教学一线的思想品德教师若想在新课程改革中有所作为,通常要经历一个观察、模仿、反思、创新的过程。首先,要认真观察,虚心学习,仔细研究,为课堂试验做准备;其次,要大胆试验,及时反思,修正失误,弘扬亮点,追求创新。只有这样,思想品德课堂教学才能越来越精彩,思想品德教师才能不断获得专业化成长。
关键词: 思想品德教学 观察 模仿 反思 创新
“穷则变,变则通,通则久。”古人的这句话,同样适用于思想品德课堂教学。当传统的单一的教学方式已然没有前途的时候,我们的选择只有一个,那就是:设法另辟蹊径,走出一条新路来。这样方能使我们的教学枯木逢春,柳暗花明。这条“新路”,就是新课程改革之路。在新课程改革的历程中,个人若能原创一种教学模式,当然“上上大吉”。但作为身处基层教育教学一线的教师,人人都成为新模式的首创者,既不可能,更不现实。那么,在新课程改革中怎样才能有所作為呢?我认为,这通常要经历一个由观察到模仿尝试,再到反思回顾,直至创造创新的过程。
一、认真观察,虚心学习,仔细研究,为课堂试验(即“模仿”)作准备。
若干年来,全国一些学校,如山东省的杜郎口中学,本省的洋思中学,等等,都在各自的课程改革过程中创制了一种新颖的课堂教学模式,并上升为一种教学理论。近年来,新沂市第六中学经过摸索,创造了“四步高效课堂教学模式”,形成了一套成功的经验。我们在学习他们的行诸文字的探索经验和操作规程的同时,若能走进其课堂,零距离地去观察、去聆听,学习的效果一定会更好。因为,身临现场,可以更直观地看清楚他们在课堂上的一招一式,即使一个细节也不会漏掉。这样,通过观察、分析,我们就可以感悟、领会其规律和精髓,掌握其操作方法和技巧,从而为课堂试验做好“前期”准备。
2009年11月,我校下发材料,组织学习新沂六中的四步课堂教学模式。19日,又选派了部分教师赴新沂六中现场学习。在那里,我细心观察了七年级的一节思想品德课,用心感知了授课老师对四个步骤的操作方式,并且对课堂流程作了较为详尽的记录。回到本校以后,我对所作记录进行了仔细、反复的研究和揣摩,以备课堂上加以模仿。12月中旬,在学校举办的旨在检验四步课堂教学模式学习效果的优质课评选活动期间,我又现场观察了若干同事的课堂教学,以便分析、比较,采撷众人之长,为我所用。“百闻不如一见”,观察,实为课程改革的入门功课。
二、大胆试验,及时反思,修正失误,弘扬亮点,追求创新。
试验和模仿,是一个学习的过程,也可以说是学习的第一步。即使是一次不成熟的尝试,也胜过千万个胎死腹中的“美妙”“策略”。从新沂六中学习归来,我立即着手模仿和试验。首先向各班反复宣讲课堂教学流程,介绍四个步骤的名称,各步骤包含的环节,然后一边上课一边讲解具体的操作方式。最初的两堂课,师生连两个步骤也完成不了,就在闹哄哄的气氛中草草收场。接下来,我们能够完成两个步骤了,进而能够完成三个步骤,直至能够完成全部四个步骤。我们的试验和模仿慢慢地由混乱、失败向有秩序、比较成功转变。怎会如此?除了在模仿的过程中师生不断地相互激励,不灰心不放弃之外,更重要的是得益于我的及时反思。
有人说,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,而反思可以减少遗憾。的确如此。实践中的反思,可以优化教学,使昨天的失误不再重演;可以充实自己,提升专业素养,赢得专业化发展。实践中的反思,真的是一笔属于我们个人的充满自我色彩的独特财富。比如,在开头两节模仿课之后,我写道:1.学习任务过多,以两三个较为恰当。2.交流展示阶段,应当帮助学生掌握讨论、交流的方法。在引导其展示时,应强调秩序,注意边点拨边板书要点(突出重点突破难点)。3.严防放开收不拢。注意给下面的步骤留时间。第二次反思,我写道:1.可以尝试展示交流成果的多种方式;2.课堂总结这一环节不可缺少。第三次反思,我写道:同一步骤可多次打分(以10分为限),如步骤二“交流展示”,即可多次打分(因为各小组在获得首次得分后,仍可回答下面的问题,因此仍可继续得分)……就这样,在反思中不断修正失误,使课堂教学更精准。亲身体验告诉我:以自己的教学活动为思考对象,重新审视之、分析之,对培育自我觉察能力,提高教学监控水平,大有裨益;对建立符合新课程标准的教学理念,提高教育研究水平,激发教学积极性,大有裨益。教学反思,就其实质而言,是一个扬弃的过程,积累的过程,走向创造创新的过程。
任何教学模式都不能简单复制。机械模仿所能达到的,充其量仅仅是形似而非神似。把别人的经验和做法“模仿”到自己的创造中,使被模仿的对象产生质变,让自己拥有“自主知识产权”,这才是创新。模仿与反思的目的,不是为了更像人家,而是为了创新。有了创新,课堂教学才会有活力,才会有突破,才会有进步,先进的教学模式才能融入到授课者的教育思想之中,才能使授课者的课堂有灵魂。当试验和模仿四步课堂教学模式后反思时,我不仅检讨和修正失误,而且关注自己在课堂上根据具体教学情境所产生的“临场发挥”,将其视为亮点,予以“放大”和弘扬。这里所谓的“亮点”,就是以模仿为基础的创新。比如,在有些步骤和环节进行时多次打分,以引导学生更加广泛与主动地参与课堂教学;最后课堂总结时授予得分最多的小组“学习之星”的荣誉称号,以使学生获得愉快的心理体验并进一步增强全体学生的进取意识,等等,都是我在实践中的创造与创新。
总之,在新课程改革的征程中,我们要练就一双善于观察的慧眼,有敢于尝试、不怕失败的决心和勇气,有不断回顾跋涉足迹的意识,还要努力在学习他人的同时,不懈追求创造与创新。观察、模仿、反思、创新,是一条使思想品德课堂教学越来越精彩的必由之路,是思想品德教师不断获得专业化成长的不二法门。
关键词: 思想品德教学 观察 模仿 反思 创新
“穷则变,变则通,通则久。”古人的这句话,同样适用于思想品德课堂教学。当传统的单一的教学方式已然没有前途的时候,我们的选择只有一个,那就是:设法另辟蹊径,走出一条新路来。这样方能使我们的教学枯木逢春,柳暗花明。这条“新路”,就是新课程改革之路。在新课程改革的历程中,个人若能原创一种教学模式,当然“上上大吉”。但作为身处基层教育教学一线的教师,人人都成为新模式的首创者,既不可能,更不现实。那么,在新课程改革中怎样才能有所作為呢?我认为,这通常要经历一个由观察到模仿尝试,再到反思回顾,直至创造创新的过程。
一、认真观察,虚心学习,仔细研究,为课堂试验(即“模仿”)作准备。
若干年来,全国一些学校,如山东省的杜郎口中学,本省的洋思中学,等等,都在各自的课程改革过程中创制了一种新颖的课堂教学模式,并上升为一种教学理论。近年来,新沂市第六中学经过摸索,创造了“四步高效课堂教学模式”,形成了一套成功的经验。我们在学习他们的行诸文字的探索经验和操作规程的同时,若能走进其课堂,零距离地去观察、去聆听,学习的效果一定会更好。因为,身临现场,可以更直观地看清楚他们在课堂上的一招一式,即使一个细节也不会漏掉。这样,通过观察、分析,我们就可以感悟、领会其规律和精髓,掌握其操作方法和技巧,从而为课堂试验做好“前期”准备。
2009年11月,我校下发材料,组织学习新沂六中的四步课堂教学模式。19日,又选派了部分教师赴新沂六中现场学习。在那里,我细心观察了七年级的一节思想品德课,用心感知了授课老师对四个步骤的操作方式,并且对课堂流程作了较为详尽的记录。回到本校以后,我对所作记录进行了仔细、反复的研究和揣摩,以备课堂上加以模仿。12月中旬,在学校举办的旨在检验四步课堂教学模式学习效果的优质课评选活动期间,我又现场观察了若干同事的课堂教学,以便分析、比较,采撷众人之长,为我所用。“百闻不如一见”,观察,实为课程改革的入门功课。
二、大胆试验,及时反思,修正失误,弘扬亮点,追求创新。
试验和模仿,是一个学习的过程,也可以说是学习的第一步。即使是一次不成熟的尝试,也胜过千万个胎死腹中的“美妙”“策略”。从新沂六中学习归来,我立即着手模仿和试验。首先向各班反复宣讲课堂教学流程,介绍四个步骤的名称,各步骤包含的环节,然后一边上课一边讲解具体的操作方式。最初的两堂课,师生连两个步骤也完成不了,就在闹哄哄的气氛中草草收场。接下来,我们能够完成两个步骤了,进而能够完成三个步骤,直至能够完成全部四个步骤。我们的试验和模仿慢慢地由混乱、失败向有秩序、比较成功转变。怎会如此?除了在模仿的过程中师生不断地相互激励,不灰心不放弃之外,更重要的是得益于我的及时反思。
有人说,课堂教学永远是一门遗憾的艺术,而反思可以减少遗憾。的确如此。实践中的反思,可以优化教学,使昨天的失误不再重演;可以充实自己,提升专业素养,赢得专业化发展。实践中的反思,真的是一笔属于我们个人的充满自我色彩的独特财富。比如,在开头两节模仿课之后,我写道:1.学习任务过多,以两三个较为恰当。2.交流展示阶段,应当帮助学生掌握讨论、交流的方法。在引导其展示时,应强调秩序,注意边点拨边板书要点(突出重点突破难点)。3.严防放开收不拢。注意给下面的步骤留时间。第二次反思,我写道:1.可以尝试展示交流成果的多种方式;2.课堂总结这一环节不可缺少。第三次反思,我写道:同一步骤可多次打分(以10分为限),如步骤二“交流展示”,即可多次打分(因为各小组在获得首次得分后,仍可回答下面的问题,因此仍可继续得分)……就这样,在反思中不断修正失误,使课堂教学更精准。亲身体验告诉我:以自己的教学活动为思考对象,重新审视之、分析之,对培育自我觉察能力,提高教学监控水平,大有裨益;对建立符合新课程标准的教学理念,提高教育研究水平,激发教学积极性,大有裨益。教学反思,就其实质而言,是一个扬弃的过程,积累的过程,走向创造创新的过程。
任何教学模式都不能简单复制。机械模仿所能达到的,充其量仅仅是形似而非神似。把别人的经验和做法“模仿”到自己的创造中,使被模仿的对象产生质变,让自己拥有“自主知识产权”,这才是创新。模仿与反思的目的,不是为了更像人家,而是为了创新。有了创新,课堂教学才会有活力,才会有突破,才会有进步,先进的教学模式才能融入到授课者的教育思想之中,才能使授课者的课堂有灵魂。当试验和模仿四步课堂教学模式后反思时,我不仅检讨和修正失误,而且关注自己在课堂上根据具体教学情境所产生的“临场发挥”,将其视为亮点,予以“放大”和弘扬。这里所谓的“亮点”,就是以模仿为基础的创新。比如,在有些步骤和环节进行时多次打分,以引导学生更加广泛与主动地参与课堂教学;最后课堂总结时授予得分最多的小组“学习之星”的荣誉称号,以使学生获得愉快的心理体验并进一步增强全体学生的进取意识,等等,都是我在实践中的创造与创新。
总之,在新课程改革的征程中,我们要练就一双善于观察的慧眼,有敢于尝试、不怕失败的决心和勇气,有不断回顾跋涉足迹的意识,还要努力在学习他人的同时,不懈追求创造与创新。观察、模仿、反思、创新,是一条使思想品德课堂教学越来越精彩的必由之路,是思想品德教师不断获得专业化成长的不二法门。