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摘 要：随着我国社会不断发展，社会主义市场经济逐渐走向成熟，人们的价值观和价值取向呈现出多元化和个性化的特点。面对外界因素，各种价值主张、判断、评价标准的冲击，当前高职高专的学生在价值取向上有着自身的特征。高职院校在面对学生价值取向的特征及发展趋势，必须客观公正的评价，并树立积极的教育理念，正确引导高职高专学生的价值观和价值取向。
关键词：高职高专；价值取向；趋势
中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0249-01
高职高专学生是受教育群体中不可忽视的一部分，同样也是未来祖国建设的一份重要力量。大学作为高职高专学生走入社会的重要平台，是他们价值取向形成的重要阶段。在这一时期所形成的价值观，对日后他们进入社会产生极为重要的影响，甚至影响其人生走向。高职高专学生正处于社会物质极为丰富且信息高速发展的时代，这就导致高职高专学生的价值取向变得多元化，较传统价值取向而言也发生了诸多变化。
一、高职高专学生价值观取向现状
（一）高职高专学生人生价值观现状
树立正确的人生观、价值观对人具有巨大的指导和激励作用。当前高职高专学生的价值观有着以下两个特点：其一，价值目标的主流性与积极性，并且表现出不同的层次性。例如有的学生有着自己明确的价值需求，以建设社会主义事业为价值奋斗目标，有的则学生根据自己的喜好作为价值选择标准，还有许多人只想安安分分的做一个普通人。其二，高职高专学生在价值需求方面表现出了多元化和个性化的特点。很多学生在不同的学习阶段会表现出具有明显差异的价值取向，比如刚进入学校有的学生会以学习作为其人生价值取向，在接触到更多人和事物后则更倾向于追求物质价值。
（二）高职高专学生职业价值观现
当前高职高专学生的职业就业观表现出实现自我需求为主的特点。高职高专院校的学生对自己工作的选择更多会考虑职业所提供的物质保障，很大程度上学生职业价值观存在较强的功利性。例如大部分学生在选择工作时比较注重工资水平以及相关的福利。当前形势下，高职高专学生的职业价值观与当前的在校本科生的价值观大体上趋同，更加注重自我的实现，更加重视事业发展的前景。
二、高职高专学生价值观取向特点
（一）追求自我价值
对于当前高职高专学生来说，追求自我的价值是实现个人价值与社会价值的有效途径。在社会主义市场经济条件下，高职高专学生的社会观念淡薄，而自我观念则相对突出，个人主义、实现自我价值的思想倾向比较严重。许多学生在价值观上更加注重自我，以自我为中心，强调自我价值。当个人的价值实现与集体的利益相冲突时，更加注重主观感受，忽视集体利益和他人感受。
（二）择业功利性突出
对于职业的价值选择和判断往往影响着高职高专学生今后的职业选择，当前高职高专学生职业选择功利性的特点更加突出。在社会主义市场经济高速发展的环境下，高职高专学生的职业选择受到社会不良风气的影响，学生的职业选择更加注重经物质和自我利益，反而逐渐忽视了传统优秀的职业选择观，如重义轻利，突出为社会的贡献，以及所承担的社会责任。因此，可以看出当前高职高转学生的择业观中，最重视的就是经济利益，如企业的薪资水平、福利待遇等，其次才是职业的发展前景。
（三）择业期望与社会现实冲突
在职业选择上，许多高职高专学生不能对自己有明确的认识，往往过于高估自身的能力和素养，不考虑社会需要和个人的实际情况，追求超出社会需求和个人能力的职业。在选择职业的过程中对当前职业是否适合自己没有正确的认识，更没有在择业前制定详细的职业规划，只看重当前的实际利益，抱有较高的期望值，希望找到一份条件优越、福利待遇好、能充分发挥个人才能的工作，但是实际择业过程中这样的期望值却很难得到满足。高职高专择业过程中的这种表现造成学生择业意愿与社会需要的脱节而使择业更加困难的问题。
三、高职高专学生价值观取向趋势
（一）群体本位转向个体本位
当前高职高专学生的价值观取向逐步由群体本位转向个体本位。在社会主义市场经济不断发展的大背景之下，人们更加重视发展个人的利益，个人主义，自我成功的意识进一步强化。高职高专的学生的价值观也受到这一趋势的影响。并且由于当前高职高专教育更职业化的倾向，高职高专的学生相对于同年龄的大学生来说，更加注重自己的前途。往往将自我的成功作为第一目标，在处理个人与集体关系时，更加注重个人利益，忽视集体。
（二）理想主义转向现实主义
除了价值取向趋于个体本位的特点，高职高专学生的价值判断标准也由理想主义转向现实主义。就近些年高职高专学生专业选择的情况来看，技术性更强的数控机床、机器制造、电子软件等实用性较强的专业更受到学生的青睐，报名人数远远超过其他理论性为主的专业。由此看来，当前高职高专的学生已经在学校阶段就已经将当前的学习同日后的经济建设结合起来。
（三）物质标准转向物质价值标准
最后，当前高职高专学生价值物质标准转向物质价值标准。在社会主义市经济不断发展的今天，人们的价值观取向受到社会主义市场经济的影响，更加重视利益和价值。在当前自由竞争的氛围下，高职高专的学生也同样意识到了物质价值在价值判断上的重要地位。崇尚物质价值的观念在高职高专学生中逐渐形成，价值观取向由物质标准转向物质价值标准。
四、结束语
对于当前高职高专学生在价值观和价值选择上的变化，教师要正确的认识，并加以引导，从而完善对高职高专学生思想思想工作的正确教育。培养新一代的优秀的、高素质的高职高专人才。
（作者单位：四川托普信息技术职业学院）
基金项目：2016年高职高专学生学习状况调查校级项目（主持人：傅嘉芹，项目编号TP160106）
参考文献：
[1]陈玉琛.高职生职业价值观的特点和对策研究[J].福建教育学院学报，2006.
[2]范守忠.论高职院校学生的职业价值观教育[D].2009.
[3]肖莉山.高职学生思想教育工作方法初探[J].湖北广播电视大学学报，2012.
[4]赵杰.高职学生道德价值观的现状与启示[J].金山，2011.
关键词：高职高专；价值取向；趋势
中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0249-01
高职高专学生是受教育群体中不可忽视的一部分，同样也是未来祖国建设的一份重要力量。大学作为高职高专学生走入社会的重要平台，是他们价值取向形成的重要阶段。在这一时期所形成的价值观，对日后他们进入社会产生极为重要的影响，甚至影响其人生走向。高职高专学生正处于社会物质极为丰富且信息高速发展的时代，这就导致高职高专学生的价值取向变得多元化，较传统价值取向而言也发生了诸多变化。
一、高职高专学生价值观取向现状
（一）高职高专学生人生价值观现状
树立正确的人生观、价值观对人具有巨大的指导和激励作用。当前高职高专学生的价值观有着以下两个特点：其一，价值目标的主流性与积极性，并且表现出不同的层次性。例如有的学生有着自己明确的价值需求，以建设社会主义事业为价值奋斗目标，有的则学生根据自己的喜好作为价值选择标准，还有许多人只想安安分分的做一个普通人。其二，高职高专学生在价值需求方面表现出了多元化和个性化的特点。很多学生在不同的学习阶段会表现出具有明显差异的价值取向，比如刚进入学校有的学生会以学习作为其人生价值取向，在接触到更多人和事物后则更倾向于追求物质价值。
（二）高职高专学生职业价值观现
当前高职高专学生的职业就业观表现出实现自我需求为主的特点。高职高专院校的学生对自己工作的选择更多会考虑职业所提供的物质保障，很大程度上学生职业价值观存在较强的功利性。例如大部分学生在选择工作时比较注重工资水平以及相关的福利。当前形势下，高职高专学生的职业价值观与当前的在校本科生的价值观大体上趋同，更加注重自我的实现，更加重视事业发展的前景。
二、高职高专学生价值观取向特点
（一）追求自我价值
对于当前高职高专学生来说，追求自我的价值是实现个人价值与社会价值的有效途径。在社会主义市场经济条件下，高职高专学生的社会观念淡薄，而自我观念则相对突出，个人主义、实现自我价值的思想倾向比较严重。许多学生在价值观上更加注重自我，以自我为中心，强调自我价值。当个人的价值实现与集体的利益相冲突时，更加注重主观感受，忽视集体利益和他人感受。
（二）择业功利性突出
对于职业的价值选择和判断往往影响着高职高专学生今后的职业选择，当前高职高专学生职业选择功利性的特点更加突出。在社会主义市场经济高速发展的环境下，高职高专学生的职业选择受到社会不良风气的影响，学生的职业选择更加注重经物质和自我利益，反而逐渐忽视了传统优秀的职业选择观，如重义轻利，突出为社会的贡献，以及所承担的社会责任。因此，可以看出当前高职高转学生的择业观中，最重视的就是经济利益，如企业的薪资水平、福利待遇等，其次才是职业的发展前景。
（三）择业期望与社会现实冲突
在职业选择上，许多高职高专学生不能对自己有明确的认识，往往过于高估自身的能力和素养，不考虑社会需要和个人的实际情况，追求超出社会需求和个人能力的职业。在选择职业的过程中对当前职业是否适合自己没有正确的认识，更没有在择业前制定详细的职业规划，只看重当前的实际利益，抱有较高的期望值，希望找到一份条件优越、福利待遇好、能充分发挥个人才能的工作，但是实际择业过程中这样的期望值却很难得到满足。高职高专择业过程中的这种表现造成学生择业意愿与社会需要的脱节而使择业更加困难的问题。
三、高职高专学生价值观取向趋势
（一）群体本位转向个体本位
当前高职高专学生的价值观取向逐步由群体本位转向个体本位。在社会主义市场经济不断发展的大背景之下，人们更加重视发展个人的利益，个人主义，自我成功的意识进一步强化。高职高专的学生的价值观也受到这一趋势的影响。并且由于当前高职高专教育更职业化的倾向，高职高专的学生相对于同年龄的大学生来说，更加注重自己的前途。往往将自我的成功作为第一目标，在处理个人与集体关系时，更加注重个人利益，忽视集体。
（二）理想主义转向现实主义
除了价值取向趋于个体本位的特点，高职高专学生的价值判断标准也由理想主义转向现实主义。就近些年高职高专学生专业选择的情况来看，技术性更强的数控机床、机器制造、电子软件等实用性较强的专业更受到学生的青睐，报名人数远远超过其他理论性为主的专业。由此看来，当前高职高专的学生已经在学校阶段就已经将当前的学习同日后的经济建设结合起来。
（三）物质标准转向物质价值标准
最后，当前高职高专学生价值物质标准转向物质价值标准。在社会主义市经济不断发展的今天，人们的价值观取向受到社会主义市场经济的影响，更加重视利益和价值。在当前自由竞争的氛围下，高职高专的学生也同样意识到了物质价值在价值判断上的重要地位。崇尚物质价值的观念在高职高专学生中逐渐形成，价值观取向由物质标准转向物质价值标准。
四、结束语
对于当前高职高专学生在价值观和价值选择上的变化，教师要正确的认识，并加以引导，从而完善对高职高专学生思想思想工作的正确教育。培养新一代的优秀的、高素质的高职高专人才。
（作者单位：四川托普信息技术职业学院）
基金项目：2016年高职高专学生学习状况调查校级项目（主持人：傅嘉芹，项目编号TP160106）
参考文献：
[1]陈玉琛.高职生职业价值观的特点和对策研究[J].福建教育学院学报，2006.
[2]范守忠.论高职院校学生的职业价值观教育[D].2009.
[3]肖莉山.高职学生思想教育工作方法初探[J].湖北广播电视大学学报，2012.
[4]赵杰.高职学生道德价值观的现状与启示[J].金山，2011.