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摘要：众所周知，作文教学是语文教学的一个重要组成部分之一，可以说是占据了语文教学的半壁江山。作为“听”、“说”、“读”三个方面的总结与升华，“写”能够反映同学们的综合水平与整体素养，因此，小学语文教师必须采用正确有效的教学方法，帮助小学生提高写作的水平与能力。
关键词：小学语文；作文教学；存在问题
目前，小学生作文中，普遍存在着“套题”现象，即学生遇到作文题目，就按平时所读作文书上有关范文来“套”。作文教学实践中，有的教师不注意指导学生观察，用自己的笔写真实的事、写真实的人、写真实的情，而是教学生在写作之前背范文，考时搬范文，以至于学生乱套范文，习作的基本功差。忽视学生的主体地位，习作训练过于封闭，从而严重打击了学生习作的兴趣，扼杀了他们的创造性，因而制约了学生习作水平的提高。
一、目前在小学语文写作教学中主要问题分析
教学主体畏难心理。现在的小学语文教育中很早就开始涉及作文教学，小学生因为年龄小，阅历缺乏，加上知识结构不健全，致使理解能力较弱，表达能力也差。教师在写作教学中也往往因为经验缺乏而怕教，教学双方的不良心理制约了双方互动，严重阻碍了写作教学的顺利开展。重数量，轻质量。在现在的作文教学中，教师受应试教育的影响，严格要求来设计写作教学过程，为提高学生的写作能力，就硬性要求学生每天写一篇日记，这样使得学生逐渐养成将写作当码字的习惯，记述文写作就如流水账没有重点，显得波澜不惊。创作是写作进步的阶梯，然而，我们越来越感觉到学生们的作文趋于一致、千人一面。对于作文中的经典案例，教师会时不时的强调，这使学生产生一种盲目跟从心理，几个典型的主题被翻来覆去的用，明明布置的是夜晚的星空，却让学生从星空引到路灯，在由远及近依次引到自家的屋子和屋子里辛勤劳作的慈母。即使是赞扬亲情、抒发感慨，其写作方式往往千篇一律，少有闪光。应从新角度去写大家常写的内容，否则，文章就不免落入俗套。传统的教学都是限制在有限的45分钟和教室，加上小学生受到家庭的过分保护，都缺乏足够的时间和机会去接触社会，接触大自然，自然不会有什么独特、深刻的思想表达。这造成写作教学中经常出现文通字顺、条理清楚，但内容却让人哑然失笑的情况，如有学生写冬瓜和黄瓜嫁接，“姥爷买回冬瓜和黄瓜种到地里，过几天挖出来进行嫁接，结果成功……”，由此可见，没有丰富多彩的生活经验就不会有深刻、精辟的写作思想。
二、如何提高小学语文写作的方法
学生是真心实意的想要写作还是出于完成任务的心理进行写作的差别是很大的，也就是说老师们如果激发了学生的写作欲望，学生在写作的时候会倾注更多的感情，写出来的文章也更吸引人，更能引起读者的共鸣，因此老师们在教学中要注意激发学生的写作欲望。老师们在布置一个写作题目的时候要考虑到学生的学习和生活情况，这个写作题目是要符合学生的发展特点的，能够让学生有内容可以展示的。老师们给学生准备的写作题目需要紧紧地围绕学生的生活，让他们写一些自己周围的人和事，这样的题目能够激起学生的倾诉欲，他们会有表达的欲望。比如说，老师让学生写《我的老师》，学生在自己的学习生涯中经历了很多的老师，总会有一个老师给自己留下了深刻的印象，这样的题目是离学生比较近的，学生一拿到这个题目，脑海里会出现一些画面或者是一些人物，这样学生可以写出有观点、有意义的文章。老师们要多开展一些赛事、活动，在活动开展完成后来让学生写作文，这样学生真正地参与到这些赛事中，写出来的文章也会更显得更真实，更有代入感，老师可以组织学生进行才艺展示大赛，也可以组织学生出去野营。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，老师们在作文教学的过程中必须要做到的一个教学内容就是让学生学会发现、学会积累，写作的内容是需要学生自己想的，只有学生的脑海里有大量的写作素材，学生才能够在写作的过程中做到得心应手。学生要学会发现，生活中的每一件小事都可以成为一篇优美的文章，甚至越细小的点写出来的文章越是精彩，比如说，有的学生在作文中描绘自己给小狗洗澡的事情，能够根据自己的亲身经历把这篇作文写的生动有趣就是一篇优秀的文章；学生要学会积累，学生的文采的提升需要建立在大量阅读的基础之上，平时老师要多组织学生看课外书，在看书的过程中把自己喜欢的句子、段落积累下来运用在自己的文章当中。
三、提高学生自主学习能力，注重词句的积累
古人云：读书破万卷下笔如有神，其意就是书读得越多，你下笔时的灵感就会越多。大量的阅读的目的就是为了词语的积累和语感的培养，从而达到下笔如有神的境界。因此，教师在进行作文教学时，应要求学生多读多背，将课本知识转化为自己的知识储备，写作时可以随时拿出来用。在课后，也可以鼓励学生多看一些文学经典，古诗词。
综上所述，小学语文写作对于小学生交际能力有重要影响，对小学生的未来发展有重要意义。因此，小学语文教师要对小学语文写作给予足够的重视，通过使用灵活多样的教学方法，帮助小学生积累语文知识等，调动小学生的积极性，增强其写作能力，实现教师写作教学质量的提升。
参考文献
[1]杨云.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].才智. 2016（36）
[2]李杰.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].中国校外教育.2016（10）
[3]杜金峰.浅析小学语文写作教學的优化策略[J].赤子（上中旬）.2017（06）
关键词：小学语文；作文教学；存在问题
目前，小学生作文中，普遍存在着“套题”现象，即学生遇到作文题目，就按平时所读作文书上有关范文来“套”。作文教学实践中，有的教师不注意指导学生观察，用自己的笔写真实的事、写真实的人、写真实的情，而是教学生在写作之前背范文，考时搬范文，以至于学生乱套范文，习作的基本功差。忽视学生的主体地位，习作训练过于封闭，从而严重打击了学生习作的兴趣，扼杀了他们的创造性，因而制约了学生习作水平的提高。
一、目前在小学语文写作教学中主要问题分析
教学主体畏难心理。现在的小学语文教育中很早就开始涉及作文教学，小学生因为年龄小，阅历缺乏，加上知识结构不健全，致使理解能力较弱，表达能力也差。教师在写作教学中也往往因为经验缺乏而怕教，教学双方的不良心理制约了双方互动，严重阻碍了写作教学的顺利开展。重数量，轻质量。在现在的作文教学中，教师受应试教育的影响，严格要求来设计写作教学过程，为提高学生的写作能力，就硬性要求学生每天写一篇日记，这样使得学生逐渐养成将写作当码字的习惯，记述文写作就如流水账没有重点，显得波澜不惊。创作是写作进步的阶梯，然而，我们越来越感觉到学生们的作文趋于一致、千人一面。对于作文中的经典案例，教师会时不时的强调，这使学生产生一种盲目跟从心理，几个典型的主题被翻来覆去的用，明明布置的是夜晚的星空，却让学生从星空引到路灯，在由远及近依次引到自家的屋子和屋子里辛勤劳作的慈母。即使是赞扬亲情、抒发感慨，其写作方式往往千篇一律，少有闪光。应从新角度去写大家常写的内容，否则，文章就不免落入俗套。传统的教学都是限制在有限的45分钟和教室，加上小学生受到家庭的过分保护，都缺乏足够的时间和机会去接触社会，接触大自然，自然不会有什么独特、深刻的思想表达。这造成写作教学中经常出现文通字顺、条理清楚，但内容却让人哑然失笑的情况，如有学生写冬瓜和黄瓜嫁接，“姥爷买回冬瓜和黄瓜种到地里，过几天挖出来进行嫁接，结果成功……”，由此可见，没有丰富多彩的生活经验就不会有深刻、精辟的写作思想。
二、如何提高小学语文写作的方法
学生是真心实意的想要写作还是出于完成任务的心理进行写作的差别是很大的，也就是说老师们如果激发了学生的写作欲望，学生在写作的时候会倾注更多的感情，写出来的文章也更吸引人，更能引起读者的共鸣，因此老师们在教学中要注意激发学生的写作欲望。老师们在布置一个写作题目的时候要考虑到学生的学习和生活情况，这个写作题目是要符合学生的发展特点的，能够让学生有内容可以展示的。老师们给学生准备的写作题目需要紧紧地围绕学生的生活，让他们写一些自己周围的人和事，这样的题目能够激起学生的倾诉欲，他们会有表达的欲望。比如说，老师让学生写《我的老师》，学生在自己的学习生涯中经历了很多的老师，总会有一个老师给自己留下了深刻的印象，这样的题目是离学生比较近的，学生一拿到这个题目，脑海里会出现一些画面或者是一些人物，这样学生可以写出有观点、有意义的文章。老师们要多开展一些赛事、活动，在活动开展完成后来让学生写作文，这样学生真正地参与到这些赛事中，写出来的文章也会更显得更真实，更有代入感，老师可以组织学生进行才艺展示大赛，也可以组织学生出去野营。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，老师们在作文教学的过程中必须要做到的一个教学内容就是让学生学会发现、学会积累，写作的内容是需要学生自己想的，只有学生的脑海里有大量的写作素材，学生才能够在写作的过程中做到得心应手。学生要学会发现，生活中的每一件小事都可以成为一篇优美的文章，甚至越细小的点写出来的文章越是精彩，比如说，有的学生在作文中描绘自己给小狗洗澡的事情，能够根据自己的亲身经历把这篇作文写的生动有趣就是一篇优秀的文章；学生要学会积累，学生的文采的提升需要建立在大量阅读的基础之上，平时老师要多组织学生看课外书，在看书的过程中把自己喜欢的句子、段落积累下来运用在自己的文章当中。
三、提高学生自主学习能力，注重词句的积累
古人云：读书破万卷下笔如有神，其意就是书读得越多，你下笔时的灵感就会越多。大量的阅读的目的就是为了词语的积累和语感的培养，从而达到下笔如有神的境界。因此，教师在进行作文教学时，应要求学生多读多背，将课本知识转化为自己的知识储备，写作时可以随时拿出来用。在课后，也可以鼓励学生多看一些文学经典，古诗词。
综上所述，小学语文写作对于小学生交际能力有重要影响，对小学生的未来发展有重要意义。因此，小学语文教师要对小学语文写作给予足够的重视，通过使用灵活多样的教学方法，帮助小学生积累语文知识等，调动小学生的积极性，增强其写作能力，实现教师写作教学质量的提升。
参考文献
[1]杨云.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].才智. 2016（36）
[2]李杰.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].中国校外教育.2016（10）
[3]杜金峰.浅析小学语文写作教學的优化策略[J].赤子（上中旬）.2017（06）