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[摘要]结合当地的生态现状和职高生的培养目标，进行绿色教育，创建绿色班级，全面提升职高生的综合素质。
[关键词]绿色教育 绿色班级 素质提升
《全国环境宣传教育行动纲要》自1996年发布以来，全国开展创建绿色学校活动可谓高潮迭起，呈现出绿色教育蓬勃的生机。我校适应时代发展趋势的新兴教育思想观念，积极开展绿色教育，争创绿色学校，提升中等职业学校培养人才的社会责任层次，使中等职业学校培养的学生成为我国实施可持续发展战略和环境保护的骨干与中坚力量。其中绿色班级的创建是实施绿色教育的一大有效载体。笔者作为一名班主任，对绿色班级的创建谈一些粗浅的认识，希望能起抛砖引玉的作用。
一、立足乡土文化，顺应时代发展是创建绿色班级的基础
近几十年来，人们努力地寻求经济发展，很少注意环境保护与绿色教育，忽视了环境保护教育与经济发展的相互并联性，忽视了良好的生态和生态建设教育对社会经济健康发展的保障作用及基础作用。
从长远考虑，我们必须加强绿色教育，提高人们的环境保护意识，顺应时代发展的需要。但现实是，我市绿色教育虽然开展了起来，但力度不大，形式单一，经费紧缺，重智轻德，家长对学生的要求还是以学习课本知识为主，不愿学生在接受绿色教育方面花时间。面对现状，我们深感责任重大，作为职业教育者，承担为人类社会可持续发展培养新一代劳动者的任务，作为班主任，我们应在班级中多宣传身边的例子，让学生了解乡土文化，深知绿色教育的重要性，从我做起，从小事做起，为创建绿色班级打下良好的基础。
二、开展绿色教育，组织科研实践是创建绿色班级的途径
绿色教育是全方位的可持续发展与环境保护意识的教育：是以环境科学教育为载体，开展人文教育和科技教育。我校开展的绿色教育主要采取了课堂渗透与具体实践这两种教育形式，做到校内教育与校外教育相结合、普及知识与提高能力相结合。
①课堂渗透是绿色教育的主要途径。课堂教学是学生在学校接受教育的主阵地，教师在各学科教学中点滴渗透绿色教育，可起到潜移默化的作用。如语文中可进行“假如我是永康市环保长”、“美丽的永康”等作文比赛，让学生深刻地认识到“保护生态环境将造福人类，破坏生态环境则受到惩罚”的意义。针对职业学校的专业特点设计，按不同的专业、以学生熟知的现象进行绿色教育。如针对机电专业学生，在讲授《金属热处理》中，讲述重金属ng、Cd、等进入土壤中不能被微生物分解，土壤一旦被重金属污染，其自然净化过程和人工治理都是非常困难的，因此烂板工业没有使用污水处理系统已对周围生存人员造成了极大危害。在《机械原理》中，讲述机器时提及汽车工业的发展，可讲述尾气造成的光化学烟雾污染。我们坚持在各科学习中利用课堂教学对学生进行渗透教育，为绿色教育提供了生长的沃土。
②科研实践是绿色教育的有效补充。绿色教育实践活动能够帮助学生理解、巩固所学知识，培养学生动手能力和提高学生科学素质。学校在培养学生创新精神和实践能力的探索上，努力创造良好的教学实践环境。在校内，可把绿包教育实践活动纳入班团活动内容，利用教室黑板报、信息园地进行宣传。在校外，通过举办讲座、组织绿色教育实践活动小组等形式，进行社会调查，考察生态环境。每学年围绕绿色教育的不同主题内容进行环保宣传和科普宣传。如请学生调查永东一线(小冶炼重灾区，也是工业发达区)的沿线村民患恶性疾病的比例和应征青年征兵体检合格者比例，并把这些比例与全市的平均水平比较，并针对这些现象征询医学专家的看法。
三、促进素质提升，培养绿色人才是创建绿色班级的目的
我们要以绿色教育为载体，提升职高生的综合素质，使素质教育向纵深发展，创建具有绿色的学习环境、人际关系、学习方法和心理素质的绿色班级。
①营造绿色的学习环境。
绿色班级的创建首先是绿色的学习环境的创建，教室是学生学习的主要场所，也是对学生进行绿色教育的阵地。班主任应充分发挥环境这一潜在课程的素质教育功能。因此，要对教室进行绿化、美化、净化，使教室的一切都具有灵性和活性，使学生能够在这样的学习环境中快乐的学习，开心的相处，健康的成长。如利用教室墙面布置情景、布置标语，如“一分一秒皆关成败，一汗一泪都回报”，“质量重于数量，应付等于徒劳”等以此来激励学生的斗志，激发学生的潜能；培养学生高尚的审美观，并在追求美、创造美的实践中陶冶情趣，美化人格。另外，班级可通过成立环境科技实践小组，以教师为科技辅导员，定期组织学生开展科技小实验，撰写小论文；进行社会调查，社区环保等活动，使环境科技活动有序地在校内外逐步开展起来。开展绿色教育可同时延伸到课外各学科活动小组，如：创作环保题材作品的美术小组、舞蹈小组，开展社会环保实践数据统计的数学小组等。
②构建绿色的人际关系。
绿色的人际关系是平等、诚信、豁达、舍己、敬人、和谐、融洽的人际关系。
职高生正处于思想和性格的丰富完善阶段，他们考虑问题往往比较偏激，处理人际关系往往受社会上一些不良思想的影响，带有功利性、盲目性、互利性、崇拜性、偏执性等，不懂得合理处理人际关系。在班级管理中，班主任应该是绿色的人际关系的先锋和模范，班主任要给学生发自内心的爱，平等地对待每一位学生，时刻注意自己的一言一行、一举一动，从小事做起，注重用自己的行动教育学生，以自己的言语感化学生，做学生的楷模。同时，班主任要用敏锐的眼光捕捉教育契机，对学生进行做人教育，剔除学生思想中的糟粕，净化学生的思想，使班级这个小社会中的人与人之间能真诚、友好、信任、关爱、平等的相处。和谐的、纯洁的、融洽的绿色人际关系必定对学生人格的完善、人格的优化、学习的改进有举足重轻的作用。
③探究绿色的学习方法
绿色的学习方法是科学有效的学习方法。学生从小学到初中已经形成了一套固定的学习方法和学习习惯，对教师的依赖性强，自学能力较弱。但是，到了高中以后，这些学习方法和习惯已经严重地制约了学生的学习，如果不加以改进，势必会影响学生的进步。因此，班主任可在绿色班级的创建中试图找出学生学习方法中的不足和缺点并改进或剔除，使学生的学习方法能适应不同阶段的学习，为进入社会后的自我学习打下良好的基础。如请学生调查永东一线沿线村民的患恶性疾病和应征青年征兵体检情况时，提示学生一些调查方法。
④培养绿色的心理素质
绿色的心理素质应该是健康乐观的、积极向上的，不怕困难、勇于抗争，能经受得住失败和挫折的考验。班主任在绿色班级的创建中要注重培养学生的这种心理素质。当职高生今后面对招聘、就业等所遇到的困难挫折，就能够积极乐观地面对，迎接人生的挑战。
总之，绿色班级的创建蕴含着一种科学、健康、创新、发展的理念，能推进学生综合素质的提升，是班主任工作的一种理想的境界。绿色班级创建的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的琴弦，创造心灵的共振，给予学生自主参与的机会；绿色班级的创建的科学性在于以学生为本，追求行动的创新，提高学生的自我教育能力，适应全球经济一体化对我们的挑战。
[关键词]绿色教育 绿色班级 素质提升
《全国环境宣传教育行动纲要》自1996年发布以来，全国开展创建绿色学校活动可谓高潮迭起，呈现出绿色教育蓬勃的生机。我校适应时代发展趋势的新兴教育思想观念，积极开展绿色教育，争创绿色学校，提升中等职业学校培养人才的社会责任层次，使中等职业学校培养的学生成为我国实施可持续发展战略和环境保护的骨干与中坚力量。其中绿色班级的创建是实施绿色教育的一大有效载体。笔者作为一名班主任，对绿色班级的创建谈一些粗浅的认识，希望能起抛砖引玉的作用。
一、立足乡土文化，顺应时代发展是创建绿色班级的基础
近几十年来，人们努力地寻求经济发展，很少注意环境保护与绿色教育，忽视了环境保护教育与经济发展的相互并联性，忽视了良好的生态和生态建设教育对社会经济健康发展的保障作用及基础作用。
从长远考虑，我们必须加强绿色教育，提高人们的环境保护意识，顺应时代发展的需要。但现实是，我市绿色教育虽然开展了起来，但力度不大，形式单一，经费紧缺，重智轻德，家长对学生的要求还是以学习课本知识为主，不愿学生在接受绿色教育方面花时间。面对现状，我们深感责任重大，作为职业教育者，承担为人类社会可持续发展培养新一代劳动者的任务，作为班主任，我们应在班级中多宣传身边的例子，让学生了解乡土文化，深知绿色教育的重要性，从我做起，从小事做起，为创建绿色班级打下良好的基础。
二、开展绿色教育，组织科研实践是创建绿色班级的途径
绿色教育是全方位的可持续发展与环境保护意识的教育：是以环境科学教育为载体，开展人文教育和科技教育。我校开展的绿色教育主要采取了课堂渗透与具体实践这两种教育形式，做到校内教育与校外教育相结合、普及知识与提高能力相结合。
①课堂渗透是绿色教育的主要途径。课堂教学是学生在学校接受教育的主阵地，教师在各学科教学中点滴渗透绿色教育，可起到潜移默化的作用。如语文中可进行“假如我是永康市环保长”、“美丽的永康”等作文比赛，让学生深刻地认识到“保护生态环境将造福人类，破坏生态环境则受到惩罚”的意义。针对职业学校的专业特点设计，按不同的专业、以学生熟知的现象进行绿色教育。如针对机电专业学生，在讲授《金属热处理》中，讲述重金属ng、Cd、等进入土壤中不能被微生物分解，土壤一旦被重金属污染，其自然净化过程和人工治理都是非常困难的，因此烂板工业没有使用污水处理系统已对周围生存人员造成了极大危害。在《机械原理》中，讲述机器时提及汽车工业的发展，可讲述尾气造成的光化学烟雾污染。我们坚持在各科学习中利用课堂教学对学生进行渗透教育，为绿色教育提供了生长的沃土。
②科研实践是绿色教育的有效补充。绿色教育实践活动能够帮助学生理解、巩固所学知识，培养学生动手能力和提高学生科学素质。学校在培养学生创新精神和实践能力的探索上，努力创造良好的教学实践环境。在校内，可把绿包教育实践活动纳入班团活动内容，利用教室黑板报、信息园地进行宣传。在校外，通过举办讲座、组织绿色教育实践活动小组等形式，进行社会调查，考察生态环境。每学年围绕绿色教育的不同主题内容进行环保宣传和科普宣传。如请学生调查永东一线(小冶炼重灾区，也是工业发达区)的沿线村民患恶性疾病的比例和应征青年征兵体检合格者比例，并把这些比例与全市的平均水平比较，并针对这些现象征询医学专家的看法。
三、促进素质提升，培养绿色人才是创建绿色班级的目的
我们要以绿色教育为载体，提升职高生的综合素质，使素质教育向纵深发展，创建具有绿色的学习环境、人际关系、学习方法和心理素质的绿色班级。
①营造绿色的学习环境。
绿色班级的创建首先是绿色的学习环境的创建，教室是学生学习的主要场所，也是对学生进行绿色教育的阵地。班主任应充分发挥环境这一潜在课程的素质教育功能。因此，要对教室进行绿化、美化、净化，使教室的一切都具有灵性和活性，使学生能够在这样的学习环境中快乐的学习，开心的相处，健康的成长。如利用教室墙面布置情景、布置标语，如“一分一秒皆关成败，一汗一泪都回报”，“质量重于数量，应付等于徒劳”等以此来激励学生的斗志，激发学生的潜能；培养学生高尚的审美观，并在追求美、创造美的实践中陶冶情趣，美化人格。另外，班级可通过成立环境科技实践小组，以教师为科技辅导员，定期组织学生开展科技小实验，撰写小论文；进行社会调查，社区环保等活动，使环境科技活动有序地在校内外逐步开展起来。开展绿色教育可同时延伸到课外各学科活动小组，如：创作环保题材作品的美术小组、舞蹈小组，开展社会环保实践数据统计的数学小组等。
②构建绿色的人际关系。
绿色的人际关系是平等、诚信、豁达、舍己、敬人、和谐、融洽的人际关系。
职高生正处于思想和性格的丰富完善阶段，他们考虑问题往往比较偏激，处理人际关系往往受社会上一些不良思想的影响，带有功利性、盲目性、互利性、崇拜性、偏执性等，不懂得合理处理人际关系。在班级管理中，班主任应该是绿色的人际关系的先锋和模范，班主任要给学生发自内心的爱，平等地对待每一位学生，时刻注意自己的一言一行、一举一动，从小事做起，注重用自己的行动教育学生，以自己的言语感化学生，做学生的楷模。同时，班主任要用敏锐的眼光捕捉教育契机，对学生进行做人教育，剔除学生思想中的糟粕，净化学生的思想，使班级这个小社会中的人与人之间能真诚、友好、信任、关爱、平等的相处。和谐的、纯洁的、融洽的绿色人际关系必定对学生人格的完善、人格的优化、学习的改进有举足重轻的作用。
③探究绿色的学习方法
绿色的学习方法是科学有效的学习方法。学生从小学到初中已经形成了一套固定的学习方法和学习习惯，对教师的依赖性强，自学能力较弱。但是，到了高中以后，这些学习方法和习惯已经严重地制约了学生的学习，如果不加以改进，势必会影响学生的进步。因此，班主任可在绿色班级的创建中试图找出学生学习方法中的不足和缺点并改进或剔除，使学生的学习方法能适应不同阶段的学习，为进入社会后的自我学习打下良好的基础。如请学生调查永东一线沿线村民的患恶性疾病和应征青年征兵体检情况时，提示学生一些调查方法。
④培养绿色的心理素质
绿色的心理素质应该是健康乐观的、积极向上的，不怕困难、勇于抗争，能经受得住失败和挫折的考验。班主任在绿色班级的创建中要注重培养学生的这种心理素质。当职高生今后面对招聘、就业等所遇到的困难挫折，就能够积极乐观地面对，迎接人生的挑战。
总之，绿色班级的创建蕴含着一种科学、健康、创新、发展的理念，能推进学生综合素质的提升，是班主任工作的一种理想的境界。绿色班级创建的艺术性在于营造气氛，拨动心灵的琴弦，创造心灵的共振，给予学生自主参与的机会；绿色班级的创建的科学性在于以学生为本，追求行动的创新，提高学生的自我教育能力，适应全球经济一体化对我们的挑战。