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摘要：随着互联网技术的发展，将“微课”教学形式和小学语文课堂融合在一起，能够拓宽语文教学的深度，培养学生的语文核心能力以及创造性思维。在应用“微课”的过程中，语文教师需要注重教学方法，让“微课”和语文教学的内容紧密结合，本文将主要探讨“微课”在小学语文教学中的具体应用路径，希望能为我国小学语文课堂教学提供一定启发。
关键词：小学语文;“微课”;实践
将“微课”应用于小学语文教学课堂中是一种与时俱进的教学方法，能够提高语文的教学效率，“微课”本身具有趣味性强、教学目标明确的特点，能够合理利用学生的碎片时间，联动课上以及课下，也利于教师对学生进行针对性辅导。了解“微课”教学手段，在“微课”基础上和现有的语文教学过程相结合，能够让学生更好地理解课堂内容，培养语文核心素养。
“微课”在语文课堂中的优势
能够提高学生的语文学习兴趣 小学阶段学习语文主要是做基础知识的积累，在进行积累的过程中，教师需要从学生的心理特点入手，让知识能够和学生的日常生活衔接，这就要求教师在进行教学时要注重教学的趣味性，让学生在宽松、自主的氛围中进行学习。“微课”能够利用声音和图像的多媒体形式，将語文教学变成一种立体化呈现方式，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
发展学生的自学能力 “微课”的教学模式将学生设立为教学的主体，教师作为课堂内容的重要领导者可以对学生进行学习上的点拨。在“微课”教学过程中，学生能够以自己喜欢的方式获取知识，争取到更多的学习主动权，也是对学生自学能力的一种培养和促进。
能够拓展学生的知识面 语文学习不应仅局限于课堂，更在于课下的积累。“微课”教学模式能够有效拓展学生的知识面，因为“微课”所能承载的信息量很大，并且能够通过有趣的展现方式抓取学生的眼球，让课本上的知识能和生活融合在一起，通过“微课”学生也会更愿意主动学习知识，探索外在世界。
应用“微课”形式的具体路径
灵活运用“微课”形式，突出语文教学的高效性以及精炼性 小学语文知识体系中涉及到的方面较多，为了让学生能够更好地理解知识中的难点以及重点，教师应当注重对学生自主学习能力的训练。“微课”教学模式能够有效的精炼教学内容，将课本重点中的重点、精华中的精华提炼出来，并和“微课”的多元教学方式相结合，帮助学生更好地理解难点和重点;“微课”的多元展现方式，利于激发学生的创新意识以及创新能力，帮助学生发展想象力。例如，在教学家乡的变化时，“微课”可以通过播放音频和视频等方式让学生认识到家乡的变化，从而促进思想意识和行为方面的转变。语文教师此时可以通过建立探讨机制，让学生说出自己的理解，描述亲身经历的直观感受，增强联想能力，从而更好地深化语文教学内容，提高教学的效率。
发挥“微课”的优势，增强学生学习兴趣 处于小学阶段的个体好奇心都很强，所以，教师可以利用“微课”中的动画更好地激发学生的语文学习兴趣，从而构建轻松的语文学习氛围，促成学生和教师之间的交流互动。在“微课”的应用上，教师需要采取和教学内容紧密相关的视频动画短片，根据学生的兴趣以及教学难点筛选内容，从而提高教学效率。教师为了更好地利用“微课”资源，可以先对学生的兴趣点进行调研，然后有效运用相关的教学素材整合教学目标与教学任务，让“微课”能够更好地和实际教学联系在一起，扩充学生的知识面。
将“微课”用于课后学习中，凸显教学的灵活性 “微课”可以有效地突破传统教学在时间和空间上的限制，让语文教学能够延伸到课下，教师可以利用“微课”的灵活性将课件内容上传到网盘或者官网中，让学生随时随地能够按照“微课”的节奏进行学习，为了增强互动性、提高学生对于语文的多维度理解，教师也可以组织学生共同完成“微课”的制作，从而让学生能够将自己的兴趣更好的投射到“微课”中，深入对语文知识的理解以及掌握，这也是对学生综合素养的有效提高手段。对于语文学习中的一些拓展性内容教师也可以将学习任务布置到“微课”中，让学生在有精力的情况下主动学习和探究，从而拓宽教学的外延。
结束语
综上所述，将“微课”和小学语文教学相结合，是对当下教学资源的充分利用，也是一种优化教学模式的方法，语文教学的目的在于培养学生的综合素养，“微课”为理论和实践的结合提供了机会，尤其有利于促进学生语文学习兴趣的形成。值得一提的是，采用“微课”教学模式并不代表对传统教学方式的全盘否定，教师仍然需要将传统和现代网络技术相结合，以培养学生的创新思维创新能力作为教学目标，这样才能有效提升学生的语文能力，促进学生语文核心素养的形成。
参考文献
[1]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.
[2]沈燕.浅谈微课在小学语文教学中的特点及应用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（1）.
[3]钟细环.微课在小学语文习作教学中的应用与探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（9）.
（作者单位：湖南省怀化市锦溪小学）
关键词：小学语文;“微课”;实践
将“微课”应用于小学语文教学课堂中是一种与时俱进的教学方法，能够提高语文的教学效率，“微课”本身具有趣味性强、教学目标明确的特点，能够合理利用学生的碎片时间，联动课上以及课下，也利于教师对学生进行针对性辅导。了解“微课”教学手段，在“微课”基础上和现有的语文教学过程相结合，能够让学生更好地理解课堂内容，培养语文核心素养。
“微课”在语文课堂中的优势
能够提高学生的语文学习兴趣 小学阶段学习语文主要是做基础知识的积累，在进行积累的过程中，教师需要从学生的心理特点入手，让知识能够和学生的日常生活衔接，这就要求教师在进行教学时要注重教学的趣味性，让学生在宽松、自主的氛围中进行学习。“微课”能够利用声音和图像的多媒体形式，将語文教学变成一种立体化呈现方式，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
发展学生的自学能力 “微课”的教学模式将学生设立为教学的主体，教师作为课堂内容的重要领导者可以对学生进行学习上的点拨。在“微课”教学过程中，学生能够以自己喜欢的方式获取知识，争取到更多的学习主动权，也是对学生自学能力的一种培养和促进。
能够拓展学生的知识面 语文学习不应仅局限于课堂，更在于课下的积累。“微课”教学模式能够有效拓展学生的知识面，因为“微课”所能承载的信息量很大，并且能够通过有趣的展现方式抓取学生的眼球，让课本上的知识能和生活融合在一起，通过“微课”学生也会更愿意主动学习知识，探索外在世界。
应用“微课”形式的具体路径
灵活运用“微课”形式，突出语文教学的高效性以及精炼性 小学语文知识体系中涉及到的方面较多，为了让学生能够更好地理解知识中的难点以及重点，教师应当注重对学生自主学习能力的训练。“微课”教学模式能够有效的精炼教学内容，将课本重点中的重点、精华中的精华提炼出来，并和“微课”的多元教学方式相结合，帮助学生更好地理解难点和重点;“微课”的多元展现方式，利于激发学生的创新意识以及创新能力，帮助学生发展想象力。例如，在教学家乡的变化时，“微课”可以通过播放音频和视频等方式让学生认识到家乡的变化，从而促进思想意识和行为方面的转变。语文教师此时可以通过建立探讨机制，让学生说出自己的理解，描述亲身经历的直观感受，增强联想能力，从而更好地深化语文教学内容，提高教学的效率。
发挥“微课”的优势，增强学生学习兴趣 处于小学阶段的个体好奇心都很强，所以，教师可以利用“微课”中的动画更好地激发学生的语文学习兴趣，从而构建轻松的语文学习氛围，促成学生和教师之间的交流互动。在“微课”的应用上，教师需要采取和教学内容紧密相关的视频动画短片，根据学生的兴趣以及教学难点筛选内容，从而提高教学效率。教师为了更好地利用“微课”资源，可以先对学生的兴趣点进行调研，然后有效运用相关的教学素材整合教学目标与教学任务，让“微课”能够更好地和实际教学联系在一起，扩充学生的知识面。
将“微课”用于课后学习中，凸显教学的灵活性 “微课”可以有效地突破传统教学在时间和空间上的限制，让语文教学能够延伸到课下，教师可以利用“微课”的灵活性将课件内容上传到网盘或者官网中，让学生随时随地能够按照“微课”的节奏进行学习，为了增强互动性、提高学生对于语文的多维度理解，教师也可以组织学生共同完成“微课”的制作，从而让学生能够将自己的兴趣更好的投射到“微课”中，深入对语文知识的理解以及掌握，这也是对学生综合素养的有效提高手段。对于语文学习中的一些拓展性内容教师也可以将学习任务布置到“微课”中，让学生在有精力的情况下主动学习和探究，从而拓宽教学的外延。
结束语
综上所述，将“微课”和小学语文教学相结合，是对当下教学资源的充分利用，也是一种优化教学模式的方法，语文教学的目的在于培养学生的综合素养，“微课”为理论和实践的结合提供了机会，尤其有利于促进学生语文学习兴趣的形成。值得一提的是，采用“微课”教学模式并不代表对传统教学方式的全盘否定，教师仍然需要将传统和现代网络技术相结合，以培养学生的创新思维创新能力作为教学目标，这样才能有效提升学生的语文能力，促进学生语文核心素养的形成。
参考文献
[1]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）.
[2]沈燕.浅谈微课在小学语文教学中的特点及应用[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（1）.
[3]钟细环.微课在小学语文习作教学中的应用与探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（9）.
（作者单位：湖南省怀化市锦溪小学）