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摘 要：高校网络思政教育最终落脚于提高大学生的思想道德素质，需要教育者和受教育者共同参与社会实践，教育者将社会要求的教育内容通过一定的教育方式传递给教育者，整个活动是在一定的教育环境下进行的。因此，高校网络思想政治建设有效性受到教育者、受教育者、教育内容、方法和环境因素的影响，这五个因素对高校网络思政教育有效性的影响是统一的、相互的。
关键词：高校；网络思想政治教育；实效性；影响因素
据中国互联网网络信息中心的统计，截止2011年12月底，中国网民规模已达5.13亿，大专及以上人群互联网使用率达96.1%，网民平均每周上网时长18.7小时。大学生是网络的主要使用人群，因此，利用网络进行高校思政教育是必然的趋势，目的是在于提高大学生的思想道德素质，培养社会主义的“四有”新人，推动社会主义现代化建设。
一、高校网络思想政治教育实效性的内涵和类型
高校网络思想政治教育体现的是一个动态的过程，高校网络思想政治教育实效性体现的是一个静态的结果。高校网络思想政治教育实效性指向的是高校网络思想政治教育这一过程对预期目标的完成情况。因此，要认识高校网络思想政治教育实效性，首先就要理解高校网络思想政治教育。
1.高校网络思想政治教育的内涵
在张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》中，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。高校网络思想政治教育是对传统思想政治教育的扩展和延伸，是指根據大学生的身心发展特点和社会发展要求，将符合社会要求的思想观念、政治观点、道德规范以计算机网络为载体对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，旨在提高其思想素质，促进其全面发展的社会实践活动。高校网络思想政治教育的目的和传统的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素质和促进人的全面发展。
2.高校网络思想政治教育实效性的内涵
目前，学术界对高校网络思想政治教育实效性内涵的理解尚未统一。姜晓丽在《大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究》中指出，大学生网络思想政治教育实效性，是指高校通过网络对大学生进行思想政治教育所取得的实际效果。徐惠忠在《高校网络思想政治教育实效性的评价机制研究》一文中从广义和狭义的角度来解释高校网络思想政治教育实效性。
在《现代思想政治教育学》一书中，“思想政治教育的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性”。因此，高校网络思想政治教育实效性就是指教育者根据受教育者的身心特点，根据社会发展要求，以网络为载体对大学生所开展的思想政治教育工作所产生的积极效果以及受教育者的思想素质和道德品质所取得的成效。
二、高校网络思想政治教育实效性的影响因素
高校网络思想政治教育实效性受教育者、受教育者、教育内容、教育方法和教育环境这五大要素的影响，并且这五大要素不是孤立地影响高校网络思想政治教育实效性，而是联合为一个整体，共同影响高校网络思想政治教育的实效性。
1.教育者
教育者是高校网络思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者，整个教育活动都要受到教育者的控制。因此，教育者的综合素质和基本技能直接影响着高校网络思想政治教育的实效性。教育者的综合素质包括政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质和生理心理素质，其中任何一个素质的缺失就会对教育者整个的综合素质产生不良影响。教育者的综合素质同高校网络思想政治教育实效性呈一种正相关的关系。
教育者的基本技能也对高校网络思想政治教育的实效性产生一定的影响。目前，高校网络思想政治教育实效性不强的一大原因就在于教育者的基本技能落后，对网络技术的掌握还不能跟上科技发展的步伐。毫无疑问，教育者良好的基本技能对大学生形成良好的思想品德和道德品质以及全面发展有推动作用，对高校网络思想政治教育的实效性有积极意义，反之亦然。
2.受教育者
受教育者是思想政治教育者施加教育影响的对象。开展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素质和道德水平，促进其全面发展。受教育者作为能动的个体，影响着思想政治教育根本目的的实现，影响着思想政治教育的实效性。
在高校网络思想政治教育中，大学生是高校网络思想政治教育的主要对象，高校网络思想政治教育所传播的教育内容和所采取的教育方法是否得到大学生的认可是影响高校网络思想政治教育实效性的重要因素。当高校网络思想政治教育所传播的教育内容符合大学生的发展需求，大学生就会较容易接受，就会对教育者所传播的教育内容吸收内化，进行自我教育，产生自身的思想矛盾运动，最后外化为行为习惯。当教育内容与大学生自身的发展需求和个人经验不一致时，高校网络思想政治教育的实效性就会大打折扣。另外，因为网络的交互性特点，受教育者逐渐呈现客体主体化的趋势，大学生在高校网络思想政治教育中的地位和作用有所提升，这势必对高校网络思想政治教育实效性产生更大的影响。
3.教育方法
教育方法是否适当直接影响到大学生是否接受网络思想政治教育所传递的教育内容。科学的教育方法是增强高校网络思想政治教育实效性的重要条件。科学的教育方法应揭示大学生的思想道德现状和活动特点，并且与教育对象的需求相吻合，应与教育内容紧密联系，应适合于当前的教育环境。高校网络思想政治教育应根据不同年级、不同年龄、不同性格的学生所反映出的思想问题选择合适的教育方法进行思想政治教育，优化教育效果，提升思想政治教育实效性。
4.教育内容
教育内容是指在高校网络思想政治教育活动中教育者传递给受教育者的有效信息。教育内容的好坏直接影响到思想政治教育的效果，也就是说高校网络思想政治教育的实效性要依托于教育内容的好坏。教育内容的好坏不仅仅是正确和错误的区分，还指教育内容是否具有真实性，是否具有适用性，是否符合大学生的身心发展特点。正确、真实、适用的教育内容不仅会对受教育者的世界观、人生观、价值观等产生积极的影响，并且也更容易为受教育者所接受。正确的内容固然对大学生的思想发展具有积极意义，但错误的内容则可能使人们的思想发生波动，产生较大的社会问题，造成社会动荡。各大高校在进行网络思想政治教育时要尤其注意这一点，选择正确的、符合大学生身心发展特性的教育内容进行传递。
5.教育环境
任何活动的开展都要依附于一定的环境，都是在一定的环境条件下进行的，高校网络思想政治教育也不例外。高校网络思想政治教育是在教育环境下开展和进行的，其实效性必然会受到教育环境的影响和制约。良好的教育环境会给高校网络思想政治教育的开展提供必要的支持，推动高校网络思想政治教育的顺利开展，反之亦然。影响高校网络思想政治教育实效性的教育环境分为宏观环境和微观的环境。
宏观环境包括经济环境、政治环境等。良好的经济环境会给高校网络思想政治教育的开展提供更多资金用于优化网站的建设，从更多途径获取有用的信息等。如今高校网络思想政治教育实效性不强的原因之一就在于网站建设不到位、信息量不足。因此，经济环境对高校网络思想政治教育实效性有一定的影响，而政治环境则主要从法律保障的这一角度来影响高校网络思想政治教育实效性。微观环境包括学校的校园文化环境、网络道德环境等。学校的校园文化环境包括校园制度文化坏境、校园精神文化环境、校园物质文化环境。校园制度文化环境是高校网络思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校网络思想政治教育才能顺利开展；校园精神文化环境则主要是对教育者和受教育者产生影响，在良好的校园精神文化环境下，教育者和受教育者会更加积极地参与高校网络思想政治教育中；校园物质文化环境则是对大学生接受网络思想政治教育提供物质条件。网络道德环境对高校网络思想政治教育实效性的影响甚大，网络道德环境的好坏直接影响高校网络思想政治教育的内容和学习氛围。
高校网络思想政治教育的开展需要教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境这五个要素，缺少任何一个要素，思想政治教育活动都不可能开展。那么，这五个要素也必然会影响高校网络思想政治教育的实效性，其中教育者是主导因素，受教育者是内在因素，教育内容是重要因素，教育方法是策略因素，教育环境是客观因素。
参考文献：
[1]施尔畏.中国互联网络发展状况统计报告[R].北京： 中国互联网信息中心，2012.
[2]吕波.高校网络思想政治教育实效性研究[D].大连理工大学，2009.
[3]王章勇.高校网络思想政治教育实效性研究[D].大连海事大学，2006.
关键词：高校；网络思想政治教育；实效性；影响因素
据中国互联网网络信息中心的统计，截止2011年12月底，中国网民规模已达5.13亿，大专及以上人群互联网使用率达96.1%，网民平均每周上网时长18.7小时。大学生是网络的主要使用人群，因此，利用网络进行高校思政教育是必然的趋势，目的是在于提高大学生的思想道德素质，培养社会主义的“四有”新人，推动社会主义现代化建设。
一、高校网络思想政治教育实效性的内涵和类型
高校网络思想政治教育体现的是一个动态的过程，高校网络思想政治教育实效性体现的是一个静态的结果。高校网络思想政治教育实效性指向的是高校网络思想政治教育这一过程对预期目标的完成情况。因此，要认识高校网络思想政治教育实效性，首先就要理解高校网络思想政治教育。
1.高校网络思想政治教育的内涵
在张耀灿、陈万柏主编的《思想政治教育学原理》中，思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。高校网络思想政治教育是对传统思想政治教育的扩展和延伸，是指根據大学生的身心发展特点和社会发展要求，将符合社会要求的思想观念、政治观点、道德规范以计算机网络为载体对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，旨在提高其思想素质，促进其全面发展的社会实践活动。高校网络思想政治教育的目的和传统的思想政治教育是一致的，都在于提高人的思想道德素质和促进人的全面发展。
2.高校网络思想政治教育实效性的内涵
目前，学术界对高校网络思想政治教育实效性内涵的理解尚未统一。姜晓丽在《大学生网络思想政治教育实效性评价体系研究》中指出，大学生网络思想政治教育实效性，是指高校通过网络对大学生进行思想政治教育所取得的实际效果。徐惠忠在《高校网络思想政治教育实效性的评价机制研究》一文中从广义和狭义的角度来解释高校网络思想政治教育实效性。
在《现代思想政治教育学》一书中，“思想政治教育的实效性，主要指方法的可操作性，在实践中的可行性，产生良好结果的可靠性”。因此，高校网络思想政治教育实效性就是指教育者根据受教育者的身心特点，根据社会发展要求，以网络为载体对大学生所开展的思想政治教育工作所产生的积极效果以及受教育者的思想素质和道德品质所取得的成效。
二、高校网络思想政治教育实效性的影响因素
高校网络思想政治教育实效性受教育者、受教育者、教育内容、教育方法和教育环境这五大要素的影响，并且这五大要素不是孤立地影响高校网络思想政治教育实效性，而是联合为一个整体，共同影响高校网络思想政治教育的实效性。
1.教育者
教育者是高校网络思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者，整个教育活动都要受到教育者的控制。因此，教育者的综合素质和基本技能直接影响着高校网络思想政治教育的实效性。教育者的综合素质包括政治素质、道德素质、思想素质、知识素质、能力素质和生理心理素质，其中任何一个素质的缺失就会对教育者整个的综合素质产生不良影响。教育者的综合素质同高校网络思想政治教育实效性呈一种正相关的关系。
教育者的基本技能也对高校网络思想政治教育的实效性产生一定的影响。目前，高校网络思想政治教育实效性不强的一大原因就在于教育者的基本技能落后，对网络技术的掌握还不能跟上科技发展的步伐。毫无疑问，教育者良好的基本技能对大学生形成良好的思想品德和道德品质以及全面发展有推动作用，对高校网络思想政治教育的实效性有积极意义，反之亦然。
2.受教育者
受教育者是思想政治教育者施加教育影响的对象。开展思想政治教育的根本目的就在于提高受教育者的思想素质和道德水平，促进其全面发展。受教育者作为能动的个体，影响着思想政治教育根本目的的实现，影响着思想政治教育的实效性。
在高校网络思想政治教育中，大学生是高校网络思想政治教育的主要对象，高校网络思想政治教育所传播的教育内容和所采取的教育方法是否得到大学生的认可是影响高校网络思想政治教育实效性的重要因素。当高校网络思想政治教育所传播的教育内容符合大学生的发展需求，大学生就会较容易接受，就会对教育者所传播的教育内容吸收内化，进行自我教育，产生自身的思想矛盾运动，最后外化为行为习惯。当教育内容与大学生自身的发展需求和个人经验不一致时，高校网络思想政治教育的实效性就会大打折扣。另外，因为网络的交互性特点，受教育者逐渐呈现客体主体化的趋势，大学生在高校网络思想政治教育中的地位和作用有所提升，这势必对高校网络思想政治教育实效性产生更大的影响。
3.教育方法
教育方法是否适当直接影响到大学生是否接受网络思想政治教育所传递的教育内容。科学的教育方法是增强高校网络思想政治教育实效性的重要条件。科学的教育方法应揭示大学生的思想道德现状和活动特点，并且与教育对象的需求相吻合，应与教育内容紧密联系，应适合于当前的教育环境。高校网络思想政治教育应根据不同年级、不同年龄、不同性格的学生所反映出的思想问题选择合适的教育方法进行思想政治教育，优化教育效果，提升思想政治教育实效性。
4.教育内容
教育内容是指在高校网络思想政治教育活动中教育者传递给受教育者的有效信息。教育内容的好坏直接影响到思想政治教育的效果，也就是说高校网络思想政治教育的实效性要依托于教育内容的好坏。教育内容的好坏不仅仅是正确和错误的区分，还指教育内容是否具有真实性，是否具有适用性，是否符合大学生的身心发展特点。正确、真实、适用的教育内容不仅会对受教育者的世界观、人生观、价值观等产生积极的影响，并且也更容易为受教育者所接受。正确的内容固然对大学生的思想发展具有积极意义，但错误的内容则可能使人们的思想发生波动，产生较大的社会问题，造成社会动荡。各大高校在进行网络思想政治教育时要尤其注意这一点，选择正确的、符合大学生身心发展特性的教育内容进行传递。
5.教育环境
任何活动的开展都要依附于一定的环境，都是在一定的环境条件下进行的，高校网络思想政治教育也不例外。高校网络思想政治教育是在教育环境下开展和进行的，其实效性必然会受到教育环境的影响和制约。良好的教育环境会给高校网络思想政治教育的开展提供必要的支持，推动高校网络思想政治教育的顺利开展，反之亦然。影响高校网络思想政治教育实效性的教育环境分为宏观环境和微观的环境。
宏观环境包括经济环境、政治环境等。良好的经济环境会给高校网络思想政治教育的开展提供更多资金用于优化网站的建设，从更多途径获取有用的信息等。如今高校网络思想政治教育实效性不强的原因之一就在于网站建设不到位、信息量不足。因此，经济环境对高校网络思想政治教育实效性有一定的影响，而政治环境则主要从法律保障的这一角度来影响高校网络思想政治教育实效性。微观环境包括学校的校园文化环境、网络道德环境等。学校的校园文化环境包括校园制度文化坏境、校园精神文化环境、校园物质文化环境。校园制度文化环境是高校网络思想政治教育的制度保障，只有在良好的制度保障下，高校网络思想政治教育才能顺利开展；校园精神文化环境则主要是对教育者和受教育者产生影响，在良好的校园精神文化环境下，教育者和受教育者会更加积极地参与高校网络思想政治教育中；校园物质文化环境则是对大学生接受网络思想政治教育提供物质条件。网络道德环境对高校网络思想政治教育实效性的影响甚大，网络道德环境的好坏直接影响高校网络思想政治教育的内容和学习氛围。
高校网络思想政治教育的开展需要教育者、受教育者、教育内容、教育方法、教育环境这五个要素，缺少任何一个要素，思想政治教育活动都不可能开展。那么，这五个要素也必然会影响高校网络思想政治教育的实效性，其中教育者是主导因素，受教育者是内在因素，教育内容是重要因素，教育方法是策略因素，教育环境是客观因素。
参考文献：
[1]施尔畏.中国互联网络发展状况统计报告[R].北京： 中国互联网信息中心，2012.
[2]吕波.高校网络思想政治教育实效性研究[D].大连理工大学，2009.
[3]王章勇.高校网络思想政治教育实效性研究[D].大连海事大学，2006.