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摘 要：MOOC是这个信息化时代催生的一种新型的在线上进行教育的教学模式，本文主要对MOOC这种教学模式的特点进行归纳，并且研究了“地基与基础工程”在当前教育中存在的问题，在这两个问题的基础上，将传统教学的优点和MOOC这种新型模式的优点进行了结合，利用MOOC这种新型教学模式给“地基与基础工程”课堂的教育教学模式提出了新的前进道路，希望能够提高教学质量。
关键词：地基与基础工程；MOOC；教学改革
引言
MOOC教学模式是一种利用现代互联网技术进行线上教学的新型教学模式，与传统的教学方式不同，他能够适应现代人们追求个性化的特点，所以这种教学模式给传统的教学模式带来了极大的威胁。国外许多著名大学积极开发MOOC教学模式，我国的许多大学也积极加入MOOC平台。如何应对MOOC带来的挑战，并利用MOOC提高自己的教学质量是大学教学面临的现代化挑战。
1MOOC课程的特点
MOOC是一种在线上、开放的、规模较大的现代化教学模式，这种教学模式具有个性的特点，它突破了传统教学模式在时间、空间以及学生身份上的限制，更能够为学习者提供更加方便的学习机会，提供更加优质的课堂和资料，满足了现代人们个性化的要求。与传统的教学模式相比，MOOC具有以下几大特点：第一，课程变得碎片化。与传统的课程相比，MOOC上面的课程采取了短视频的模式，视频时长一般在八到十五分钟左右，而且在视频中往往会加入练习题、文本、PPT、图画等，每个视频为一个小节，一个小知识点。通过这些碎片化的视频，可以帮助学生提高学习质量，养成独立学习的习惯。第二，课程学习非常方便。在21世纪网络和智能的移动设备被绝大多数人应用，方便了学生的学习，学生可以在任何想要学习的时间、地点进行课程学习；第三，课程内容开放。课程的内容对所有人开放。而且课程不限制学习者是否是学生，每节课可以让很多人观看，据统计，注册人数可达几万人，全球范围内的老师和学生可以在线上完成学习交流。
2基于MOOC的“地基与基础工程”课程教学改革
2.1基于MOOC的课程教学资源建设
对MOOC教学资源的建设主要包括课程中视频的设计、学习内容问题的设计、学习过程中的练习题和课后的小测验几个部分组成。
MOOC课程教学的特点是碎片化教学。因此，在对MOOC教学视频的制作过程中，要制作微视频，每个视频代表的是一个知识点，由若干个微视频构成一个章节，然后利用一定的逻辑关系形成知识体系。
根据知识点的内容设计相关问题。为对学生的学习起到一定的督促作用，在视频过程中往往会设计一定的问题，引导学生积极的进行思考与探讨。
设计课后的练习题，小测验，以及对对应的习题设计答案，达到对学生学习结果测验的目的。根据这几个部分形成完整的MOOC教学过程，为学生的学习提供新的途径。
2.2与MOOC相结合的混合式教学组织
在教学设计方面。通常情况下，人们喜欢把“地基与基础工程”课程内容分为两大类，分别是设计方法类和工程技术类。这两类的测重点不同，偏向于基础理论的是设计方法类偏向于实际应用的是工程技术类。根据这两类课程的不同特点，对于设计方法类，我们可以安排较多的老师课堂教学，通过老师对基础知识系统的讲解，帮助学生加深对基础概念的理解、掌握与吸收，充分发挥课堂教学的优势。但是对于工程技术类，我们可以更多的应用MOOC平台。因为MOOC平台有较多的微视频、图片等，通过MOOC课堂上对现场施工的观看可以帮助学生更好的理解与掌握学习内容，有因为MOOC平台有互动的环节，所以老师可以通过学生的反馈对在课堂中较难理解的内容进行辅导，加深学生的印象。通过像这样的把MOOC教学模式与传统的教学模式相结合，可以使学生的课堂体验更上一个台阶。
在教学实施方面。在实际的实施过程中，我们基本分为以下几个步骤：第一，我们首先要做的就是做好开课之前的准备工作。在开课之前，老师应该在学校提供的MOOC平台上创建与教学内容相对应的课堂，并提前对该软件的使用进行培训，使学生能够熟练的掌握如何观看视频，如何评价，提问，讨论等。而且要对这种混合的教学模式如何考核等问题进行充分的讲解；第二，在开课后，要在课堂教学系统中对学习中的一些重点难点进行详细解释，并在MOOC课堂上添加小测验、相关资料等；第三，在课后，学生要积极完成老师布置的作业，利用MOOC平台进行自主学习。与此同时，老师也要注意MOOC上的情况，对学生提出的疑问进行指导，并检查学生完成作业情况，及时掌握学生的学习情况；第四，在课程进行过程中，老师可以将课程分段进行总结，并及时根据反馈对教学设计进行改进；第五，在课程完成之后，根据学生的反馈结果，对这种基于MOOC的混合教学模式进行经验总结，改进教学方法。
在教学评价方面。教学评价不能采用单一的评价模式，要多种评价方式结合，用以检测学生是否达到了起初设定的目标。通常，构成学生成绩的，包括平时作业、随堂测验、期中考试和期末考试几个部分，期末考试所占比不能过高，以防学生期末突击的现象发生。利用MOOC平台，对学生的学习情况进行全程的记录，形成在基于大数据的基础上的学生学习评价。期末考试也可以采用线上与线下相结合的方式进行，侧重检测学生对知识的掌握和应用能力。这样不仅可以培育出社会需要的人才，还减轻了老师的工作量，实现了双收。
结语
在现在这个网络化和信息化时代的大背景下，催生出的MOOC课堂教学模式已经成为现代高等教学研究的重点科目，在“地基与基础工程”课程中将传统教学模式与MOOC在线学习模式相结合，有助于使高校的教学质量更上一层楼，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变得更加主动。同时我们也应该清楚，MOOC教学在我国高校教学中应用较少，我们要在实践中不断探索高我国高校的教学质量。
参考文献
[1] 刘继斌，赵晓宇，黄纪军，等. MOOC对我国大学课程教学改革的启示[J]. 高等教育研究学报，2015，（4）：7-9.
[2] 安颖. MOOC在中國高校发展的现状、问题与对策[J]. 高教探索，2015，（9）：38-41.
[3] 孙雨生，程亚南，朱礼军. 基于MOOC的高校教学模式构建研究[J]. 远程教育杂志，2015，（3）：65-71.
关键词：地基与基础工程；MOOC；教学改革
引言
MOOC教学模式是一种利用现代互联网技术进行线上教学的新型教学模式，与传统的教学方式不同，他能够适应现代人们追求个性化的特点，所以这种教学模式给传统的教学模式带来了极大的威胁。国外许多著名大学积极开发MOOC教学模式，我国的许多大学也积极加入MOOC平台。如何应对MOOC带来的挑战，并利用MOOC提高自己的教学质量是大学教学面临的现代化挑战。
1MOOC课程的特点
MOOC是一种在线上、开放的、规模较大的现代化教学模式，这种教学模式具有个性的特点，它突破了传统教学模式在时间、空间以及学生身份上的限制，更能够为学习者提供更加方便的学习机会，提供更加优质的课堂和资料，满足了现代人们个性化的要求。与传统的教学模式相比，MOOC具有以下几大特点：第一，课程变得碎片化。与传统的课程相比，MOOC上面的课程采取了短视频的模式，视频时长一般在八到十五分钟左右，而且在视频中往往会加入练习题、文本、PPT、图画等，每个视频为一个小节，一个小知识点。通过这些碎片化的视频，可以帮助学生提高学习质量，养成独立学习的习惯。第二，课程学习非常方便。在21世纪网络和智能的移动设备被绝大多数人应用，方便了学生的学习，学生可以在任何想要学习的时间、地点进行课程学习；第三，课程内容开放。课程的内容对所有人开放。而且课程不限制学习者是否是学生，每节课可以让很多人观看，据统计，注册人数可达几万人，全球范围内的老师和学生可以在线上完成学习交流。
2基于MOOC的“地基与基础工程”课程教学改革
2.1基于MOOC的课程教学资源建设
对MOOC教学资源的建设主要包括课程中视频的设计、学习内容问题的设计、学习过程中的练习题和课后的小测验几个部分组成。
MOOC课程教学的特点是碎片化教学。因此，在对MOOC教学视频的制作过程中，要制作微视频，每个视频代表的是一个知识点，由若干个微视频构成一个章节，然后利用一定的逻辑关系形成知识体系。
根据知识点的内容设计相关问题。为对学生的学习起到一定的督促作用，在视频过程中往往会设计一定的问题，引导学生积极的进行思考与探讨。
设计课后的练习题，小测验，以及对对应的习题设计答案，达到对学生学习结果测验的目的。根据这几个部分形成完整的MOOC教学过程，为学生的学习提供新的途径。
2.2与MOOC相结合的混合式教学组织
在教学设计方面。通常情况下，人们喜欢把“地基与基础工程”课程内容分为两大类，分别是设计方法类和工程技术类。这两类的测重点不同，偏向于基础理论的是设计方法类偏向于实际应用的是工程技术类。根据这两类课程的不同特点，对于设计方法类，我们可以安排较多的老师课堂教学，通过老师对基础知识系统的讲解，帮助学生加深对基础概念的理解、掌握与吸收，充分发挥课堂教学的优势。但是对于工程技术类，我们可以更多的应用MOOC平台。因为MOOC平台有较多的微视频、图片等，通过MOOC课堂上对现场施工的观看可以帮助学生更好的理解与掌握学习内容，有因为MOOC平台有互动的环节，所以老师可以通过学生的反馈对在课堂中较难理解的内容进行辅导，加深学生的印象。通过像这样的把MOOC教学模式与传统的教学模式相结合，可以使学生的课堂体验更上一个台阶。
在教学实施方面。在实际的实施过程中，我们基本分为以下几个步骤：第一，我们首先要做的就是做好开课之前的准备工作。在开课之前，老师应该在学校提供的MOOC平台上创建与教学内容相对应的课堂，并提前对该软件的使用进行培训，使学生能够熟练的掌握如何观看视频，如何评价，提问，讨论等。而且要对这种混合的教学模式如何考核等问题进行充分的讲解；第二，在开课后，要在课堂教学系统中对学习中的一些重点难点进行详细解释，并在MOOC课堂上添加小测验、相关资料等；第三，在课后，学生要积极完成老师布置的作业，利用MOOC平台进行自主学习。与此同时，老师也要注意MOOC上的情况，对学生提出的疑问进行指导，并检查学生完成作业情况，及时掌握学生的学习情况；第四，在课程进行过程中，老师可以将课程分段进行总结，并及时根据反馈对教学设计进行改进；第五，在课程完成之后，根据学生的反馈结果，对这种基于MOOC的混合教学模式进行经验总结，改进教学方法。
在教学评价方面。教学评价不能采用单一的评价模式，要多种评价方式结合，用以检测学生是否达到了起初设定的目标。通常，构成学生成绩的，包括平时作业、随堂测验、期中考试和期末考试几个部分，期末考试所占比不能过高，以防学生期末突击的现象发生。利用MOOC平台，对学生的学习情况进行全程的记录，形成在基于大数据的基础上的学生学习评价。期末考试也可以采用线上与线下相结合的方式进行，侧重检测学生对知识的掌握和应用能力。这样不仅可以培育出社会需要的人才，还减轻了老师的工作量，实现了双收。
结语
在现在这个网络化和信息化时代的大背景下，催生出的MOOC课堂教学模式已经成为现代高等教学研究的重点科目，在“地基与基础工程”课程中将传统教学模式与MOOC在线学习模式相结合，有助于使高校的教学质量更上一层楼，激发学生的学习兴趣，使学生的学习变得更加主动。同时我们也应该清楚，MOOC教学在我国高校教学中应用较少，我们要在实践中不断探索高我国高校的教学质量。
参考文献
[1] 刘继斌，赵晓宇，黄纪军，等. MOOC对我国大学课程教学改革的启示[J]. 高等教育研究学报，2015，（4）：7-9.
[2] 安颖. MOOC在中國高校发展的现状、问题与对策[J]. 高教探索，2015，（9）：38-41.
[3] 孙雨生，程亚南，朱礼军. 基于MOOC的高校教学模式构建研究[J]. 远程教育杂志，2015，（3）：65-71.